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七年級上第三單元的教學教案

  壹、單元教學目標:

 1、能讀會寫課文中的生字詞,養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

 2、以自己喜歡的閱讀方式,了解作品所描寫的民俗風情,欣賞文章所描寫的優美畫面,體會作品的語言風格,學習作者描寫景物的語言。並利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情,領悟民俗文化的豐富內涵。

 3、開展壹次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動,領略當地的民俗風情。

 4、懂得生活是.寫作的源泉,學做生活的有心人,在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。

 5、走進圖書館,學習檢索書目,檢查工具書,根據需要進行摘錄,養成做讀書卡片的習慣。

  二、單元課時安排: ***13課時

 單元整體學習 1課時

 《社戲》3課時

 《端午日》1課時

 《本命年的回想》1課時

 《中秋詠月詩》2課時

 .寫作—— 從生活中找“米” 3課時

 綜合實踐活動——走進圖書館1課時

 單元小結(學習反思)1課時

  三、單元介紹

 本單元的閱讀教學

 民俗文化源遠流長,民俗文化絢麗多姿,民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章,從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情,有的是對童年生活的美好回憶,如魯迅的《社戲》; 有的是對湘西端午民俗的介紹,如沈從文的《端午日》;有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶,如劉紹堂的《本命年的回想》;文章的作者以其獨特的視角,樸實清新的語言,展現了壹幅幅別開生面的優美畫面。讀文如臨其境,有在“畫中遊”之感。讀罷這些文章,更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情,更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

  四、教學過程

  第1課時確定本單元的學習專題

 第壹塊:明確單元專題含義:

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1指導語:分節日,搜集不同的民俗文化 搜集、整理

 2指導語:將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合

 3指導語:帶領學生朗讀單元提示,明確單元專題含義。朗讀,結合自己的理解談對“民俗文化”的理解

 第二塊:了解單元大概內容:

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1指導語:讓學生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發展性評價手冊),做好相應的圈點勾畫。明確任務

 2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文,做好記錄

 3指導語:交流讀後感悟並提出思考交流、記錄單元需解決的'問題

 第三塊:確定單元學習專題並擬定實施方案:

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1指導語:針對單元主題,商討單元學習專題,並擬訂實施方案,如以訪問的形式開展壹次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動等交流、討論,確定活動主題,擬訂活動方案

 第四塊:學習評價

 教學步驟教師活動學生活動備註

 1出示評價內容:1、妳對文章本身提出自己的思考嗎? 2、妳有明確的單元學習主題了嗎? 3、妳有自己的學習夥伴和小組嗎?妳對參加專題研究有沒有好的建議呢?自我反饋

 2小結自我反思

 教學反思

  第2課時 《社戲》(壹)

 學習目標:通讀課文、理清思路,把握敘事有詳有略的安排

 課前學習:了解魯迅及其主要著作。

 課堂學習:

 第壹塊:整體感知課文

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1課前學習情況檢查匯報成果

 2指導語:組織學生快速閱讀課文,利用工具書疏通字詞,並能了解文意。自讀

 3組織交流、檢測檢測、發表見解

 4創設情境:結合標題,看看文中壹***回憶了哪些事情,這些事件,為何要安排的有詳有略?再讀文章、思考、交流

 5組織交流、評價發表見解

 6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位?發表見解

 第二塊:理清文章脈絡,想像優美畫面

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1指導語:結合文章的標題“社戲”,按事件的發展進程可將本文分為哪幾部分?”同桌交流、討論

 2組織交流、評價小組代表發言

 3指導語:通過想像,將去看戲和歸途中所描寫的生動畫面畫出來,並對作者描寫的畫面作點評。明確目標

 4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫

 5組織交流小組代表發言,自評、互評

 課後學習: 1、劃出文中描寫精彩的語句,熟讀成誦

 2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事

  第3課時 《社戲》(二)

 學習目標:1、感受文章描寫的優美畫面;

 2、結合對文章的理解,談自己對城市生活或農村生活的感受;

 課前學習:1、劃出文中描寫精彩的語句,熟讀成誦

 2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事

 課堂學習:

 第壹塊:品位秀美畫面,評價城鄉樂趣

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1指導語:組織學生閱讀劃出的精彩片段,並加以點撥和評價閱讀並闡述理由

 第二塊:語文活動:辯論賽

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1創設情境:“愛玩是孩子的天性”,都說城裏的孩子可玩的沒有鄉下的孩子多,如果讓妳選擇,妳願是城裏的孩子還是鄉下的孩子。發表見解

 2將學生按城鄉分成兩組交流趣事

 4組織辯論:正方:城裏的生活更有趣反方:鄉下的生活更有趣開展辯論

 5主持、參與、評價自評、小組互評

 課後學習:平橋村的事情可謂是趣味無窮,但不知道平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象,思考平橋村人的性格特點。妳喜歡文中哪壹個人物形象呢?

  第4課時 《社戲》(三)

 學習目標:把握人物的性格,體會作者對平橋村人的深厚感情。

 課前學習:完成上堂課的思考問題。

 課堂學習

 第壹塊:把握人物性格,評價人物形象

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1指導語:請大家先在小組內交流壹下文中寫到了哪些人物,各有怎樣的性格特點。閱讀、交流、歸納、.總結

 2組織交流,小結人物性格小組代表發言,補充、評價

 3指導語:妳較喜歡哪個人物形象,為什麽?組織交流,鼓勵、評價發表見解,談感受

 第二塊:拓展質疑,領會作者的.寫作感情

 教學步驟教師組織學生活動備註

 1組織討論:豆和戲都很普通,作者在意的是什麽呢?討論

 2組織交流 發表見解

 3設置情境:在妳的生活中,有類似作者的經歷嗎?思考、.寫作

 4指導語:對文章本身還有可質疑的地方嗎?思考、質疑

 5解疑、小結自我小結

 教學反思

 課後學習推薦資源

 圖書資源《魯迅全集》(1938年版作者:魯迅魯迅全集出版社)《魯迅選集》(上下冊) (1959,人民文學出版社)《魯迅傳》 (作者:王曉明)