經過幾周的教學經驗，我覺得更重要的是讓欣賞進入語文教學，可以提高教學質量，讓學生熱愛學習語文。具體從以下幾個方面入手:
第壹，師生關系是平等的
在賞識教育中，師生關系是平等的，教師在學生面前不是不可侵犯的權威，學生也不是百依百順的下等人。只有建立起民主平等的師生關系，學生才會有安全感，才會充滿信心，才會激活思維，才會敢於提問和質疑。這樣就為學生的積極參與創造了壹個寬松、快樂、民主、和諧的環境氛圍，促使學生產生強烈的求知欲望，即親其師，學其道。成功的教學依賴於和諧安全的課堂氣氛。這種氛圍的建立需要借助壹些手段，比如溫柔的目光、親切的撫摸、殷切的希望，加強師生之間的情感交流，讓學生更加依賴老師，從而激發學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵。
第二，我相信每個學生都能成功。
羅森塔爾效應實驗說，老師給學生信心，學生就會有很高的成就。老師對學生的信任是很大的鼓舞。陶行知先生也勸我們:“妳的教鞭下有瓦特，妳冰冷的眼神裏有牛頓，妳饑渴的笑容裏有愛迪生。”作為老師，我們應該相信每個學生都有成功的希望和成功的潛力，老師的作用就是喚醒學生的自信。
第三，閱讀教學，讓學生多感受自己。
在閱讀教學中，教師要更新觀念，給予學生學習和發展的地位，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要充分肯定學生的各種回答。即使學生的回答幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也要避免“壹棍子打死”，要熱情地鼓勵、引導、關愛閃耀的思想火焰，這對學生影響很大。讓學生發展自己的思維，獲得審美體驗，從而提高語文閱讀的質量。
第四，在作文教學中，讓學生學會反思。
在應試教育的制約下，學生在作文上的個性和創造性消失了。作文中總有幾句空話、套話、假話，文章脫離了真實的內心感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，老師鼓勵學生寫作文，觀察日記，有復習意識，有復習意識，有周記意識。這類作文往往有學生真情實感的表達、個性鮮明的跳躍和獨特的用詞，往往會湧現出許多優秀的作品。時間長了，學生才能找到自己的寫作個性。
教師可以允許學生有不同程度的發展，並抓住學生作文的優點加以鼓勵，如句子好、用詞準確、開頭或結尾好等。，激發學生寫作的熱情和信心。作文評價重在鼓勵。當然，作文中的主要問題需要用委婉的、學生能接受的方式指出來。那麽，在未來，學生將更加積極和熱情，他們將能夠更好地展示或表達自己。以欣賞的方式改變學生作文中的壹些缺點，效果明顯，能迅速提高學生的寫作水平。
這是我最近在教學過程中的壹點思考，現在做以上總結，供大家參考和指導。
第二部分:對高中語文教學的反思
高中語文教學已經到了基礎教育的尾聲，很多學習習慣已經形成，教學工作不容易取得成效。雖然學好語文有助於學生為高考選擇自己滿意的學校，但總體而言，作為陶冶情操、激發思維、促進交際能力的工具的語文教學卻遠不盡如人意。據調查，大量學生對語文課感到厭煩，語文課作為人文精神載體所應發揮的作用可能大不如前。也就是說，語文正在成為“得分機器，而不是人文精神的載體。”作為壹名語文教師，我發現傳統觀念的影響以及現行的考試制度和評價方式不利於學生的主體作用，阻礙了語文課的工具性、思想性和人文性作用。
誤區壹:語文課堂——“所有問題都解決了”
如果學生沒有問題意識，就不會獨立思考，更談不上創新。語文課上，為了“照本宣科”，“調動”學生，老師們把“填鴨式”解讀為“填鴨式”，問的問題基本都是“妳讀完了……”之類的正式問題，“妳讀了什麽？”以及“作者的意圖是什麽？”學生不必考慮回答這些問題。還有壹些老師在課堂上“說教”教學參考書中的程序，把學生的思維完全限制在課本和教學參考書的框架內。課堂上的閱讀也變成了被動閱讀。學生並沒有真正用心去感受課文。他們“讀到”的，不過是按照之前的思維定勢所獲得的“微妙含義”。至於文字和現實生活的聯系，無從得知。因此，學生可以在課堂上“閱讀”自己。下課時，學生們沒有問題要問。其實這種沒有問題其實才是最大的問題，是語文課堂教學的壹大誤區，是學生缺乏獨立思考的表現。
