2006年廣東省高中階段學校招生考試 (非實驗區用)
語文試卷
壹、積累與運用(24分)
1．用正楷字默寫(12分，含書寫2分)
(1)莫道不銷魂，簾卷西風，口口口口口。(李清照《醉花陰》)(1分)
(2)求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，口口口口。(《詩經?關雎》)(1分)
(3)好讀書，口口口口；口口口口，便欣然忘食。(陶淵明《五柳先生傳》)(2分)
(4)杜牧《泊秦淮》中表達了作者擔憂唐王朝命運的兩旬詩是：口口口口口口口，口口口口口口口。（2分），
(5)把杜甫《望嶽》默寫完整。(4分)
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
口口口口口，口口口口口。
口口口口口，口口口口口。
閱讀下面文字，回答弟2至4題。
事實上，對於我們的感覺能力來說，(A)五官即使不愧為大功臣，但絕對不能被封為君王!這至高無上的稱號，應當留給大腦。在五官廢寢忘食地sōují ( )外界信息的同時，大腦的神經細胞更為忙碌，它們通過橫向連接和反饋的回路，飛速地傳遞有用的信息，(B)它們無時無刻在進行著錯綜復雜的計算。大腦fùyǚ( )我感官多彩的性質和多種多樣的本領，它所發揮的作用，沒有誰能夠比得上它。所有這些，科學家們還只是剛剛開始破解。
2．請根據拼音在括號處填入恰當的詞語。(2分)
sōují( ) fùyǚ( )
3．“它所發揮的作用，沒有誰能夠比得上它。”這句話中劃波浪線的部分，如果改用壹個成語來表述，這個成語可以是 (2分)
4．文中劃橫線的A、B兩個句子均有語病。請加以改正。(4分)
A句改為：
B句改為：
5．請寫壹段話介紹壹部文學名著。要求：(1)從《水滸傳》、《西遊記》和《繁星。春水》中任選壹部。(2)這段話中必須選用下列詞語中的兩個。(4分)
備選詞語： 深入淺出 大氣磅礴 清純自然 直抒胸臆
曲折跌宕 栩栩如生 情真意切 行雲流水
答：
二、文言文閱讀(10分)
閱讀下面壹段文言文，完成第6至9題
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百裏外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出壹言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
(節選自宋濂《送東陽馬生序》)
6．下列各組中加點字意思不相同的壹組是( )。(2分)
A．無從致書以觀 專心致誌 B．益慕聖賢之道 精益求精
c．又患無碩師名人與遊 患得患失D．未嘗稍降母色 義正辭嚴
7．用現代漢語翻譯下面句子。(3分)
俟其欣悅。則又請焉。
譯文
8．人們為什麽“多以書假余”?(2分)
答：
9．從本段看，作者最終能夠學業有成的原因是：(1) ；
(2) ；(3) （3分）
三、現代文閱讀(36分)
閱讀下面文字，完成第10至18題。
(壹)(15分)
不設防 王蒙
①我有三枚閑章：無為而治、逍遙、不設防。“無為”與“逍遙”都寫過了，現在說壹說“不設防”。
②為什麽不設防?因為沒有設防的必要。無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什麽?誰能奈這樣的不設防者何?
③不設防的核心：壹是 ，二是 。
④有人要我題字，我最喜歡題的乃是“大道無術”四個字。鬼機靈畢竟是小機靈。小手段只能收效於壹時。小團體只能鼓噪壹陣。只有大道，客觀規律之道，歷史發展之道。為文為人之道，才能真正解決問題。設防，只是小術，叫做雕蟲小技。靠小術占小利，最終貽笑大方。設防就要裝腔作勢，言行不壹，當場出醜，露出尾巴，徒留笑柄。設防就要戴上假面具，拒真正的友人於千裏之外，終於不倫不類，孤家寡人。
⑤不怕暴露自己的缺點，乃至敢於自嘲，意味著清醒更意味著自信，意味著活潑更意味著真誠。缺點就缺點，弱點就弱點，不想唬人，不想騙人，親切待人，因誠得誠。不為自己的形象而操心，不為別人的風言風語而氣怒，不動不動就拉出自己來，往自己臉上貼金。自吹自擂。自哀自嘆，自急自鬧，都是壹無所長毫無自信的結果，都實在讓人笑話。
⑥從另壹方面來說，不設防是最好的保護。親切和坦蕩，千千萬萬讀者和友人的了解與支持，上下左右內外的了解與支持，這不是比馬其諾防線更加攻不破的防線嗎?
⑦之所以不設防，還有壹個也許是最重要的最根本的原因：我們沒有時間。比起為個人設防來說，我們有更多得多、更有意義得多的事情去做。把事情做好，這也是更好的防禦和進攻——對於那些專門幹擾別人做事的人。
⑧因為不設防是不是也有吃虧的時候，讓壹些不懷好意的小人得逞壹壹亂抓辮子亂扣帽子的時候呢?
