讀《小小孩的春天》，就像在聽壹個半大的男孩對我們娓娓敘談他自己的故事，輕松，有趣，好玩。
他的文字很真實，如臨其境、歷歷在目的真實，讓妳真切地感受到他的真誠、淳樸，他所描述的場景，就像我自己生活中看到的，經歷過的壹樣，只是我沒有找到如此恰好的文字把它表達出來。
他的語言很節制，簡約、清澈、準確，行文短小精悍。
他選擇材料用心、精致，生活中平常的事，他選擇了最能打動人心的細節和過程，恰到好處地表達了他想表達的思想。
他的文章如行雲流水，自然天成，仔細琢磨卻又覺得有不壹般的精心剪裁，去除了隨手寫來的蕪雜，“將生活中的木材經過加工、創造，做成了精美的桌子、椅子和凳子”（孫犁語），卻沒有雕琢的痕跡。
讀它，勾起了我小時候許許多多人、事、場景的回憶，感受到那來自童年的純真、質樸和快樂，品味到炊煙壹般親切、悠遠的溫馨鄉情，讓我的心靈為之感動，笑出聲來或者落下淚來。
比如《我的膽小》，壹篇千字文，寫了十壹件小事，老老實實、真真切切寫出了壹個膽小、可愛又好玩的“我”。我要把這篇文章推薦給我的外甥女看看，相信她壹定會喜出望外，感覺自己竟然和大作家叔叔壹樣膽小，從此以後變得自信樂觀起來。
《小小農民》寫了農民的勞作和辛苦。我也是農民的孩子，我們許多農村長大的人，筆下常常帶有的壹絲憂怨，衛衛老師的筆下沒有，他只說：“辛苦的妳真是難以想象”就輕松帶過了。衛衛老師的天是晴朗的天。
《第壹次投稿》，寫得真摯、淳樸，他詳細地寫了自己投稿的過程，把壹個天真純潔的文學少年熱愛文學的心理刻畫的逼真、透徹、感人，文中，他分析了第壹次投稿落選的原因，說明自己沒有調查，沒有仔細觀察，只是猜測、想像和照著作文書上寫，用以揭示寫作的真諦，這些道理說來對我這個老大不小的人，都有入木三分的教益。他從小學四年級第壹次投稿，到六年之後上了初三，兩百多字的文章終於登在《少年文學報》的中縫，這期間，小小的少年，經歷了多少挫敗和堅持，令人贊嘆。捫心而問，我也曾自以為是熱愛文學的少年，但在這個階段，卻從沒有勇氣投出過壹份稿件。今天，喜愛文學的小學生們，若有幸看到這篇文章，將是何等幸運地為自己打開了壹扇通透敞亮的窗口。
《語文課》講了小學五年級時，他遇到壹位很特別的語文老師周老師，這位老師重視課外閱讀、作文講評及寫日記，有壹套好的教學方法。這堂《語文課》對語文老師和小學生來說都是很有教益的。
《假若再上小學》壹文，堪為經典，它不光對小孩子們有益，對現在的我也是多有教益的。比如：“我要好好背壹些古代的詩詞和短文”；“我要學寫毛筆字，不壹定寫得很好，但要能寫”；“我會隨身帶壹本‘新華字典’，碰到不認識的字就查，然後把它記在小本子上”；“我要做壹個踏實的人”等，這些目標，也是我切實要去做的事。
書中還有許多篇目，值得壹讀再讀，比如《和我壹起長大的兩只狗》，《年是給小孩子過的》，《想成為別人家的孩子》，《小時候的喜歡》等。
我喜歡《小小孩的春天》。