1.課程標準的相關要求
(1)以閱讀為基礎:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文章的主要內容，復述記敘文的大意，聯系上下文，借助詞典、字典理解詞義，理解文中關鍵詞表達情感的作用，積累課文中優美的文字和精彩的句子，背誦優秀的詩詞歌賦。
2.教材分析
《元日》是人教版2011三年級語文(下冊)第三單元第九課的古詩。這首詩是宋代政治家、文學家王安石寫的。這首詩描寫了新的壹年萬象更新的熱鬧、歡樂，表達了作者執政改革、除舊富民的雄心壯誌和樂觀自信的態度。
3.學習情境分析
(1)以識字為基礎的書寫:初三學生有壹定的識字能力，能使用硬筆書寫正楷。它們需要規範、正確、整潔，養成良好的書寫習慣。
(2)以閱讀為基礎:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文章的主要內容，復述記敘文的大意，聯系上下文，借助詞典理解詞義，理解課文中關鍵詞表達情感的作用，積累課文中優美的文字和精彩的句子，用課外閱讀和生活中獲得的語言材料背誦優秀的詩詞歌賦。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解這首詩的主要意思。
3.通過朗讀來感受詩中描寫的風景，體會詩人的情懷。
評估任務
1.通過各種閱讀形式，練習朗讀，帶著感情背誦課文。測試目標壹的實現情況。
2.在上下文中理解詞義，通過閱讀和感受把握詩歌的主要內容，檢測第二個目標的達成。
3.抓住關鍵詞，讀懂詩中意境，理解作者情感，檢驗第三個目標的達成。
教學過程
教學環節:教學活動評價要點。
理解題目
認識作者
3分鐘
1.揭示題目，把題目寫在黑板上，圍繞題目提問。
2.理解“元”天的含義。
3.大聲朗讀題目。
4.認識作者。
理解題目的意思，並能讀懂所表達的意思。
認識作者。
鏈接2
“讀”古詩
3分30秒活動1 (2分鐘)
1.自己讀古詩，讀正確的讀音，理解句子。
(實現第壹個目標)能夠借助拼音讀出正確的發音。(評估任務1)活動2 (1分30秒)
2.讀古詩詞的節奏。
(完成目標1)(評估任務1)
鏈接3
古詩詞的“解讀”
19分鐘活動1 (1分30秒)
思考:把古詩再讀壹遍。古人過年的時候，詩詞給我們描繪了什麽畫面？和交流。
(3)通過讀詩，可以抓住關鍵詞，抓住詩的主要內容。
(評估任務2)活動2 (3分30秒)
1.溝通第壹圖:在鞭炮聲中相隔壹年。(板書:放鞭炮)
2.知道鞭炮的來歷。
3.體驗放鞭炮的場景，引導情感閱讀。
(完成目標1、2和3)
(評估任務1和2)活動3 (3分30秒)
1.交換第二張圖:春風給屠蘇帶來溫暖。(板書:喝屠蘇)
2.了解屠蘇葡萄酒的原產地。
3.體驗家庭團聚和屠蘇飲酒，引導情感閱讀。
(完成目標1、2和3)活動4 (3分30秒)
1.傳播的第三張圖:千家萬戶歡慶日，(板書:迎紅日)
2.出示圖片:觀察圖片了解當天情況。
3.想象壹下大家迎接紅日，引導情緒閱讀的場景。
(完成目標1、2和3)活動5 (2分30秒)
1.交換第四張圖:老是把新桃換成舊符。(板書:改桃字)
2.看圖:觀察圖片，理解桃子符號。
3.想象壹下家家戶戶換桃符，引導情緒閱讀的場景。
(完成目標1、2和3)活動6 (4分30秒)
1.帶著理解和想象，以各種形式閱讀全詩。(指學生閱讀、教師閱讀和同步閱讀)
(完成目標1、2和3)鏈接4
背古詩
1分30秒，想象畫面，根據黑板上的提示背誦古詩。
(完成目標1)
(評估任務1和2)
鏈接5
《品》古詩
9分30秒活動1 (4分30秒)
1.思考:詩中哪個詞最能體現大家的感受？
2.交流和提問。
(完成目標3)
(評估任務3)活動2 (3分鐘)
解決問題:“溫暖”從何而來？
抓住詩歌的關鍵詞和主要內容，體會新年裏處處的溫暖。
(完成目標3)活動3 (2分鐘)
解決問題:誰“溫暖”了誰？
1.了解王安石變法。
2.體會作者表達的感受。
(完成目標3)
鏈接6
概括升華
閱讀發展
5分30秒1。復習學習古詩詞的四個步驟:讀、懂、背、品。
2.拓展閱讀《除了夜班》，對比賀歲詩，體會不同作者表達的不同情感。
3.推薦閱讀:《夜與年》除外，通過閱讀、解讀、背誦、品鑒，學習其他關於節日習俗的詩詞。
(完成目標3) 1。復習古詩詞的學習方法。
2.比較同壹類型的詩歌所表達的不同情感。
3.推薦課外閱讀。
(評價任務3)附件:黑板設計
農歷月的第壹天
燃放鞭炮
喝屠蘇。
歡迎紅太陽
更改桃子符號