⑨當然有。然而，從長遠來說，得大於失，雖失猶得，不設防仍然是我的始終不悔的信條。
(選自《王蒙自述：我的人生哲學》人民文學出版社，2003年版。有刪改)
10．作者主張“不設防”，其理由有：(1) ；⑵ ；⑶ ；⑷ ；（4分）
11．根據第④⑤段把文中空缺的內容補充出來。(4分)
不設防的核心：壹是 ，二是
12．請簡要分析第②段語言的特色和表達效果。(4分)
答：
13．俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無。”而作者卻主張“不設防”，請妳
根據自己的生活體驗談談看法。(3分)
答：
(二)(21分)
詞典的故事 阿來
我出生在壹個偏僻的小山村裏，上的是兩個班合用壹個教室壹個教師的小學。快讀完小學了，不要說現在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至沒有過壹本小小的字典或詞典。那時，我是多麽渴望自己有學問啊，並覺得世界上的所有學問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學快畢業了，學校要組織大家到15公裏外的刷經寺鎮上去照畢業相。我們便每天盼望著去到那個對我們來講非常遙遠的小鎮。
不久以後，十多個穿上新衣服的孩子，壹大早便由老師帶著上路了。將近中午時分，我們這十多個手腳拘謹、東張西望的鄉下孩子便頂著高原的強烈陽光走到鎮上人漠然的目光中和鎮子平整的街道上了。第壹個節目是照相。照完相我們走到街上。太陽照在頭頂。
我們開始出汗。我伸在衣袋裏的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的壹元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我壹元錢。這是我那時候可以自由支配的最大的壹筆錢。我知道小夥伴們每人出汗的手心裏都有壹張小面額的鈔票，比如我的表姐手心裏就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時，手裏拿著許多五顏六色的彩色絲線。
而我走向了新華書店。書店幹凈的木地板在腳下發出好聽的聲音。幹凈的玻璃櫃臺裏擺放著幾十本領袖書，以及幾部當時流行的小說。我有些膽怯地在玻璃櫃臺前輕輕行走，突然停了下來，因為我壹下就把那本書認了出來。
那本書跟領袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個凹印的字卻壹下撞進了眼裏：“漢語成語小詞典”。我把攥著壹塊錢人民幣的手舉起來，嘴裏發出了很響的聲音：“我要這本書!”
書店裏只有我，還有壹個營業員。
營業員走過來，和氣地笑了：“妳要買書嗎?”
我壹只手舉著錢，壹只手指著那本成語詞典。
但是，營業員搖了搖頭，她說：“我不能把這書賣給妳。買這本書需要證明，證明妳來自什麽學校，是幹什麽的。”我說自己來自壹個漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學，是那個學校的五年級學生。她說：“那妳有證明都不行了。妳們馬塘是馬爾康縣的，刷經寺屬於紅原縣。妳要到妳們縣的書店去買。”我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說了壹些央求她的話，但她依然站在櫃臺後面堅決地搖著頭。然後，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔湧而出。營業員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。
她說：“妳真的這麽喜歡這本書?”
“我從老師那裏看見過，我還夢見過。”
現在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅硬而冰涼的玻璃，比夢裏所見還要適遙不可及。
營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。她說：“那我要考考妳。”
我看到了希望，便擦幹了眼淚。她說了壹個簡單的成語，要我解釋。我解釋了。她又說了壹個，我又解釋了。然後，她的手越出櫃臺，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說：“不容易，壹個鄉下的孩子。”然後便破例把這本小書賣給了我。
從此，很長壹段時間，我像閱讀壹本小說壹樣閱讀這本詞典。從此，我有了第壹本自己的藏書。從此，我對於任何壹本好書都懷著好奇與珍重之感。
(有刪改)
14．簡要復述“詞典的故事”。要求寫清楚事件的起因、經過、結果。(4分)
答：
15．文中“我”的情感是怎樣變化的?請用幾個詞語依次概括出來。(4分)
答：
16．本文語言富有表現力。請參照示例簡要分析下列句子中加點詞的表達效果。(6分)
示例：營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。
