壹、單元教學目標：
1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。並利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。
3、開展壹次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排： ***13課時
單元整體學習 1課時
《社戲》3課時
《端午日》1課時
《本命年的回想》1課時
《中秋詠月詩》2課時
.寫作—— 從生活中找“米” 3課時
綜合實踐活動——走進圖書館1課時
單元小結（學習反思）1課時
三、單元介紹
本單元的閱讀教學
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》； 有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了壹幅幅別開生面的優美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中遊”之感。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程
第1課時確定本單元的學習專題
第壹塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師組織學生活動備註
1指導語：分節日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2指導語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合
3指導語：帶領學生朗讀單元提示，明確單元專題含義。朗讀，結合自己的理解談對“民俗文化”的理解
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師組織學生活動備註
1指導語：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊），做好相應的圈點勾畫。明確任務
2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄
3指導語：交流讀後感悟並提出思考交流、記錄單元需解決的'問題
第三塊：確定單元學習專題並擬定實施方案：
教學步驟教師組織學生活動備註
1指導語：針對單元主題，商討單元學習專題，並擬訂實施方案，如以訪問的形式開展壹次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動等交流、討論，確定活動主題，擬訂活動方案
第四塊：學習評價
教學步驟教師活動學生活動備註
1出示評價內容：1、妳對文章本身提出自己的思考嗎？ 2、妳有明確的單元學習主題了嗎？ 3、妳有自己的學習夥伴和小組嗎？妳對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋
2小結自我反思
教學反思
第2課時 《社戲》（壹）
學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排
課前學習：了解魯迅及其主要著作。
課堂學習：
第壹塊：整體感知課文
教學步驟教師組織學生活動備註
1課前學習情況檢查匯報成果
2指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，並能了解文意。自讀
3組織交流、檢測檢測、發表見解
4創設情境：結合標題，看看文中壹***回憶了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？再讀文章、思考、交流
5組織交流、評價發表見解
6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發表見解
第二塊：理清文章脈絡，想像優美畫面
教學步驟教師組織學生活動備註
1指導語：結合文章的標題“社戲”，按事件的發展進程可將本文分為哪幾部分？”同桌交流、討論
2組織交流、評價小組代表發言
3指導語：通過想像，將去看戲和歸途中所描寫的生動畫面畫出來，並對作者描寫的畫面作點評。明確目標
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫
5組織交流小組代表發言，自評、互評
課後學習： 1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事
第3課時 《社戲》（二）
學習目標：1、感受文章描寫的優美畫面；
2、結合對文章的理解，談自己對城市生活或農村生活的感受；
課前學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事
課堂學習：
第壹塊：品位秀美畫面，評價城鄉樂趣
教學步驟教師組織學生活動備註
1指導語：組織學生閱讀劃出的精彩片段，並加以點撥和評價閱讀並闡述理由
第二塊：語文活動：辯論賽
教學步驟教師組織學生活動備註
1創設情境：“愛玩是孩子的天性”，都說城裏的孩子可玩的沒有鄉下的孩子多，如果讓妳選擇，妳願是城裏的孩子還是鄉下的孩子。發表見解
2將學生按城鄉分成兩組交流趣事
4組織辯論：正方：城裏的生活更有趣反方：鄉下的生活更有趣開展辯論
5主持、參與、評價自評、小組互評
課後學習：平橋村的事情可謂是趣味無窮，但不知道平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象，思考平橋村人的性格特點。妳喜歡文中哪壹個人物形象呢？
第4課時 《社戲》（三）
學習目標：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學習：完成上堂課的思考問題。
課堂學習
第壹塊：把握人物性格，評價人物形象
教學步驟教師組織學生活動備註
1指導語：請大家先在小組內交流壹下文中寫到了哪些人物，各有怎樣的性格特點。閱讀、交流、歸納、.總結
2組織交流，小結人物性格小組代表發言，補充、評價
3指導語：妳較喜歡哪個人物形象，為什麽？組織交流，鼓勵、評價發表見解，談感受
第二塊：拓展質疑，領會作者的.寫作感情
教學步驟教師組織學生活動備註
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什麽呢？討論
2組織交流 發表見解
3設置情境：在妳的生活中，有類似作者的經歷嗎？思考、.寫作
4指導語：對文章本身還有可質疑的地方嗎？思考、質疑
5解疑、小結自我小結
教學反思
課後學習推薦資源
圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊) （1959，人民文學出版社）《魯迅傳》 （作者：王曉明）