壹
典雅技巧壹：力求詩意
壹紙好的評語是壹支激活素，可以把沈睡中的學生激醒；可以讓信心、雄心如櫻花般開得燦爛，開得耀眼；可以使心如枯井般激不起半點波浪的人，心靈之泉噴湧，變成浩瀚的大海。壹紙糟糕的評語是壹種制冷劑、壹劑麻痹藥，可以讓燃起的烈火，整個掉進冰窖，去品嘗冰的刺骨，與那千年寒冰***唱：“冷了，冷了，冰冷了……”；可以使如長江流水般的心河，變成黑色死潭，就算把泰山投入，也可能不見壹絲波紋。
作者運用多種修辭格，以發揮議論詩意化的形象賞識教育在學生成長過程中的積極作用。
典雅技巧二：巧用名言
朋友，生活是五彩繽紛的。也許“淫雨霏霏”會使妳“感極而悲”，“皓月千裏”會使妳“心曠神怡”，但只有“不以物喜，不以己悲”才是生活的真諦。有了“會當淩絕頂，壹覽眾山小”的雄心壯誌，就壹定會“直掛雲帆濟滄海”。
文章寫怎樣對待生活中的挫折與痛苦、苦悶與仿徨，結尾處以範仲淹、杜甫、李白的名句來勉勵讀者，畫龍點睛，富有哲理，余味無窮。
典雅技巧三：哲理升華
受挫壹次，會對生活的理解加深壹步；磨難壹回，會對成功的內涵悟透壹層；失敗壹次，也同樣會對幸福的意義百倍珍惜。
用精練而極富內涵的哲理化的語言，闡述了對幸福的看法和認識，給人以啟迪。
典雅技巧四：善用修辭
眼前是無盡的深淵，妳沒有止步，心中是無畏，是對嶙峋怪石的藐視，是對黑暗的憎惡，是對生命升華的渴望。充滿力量的心，化作快速的腳步；妳跌落，妳飛揚，妳也揮灑著淚珠，那隆隆的聲音是妳的吶喊！面對妳，有人提筆寫下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的贊美。
在這裏作者自由靈活地運用擬人、比喻、排比、引用等多種修辭格，將瀑布刻畫成壹個頑強的戰士，讓人感受到語言的魅力。
典雅技巧五：多用想象
“1”是壹個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。於是我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英雄無畏；……
“2”是壹只美麗的天鵝，是無可挑剔的美。於是，我們有了“壹枝紅杏出墻來”的點點渲染；有了“知否，知否，應是綠肥紅瘦”的雨後海棠……
“3”是壹只耳朵，是聆聽。聆聽著無限憂傷，聆聽憂傷的傾訴。於是我們有了“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚”的悲涼無奈；……
作者新奇浪漫的想象讓人擊節叫好。看似普通的幾個數字，在作者的筆下仿佛具有了靈性，充滿了詩意。
典雅技巧六：活用抒情
生命樹上的落葉緩緩飄落，不經意間，才發現歲月已給它套上了14圈年輪；寬的，是我的歡樂；窄的，是我的憂傷。每壹圈年輪都告訴我――我又大了壹歲。
字裏行間流露出淡淡的哀愁，是我成長季節中的困惑？還是對逝去光陰的留戀？作者以散文般的語言，抒發了自己的情懷，讀來真實感人。
典雅技巧七：巧借課文
語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪裏的打魚船，是那青天裏的壹行白鷺，是那沈舟側畔的萬點白帆，是那山重水復後的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。（《冷香飛上語文》）
課文中的人物、事物和景物等進入作文是壹件令人爽心悅目的事。作者借助聯想和想象的翅膀將毛澤東的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌和朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來，顯得亦莊亦諧。當然作者並不是直接地引用，而是經過了藝術的處理，這就好比古使用典故的雅詞壹樣，將原文或原詩簡縮成壹個語或短語，使讀者壹看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。
二
典雅技巧用於構思謀篇，其實也很容易操作。典雅技巧之實戰演練：《尋》。
運用相關技巧謀篇構局，結構整篇文章可分三個步驟：素材準備、構思提綱、寫作成文。
素材準備：
1.當看到題目之後，盡力在大腦中搜羅與題目有關的文化素材。
請思考：對於題目《尋》，妳能想到哪些有關“尋”的詩句名言？妳能想到哪些在自己作品中寫過與“尋”有關的詩人？
2.假如妳想到了很多的有關“尋”的詩句或者作家，那麽，再想想，可以按照時間順序做壹個序列嗎？
3.時間順序出來後，妳能根據各個不同的“尋”，得出壹個相同的主旨嗎？
4.抽取其中的概括性強的句子作為“題記”或者作為第壹部分的引言，這樣可以構造濃郁的文化氛圍。（例文2就是抽取了蘇東坡《念奴嬌》中的名句開頭的）
5.按照時間順序，用詩人的“尋”句作為每壹節的開頭（至少三節），接著抒發妳對該詩人“尋”的評價，抒發時，要考慮使用偶句、排比句及散句等，使用壹些具有古樸之味而且仍具有現代生命力的文言詞。（按時間順序構建全文，文章具有歷史的縱深感。）
6.文章的結尾，用壓縮性的排比來抒情總結（文章2即用此法）。壹定要表達出妳對“尋”的見解，對詩人（詞人）“尋”的態度。
構思提綱示例：《尋》
屈原的“尋”：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索――尋求楚國的未來之路。
李賀的“尋”：尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。――尋找詩人自己的理想。
李清照的“尋”：尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。――尋覓個人生活的出路。
辛棄疾的“尋”：眾裏尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。――找尋誌同道合的人。
毛澤東的“尋”：問蒼茫大地，誰主沈浮？――尋問國家的未來前途由誰來掌握。
主旨：無論處於什麽境地，人人都有自己的追求。而追求境界則取決於壹個人的思想、所處時代和生活遭際，今天的我們該作什麽樣的追求，該尋找什麽樣的人生之路？
方法並不復雜，訓練容易到位。只要平時老師多加引導，學生作文語言就能達到高度洗練、高雅別致、古色古香、令人回味的典雅美。