如何走出語文教學沒問題的誤區？我覺得首先要轉變觀念，讓學生自由思考，給他們壹個自由思考的機會。學生壹旦提出問題，就要鼓勵對語文教學的反思，並順著這個問題去引導學生，從小給他們探索和思考的種子。就像我們常說的“授人以魚不如授人以漁”。其次，要認識到語文課與現實生活的聯系，不要局限於書本和教學參考。不要有“什麽不是語文課要解決的問題”的錯誤想法。只有打破學科界限，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且問題不壹定在課堂上講清楚，更重要的是給學生留壹個思考的頭腦。最後，教師要盡可能擴大知識面，先拓寬學生的思路，開闊學生的視野。以前我們經常會談到:“如果學生提出了老師沒有想到的問題，我們該怎麽辦？”現在要思考的是“學生不會提問怎麽辦”。
誤區二:寫作——套用模式，寫出妳不認為的東西。
高中教學面臨著高考的壓力，所以學生的寫作傾向於模式化，以為好的模式能給自己帶來高分，老師在教學過程中也下意識的傳達了這壹點。這就制約了學生的思維，而語文本來就是壹門彌散性的思維學科，寫作需要學生有很好的想象力。壹項調查顯示，壹個班的大部分同學寫的題目都是壹樣的，格式也是壹樣的，都是在遇到某種情況之後。在當前的作文教學中，受考試指揮棒的影響，設置題目、程式化、抹殺學生真實感受的現象仍然十分嚴重。有些同學經常買& lt高考滿分作文>這樣的作品，簡單的模仿，這樣的作品代替了學生的真實感受，形成了語文教學長期以來無法克服的壹大誤區。
要走出這個誤區，找到改革的好方法，我覺得壹定是讓學生充分了解現實生活，讓他們體驗生活，培養他們的觀察能力和領悟能力，讓他們學會獨立表達自己，寫出肺腑之言；二是加強語文課閱讀教學與作文教學的銜接。教師要善於引導幼兒欣賞課文，發揮想象力，根據自己的感受描述課文中的情景或事件。比如在講《赤壁之戰》的時候，讓學生在閱讀相關資料後，根據自己的想象進行描述或續寫，是壹種有益的探索。即使老師分析了文本，也要確保學生是在主動地欣賞文本的語言和情境，而不是被動地接受妳的灌輸。
誤區三:語文作業——“背古文”
現在很多高中生在學習語文的時候，往往認為語文沒什麽好學的。語文作業就是背古文，現代語文沒什麽值得學的。這是壹個很大的誤區，往往是因為老師錯誤的教學方向。
中國學生的高中語文作業和初中、小學相比，簡直是天差地別。學生在這樣突如其來的減負下，往往不知所措。老師也會說，學完古文就背課文。背課文只是最基礎的工作。不理解背課文的話，背起來還是挺費勁的，同時考試的時候最多能拿到聽寫題的分數。而且考試也有實詞和虛詞，看情況吧。
高中語文考試還有很多基礎知識，很多都是學現代漢語的，所以對於學生來說，真正的語文作業也應該包括積累單詞的工作。
同時，考試更多的是閱讀理解和寫作。如果學生不走出現代漢語沒什麽可學的誤區，上課不專心聽講，不思考老師提出的問題，那麽他們的理解能力、概括能力就得不到鍛煉，考試失分太多。
寫作占70分，重要性可見壹斑。學生課後的語文作業應該更多的體現在寫作練習中。多讀書，多做讀書筆記，多背誦美好的片段，學會記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等等。這是壹個長期的過程，學生只有持之以恒才能取得壹定的成績。
第三章:對小學五年級語文教學的反思
回顧壹個學期的教學工作，我們取得了很多成績，但也有很多不足。為了以後做好工作，壹個學期的語文教學工作簡要分析如下。
第壹，成功
1，在學習中，充分發揮教學中師生雙方的主動性和創造性，讓語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。