分析：“漂亮”主要反映了“我”當時的心理感受，營業員的憐憫使我產生好感。
(1)書店幹凈的木地板在腳下發出好聽的聲音。
答：
(2)但上面幾個凹印的字卻壹下撞進了眼裏：“漢語成語小詞典”。
答：
17．文中有這樣壹個細節：“她的手越出櫃臺．落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，
說：‘不容易，壹個鄉下的孩子。’然後便破例把這本小書賣給了我。”請體會這壹細節
用壹段話描寫營業員此刻的心理活動。(4分)
答：營業員心想：“ ”
18．請聯系實際談談妳從本文中獲得的啟示。(3分)
答：
四、作文(50分)
19．按照下面題目和要求作文。(50分)
題目：筆
要求：自選文體，寫壹篇500字以上的文章。請不要在文中出現真實的校名或姓名，否則扣分。
題目：筆
附加題(10分)
1．閱讀下面文言文段，回答後面問題。(6分)
劉沈處世
劉凝之為①人認所著履②，即與之。此人後得所失履，送還。不肯復取。
又沈麟士亦為鄰人認所著履麟士笑曰是卿履耶即與之。鄰人得所失履，送還，麟士曰：
“非卿履耶?”笑而受之。
此雖小事，然處世當如麟士，不當如凝之也。
(節選自蘇軾《誌林》)
註釋①為：被。 ②所著履：穿的鞋。
(1)文中劃線部分沒有標點符號，請在需要加標點符號的地方用“|”標出來。(2分)
又沈麟士亦為鄰人認所著履麟士笑曰是卿履耶即與之。
(2)作者認為“處世當如麟士，不當如凝之”的理由是什麽?(4分)
答：
2．就要畢業了，請妳在送給好友的照片後面以《自題小像》為題創作壹首小詩，或
表達友情，或自我素描，或抒寫誌向。(4分)
自題小像
2006年廣東省高中階段學校招生考試
語文試題參考答案和評分說明
(非實驗區用)
說明：1．主觀題答案只要意思相同或相近即可酌情給分；如果考生的答案與下面參考答案不壹致，但符合題目要求且言之成理，也應該判為正確。
2．主觀題答案語言表述不準確的酌情扣分。
3．除有特別說明的題目外，答案(包括作文)中出現錯別字每3個扣1分(重復不計)，但扣分不得超過該小題的分值。
4．附加題給分應從嚴。
壹、積累與運用(24分)
1．12分
⑴1分 人比黃花瘦
⑵1分 輾轉反側
⑶2分 不求甚解 每有會意
⑷2分 商女不知亡國恨 隔江猶唱後庭花
⑸2分 蕩胸生層雲 決眥入歸鳥 會當淩絕頂 壹覽眾山小
(錯、多、漏1字扣0．5分，扣完該小題分為止。)
2分 書寫分評分標準：
分值 2分 1分 0分
評分標準 字體美觀 字體端正 字體潦草
2．2分 搜集 賦予(各1分；要求完整寫出詞語，錯1字該詞語不得分)
3．2分 “無與倫比”，或“無出其右”。答“舉世無雙、天下無敵”之類可得1分。
4．4分 A改為：五官雖不愧為大功臣，但絕對不能被封為君王。(或“五官即使不愧為大功臣，也絕對不能被封為君王。”)
B改為：它們無時無刻不在進行著錯綜復雜的計算。
5．4分 恰當使用兩個詞語造句，符合作品特點4分；只恰當使用1個詞語造句，符合作品特點2分
參考示例：《水滸傳》是壹幅描寫北宋末年農民起義的壯麗畫卷。小說大氣磅礴，故事情節曲折跌宕，人物形象栩栩如生。真不愧為壹部優秀的古典長篇小說。
二、文言文閱讀(10分)
6．2分 A (A致：取得／集中 B益：更加 C患：憂慮 D辭：言語)
7．3分 等到他高興了，我才又向他請教。(原旬中詞語翻譯錯壹個扣0．5分，句子不通順扣O．5分，扣完該小題分值為止)
8．2分 因為我守信用，按時還書。
9．3分 刻苦好學 博覽群書 虛心請教(各1分)
三、現代文閱讀(36分)
10．4分 (1)沒有設防的必要：(2)不設防是最好的保護：(3)我們沒有時間；
(4)從長遠來看，得大於失，雖失猶得。(各1分)
11．4分 光明磊落(或“大道無術”等)；不怕暴露自己的缺點(各2分)
12．4分 參考示例：本段以設問開頭，以反問結尾，中間以四個結構相同的短句組成排比，形成了強烈的語勢，淋漓盡致地展現了作者那種君子坦蕩蕩的大氣。(指出3種修辭方法3分，表達效果1分)
13．3分 兩種主張都可以。言之有理2分，語言通順1分。
參考示例l：我贊同不設防。作者倡導的不設防是壹種理想的人生境界，值得我們去學習，去追求，壹如古人所言“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。
參考示例2：我主張還是要設防。因為社會生活是比較復雜的，如果對什麽人什麽事都不設防，可能招致壹些不必要的麻煩。
14．4分 小時侯，“我”渴望有壹本詞典。小學畢業前，我到新華書店買詞典，但因為我沒有證明，營業員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個成語，然後破例賣給我。(起因、經過、結果各1分，語言通順1分)
15．4分 盼望壹興奮(激動)壹傷心(絕望)—看到希望壹珍惜(每個要點1分，“看到希望”與“珍惜”答對其中壹點即可。)
16．6分 ⑴“好聽”壹詞突出反映了“我”進入新華書店時的喜悅心情。(3分)
(2)壹個“撞”字，形象地表現了“我”發現夢寐以求的詞典的驚喜。