2.在教學中盡量體現語文的實用性和綜合性，盡量改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，進行啟發式、討論式教學。
3.我們重視情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度作為語文教學的重要內容，並把這些內容落實到日常教學工作中。
4.處理好基礎素養和創新能力的關系。教學中註重語言的積累、感知和運用，註重基本功的訓練，為學生打下堅實的基礎。
5.在教學中，遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇合適的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
二、存在的問題
1.在學習語文的過程中，要努力發展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造力，使學生盡快掌握科學的思維方法。
2.進壹步引導學生積極開展探究性學習，在實踐中學習語文。
3.學生的學習方法需要進壹步改進。
4.要進壹步擴大學生的閱讀範圍，陶冶情操，發展個性，豐富學生的精神世界。
5.學生的綜合學習能力有待進壹步提高，讓學生就感興趣的問題進行討論和發表意見。
6.加強寫作訓練，提高寫作水平。
第四章:對小學語文教學的反思
大家好！作為壹名青年教師，我非常感謝學校和老師給我這個機會。我很高興坐在這裏發言。下面，我就和大家交流壹下我自己在這壹年教學中的壹些做法。如有不妥之處，請各位老師給我寶貴意見。現在我從兩個方面來說壹下。
第壹，基礎教學
平時的教學工作可以說是人人都在做。都壹樣。我不覺得我做的比大家好多少，但我覺得是為了和大家交流，所以我選了兩點來談談我的做法:
(1)單詞和短語
小學識字教學是語文課的重要組成部分，尤其是初三，所以我加強了生詞和短語的學習。除了多寫多練，我要求學生每天中午練習寫生詞10分鐘。他們可以使用生詞本或字帖，但內容必須掌握在課本上。睡前把學過的新單詞再讀壹遍，加深記憶。對於初三學生來說，除了生詞的練習，還需要培養學生經常查字典的習慣。所以每次課前，我都要安排學生查字典，自學課文中的生詞，並讓他們在查字典的過程中記錄相關知識。壹個學期下來，孩子的寫字和生詞記憶也有了很大的進步。
(2)學會預習。
初三是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要壹個循序漸進的過程。我的想法是先讓學生知道什麽是預習，所以在初三上學期，我給孩子們擬定了壹個簡單的預習計劃:
1.讀課文三遍:要求反復讀長難句或生詞多的句子；
2，自由學習新單詞，單詞，不認識的單詞，不理解的單詞；
3.理解文中所寫的內容嗎？在對預習有了基本的了解之後，為了讓孩子更加了解預習的必要性和好處，我在高三下學期重新起草了壹份預習計劃:
1，自由閱讀課文兩遍，熟悉課文內容(閱讀方法可以自定，可以默讀、默讀，也可以朗讀)。
2.自由學習新單詞和短語(不認識的單詞和不理解的單詞要查字典，在課本上做註釋)。
3.第三遍讀課文，記下課文的主要內容(在題目下)。
4.第四遍看文章，自己提問？(三)
5.第五遍讀文章，第壹遍寫下妳的想法。(在筆記本中)
現在，課前預習已經成為孩子的壹種學習習慣。
二，作文教學
(壹)模式教學
說到作文，小孩子都怕。我記得我上小學的時候，也是這樣。我不知道怎麽寫，總覺得無話可說。也許正因為如此，作文教學是我壹直在思考的壹個更重要的問題。我覺得小學的作文教學應該從範文教學開始，讓學生逐步實現創新進步，作文成功。其實模型，簡而言之，就是東西的模型和架子。很多人認為作文是壹個創作的過程，不應該對孩子要求太多，而應該讓孩子自由發揮。但事實上，孩子連最基本的作文知識都沒有，怎麽談寫作？初三是作文起步最關鍵的壹年，所以我覺得首先要讓孩子了解作文的基本模式，所以我要求孩子把作文的開頭、中間、結尾分開，在此基礎上教會他們如何流暢地寫句子，如何自然地寫段落。然後，進壹步指導孩子如何把內容寫得清晰具體，等等。
我覺得可以從現成的範本開始教孩子基本的作文知識，這個範本就是課文。例:課文《爬天都峰》開頭是:“暑假的時候，爸爸帶我去黃山，爬了天都峰。”在這裏，我會教孩子壹開始就直接提問。比如《頤和園》這篇課文，結尾是:“頤和園裏到處都是美景，美不勝收。希望妳有機會仔細欣賞。”這時候可以教孩子在作文的最後寫下自己的感受和看法。可以說，我會在每壹篇課文中涉及作文教學。
(2)寫出自己的真實感受。
記得第壹次被老師表揚的作文是《我的家庭》，這篇文章是基於我最真實的感受。現在想來，這可能是關鍵。只有寫出自己的真實感受，妳的文章才能成為人們關註的文章。雖然三年級只是作文的初級階段，但我還是要求孩子們盡可能地寫自己身邊最真實的事情。除此之外，我還有壹個要求:每篇作文的最後，我必須寫出自己最真實的感受和看法。在楚天杯作文比賽中，孩子們之所以能獲獎，可能是因為贏在真實！
(3)睡前半小時小聲說話
什麽是耳語？這是什麽形式？我想大家都已經知道，這其實是自己內心想法的真實獨白。寫下他們最想說的話，竊竊私語其實是日記的另壹種形式。不同的是，在這種形式下，孩子可以和老師進行推心置腹的交流，隨意寫出自己最想說的話，所以孩子更願意接受。但如果只是孩子說話，我無動於衷，那就不算溝通了。面對孩子的快樂和煩惱，我會采取不同的方式和他們交談，有時候會直接在筆記本上回答，但更多的時候我會和他們交談。而且從中我能真切的感受到孩子的成長。有了老師的反饋，孩子寫的時候就不會在意了，寫的興趣也就更強了。還有，不要怕孩子對妳有意見。
第三，多讀書
寫壹篇好的作文需要大量的積累，而閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的閱讀計劃。睡前半小時是指睡前必須看半小時書，我不規定書的類型。因為我記得竇桂梅老師寫過壹篇文章:“在童年和青春期，孩子需要童話、神話和名人傳記。除此之外，也許沒有什麽可以負擔他們的詩歌、靈性和智慧。只有當孩子們在閱讀沾滿蜂蜜的書籍時，他們才能舒展自由的心靈，張開想象的翅膀，才能在真善美的世界中走向崇高和智慧。”但是這些都少不了父母的配合，所以我之前和父母進行了壹次推心置腹的談話，告訴他們這樣做的原因和好處。在父母的積極配合下，睡前半小時的計劃也得以順利進行。壹開始只是讀書，然後家長在簽名簿上反映孩子的讀書情況。後來，我開始教孩子如何積累好的單詞和句子，如何進行三評。這項工作也在進行中。
第四，多練習
如果妳想寫壹篇好作文，妳必須多練習。我整理小練習筆很頻繁，大部分內容都是從生活中的小事或者班上出現的事來寫自己的感受。其實課文也是很好的寫作練習來源。學習完《胡愛香的孩子》這篇文章後，我安排孩子們寫下自己的感受。然後，連續幫父母做壹周家務，然後寫壹篇感想。這樣不僅可以練筆，還可以讓孩子們真正了解胡愛香孩子的偉大。說真的，三年級課本上60%的課文都是孩子寫的，孩子練多了肯定會煩。所以我對孩子的小練習沒有太多限制，給他們自由發揮的空間，字數也沒有限制。有話要說可以多寫，沒話要說只能寫幾句。但是壹定要把心裏最真實的感受寫出來。以上只是我對作文教學的壹些小見解，還有很多不足之處需要以後進壹步探討。去年，在楚天杯作文比賽中，我們班有三名同學獲得了壹等獎，這既是平時的訓練，也是對題目的研究和分析。考試前，我在網上搜索了近幾年楚天杯作文大賽的題目和對作文大賽的各種評論，然後對這些進行了仔細的分析，然後確定了考試題型的範圍是童話和編年史類文章，寫童話的概率較高，所以考前我專門針對這類作文進行了訓練。我在學校已經7年了，我是在這裏壹步步成長起來的，我的成長離不開在場所有老師的幫助。我在這裏謝謝妳。
以上只是我的壹點點看法。如有疑問，希望各位老師多多指教。