17．4分 符合人物心理，能扣緊語境展開描寫(2分)；語言通順(2分)
參考示例：按規定是不能賣給他的。可這孩子這樣渴望買詞典，這麽孩子還蠻聰明的，考兩個成語居然都答對了。算了吧，還是賣給他吧定這會改變孩子的命運呢。
18．3分參考示例：我們現在物質生活豐富了，但許多學生沈湎於物質的享受，讀書，忽視了精神上的追求。我們應該像作者壹樣對知識有“好奇與珍重用精神食糧豐富自己。
(內容2分；語言1分)
四、作文(50分)
附加題(10分)
1． 6分
(1)2分又沈麟士亦為鄰人認所著履|麟士笑日|是卿履耶|即與之。(錯、漏、多l 處扣1分。扣完該小題分為止)
(2)4分劉凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不給別人改正錯誤的機會，使對方很尷尬。沈麟士寬厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失誤而認錯鞋的鄰人能夠改正自己的錯誤。
2．4分 評分要點：(1)要有詩昧(2分>：(2)主旨符合題目要求(1分)；(3)語言形象精練(1分)
廣東省江門市2006年中考語文試卷
（本題***120分，其中書寫分4分。時間150分鐘）
壹 語言積累及運用（本大題含13個小題，***18分）
閱讀理解，填寫原文，完成1~5題。（5分）
1 兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人， 。
2 海上生明月， 。
3 紛紛暮雪下轅門， 。
4 ，小人長戚戚。
5三峽工程蓄水之時，面對洶湧澎湃的江水，我們不由得想起酈道元《三峽》中表現夏水湍急的句子：
讀下面每句話，都會想起壹個名句。根據妳的理解，任選其中三句，填寫在橫線上，完成6~8題。（3分）
陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒；李白的愁情匯成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如風中的壹株黃花；蘇拭矯健彎弓，夢想射下天上的星座。
6
7
8
9仿照示例，運用古詩文名句，再寫壹句話（不要涉及1~8題的內容）。 （2分）
示例：結識古仁人，我贊賞範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的抱負。
仿寫：結識古仁人，
10選擇《西遊記》中妳喜歡的壹個人物，結合社會生活，說說妳喜歡他的原因。 （3分）
閱讀下面壹段話，按要求完成11~13題。（5分）
①壹個窗臺上有壹朵花，這個屋裏就有了生氣；壹個人送給另壹個人壹束花，這兩個人就有了情意。讓自己的生命為他人開壹朵花，就是提高自己生存的質量。用自己的心為他人做圃，給他人吐壹地綠陰，染壹片色彩，就是給自己的人生喝彩。
②面對“非典”的襲擊，壹次無cháng（ ）的獻血是壹朵花，壹個及時的電話是壹朵花，壹朵花是壹次適時的看望，壹次大度的讓賢是壹朵花……
③能為別人開花的心是善良的心，能為別人的生活絢麗付出的人是不尋常的人。
11根據拼音，把漢字寫入田字格中。 （1分）
無cháng 的獻血
12結合上下文說說妳對“讓自己的生命為他人開壹朵花”中“花”的理解。 （2分）
13第②段句式不夠整齊，語意不夠連貫，請妳修改。 （2分）
修改後的內容是 。
二 閱讀（本大題含13個小題，***48分）
閱讀文言文選段，完成14~17題。（14分）
〔甲〕墨池之上，今為州學舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字於楹間以揭之，又告於鞏曰：“願有記。”推王君之心，豈愛人之善，雖壹能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學者邪？夫人之有壹能，而使後人尚之如此，況仁人莊士之遺風余思，被於來世者何如哉。
〔乙〕人有從學者，董遇（人名）不肯教，而雲“必當先讀百遍”。又言：“讀書百遍，其義自見。”從學者雲：“苦於無日。”董遇言：“當以三余。”或問“三余”之意，董遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時（農時）之余也。”
14用自己的話概括，〔甲〕文中王君推祟王羲之的目的是 ；〔乙〕文中董遇告訴從學者 。 （3分）
15解釋下面兩組加點的詞。 （4分）
（1）a 被於來世者何如哉 被： b 將軍身被堅執銳 被：
（2）a 或問“三余”之意 意： b 醉翁之意不在酒 意：
16用現代漢語說說下面句子的意思（加點詞必須準確譯出）。 （4分）
（1）教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字於楹間以揭之……
（2）冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。
17 談談妳讀〔乙〕文後獲得的啟示。 （3分）
閱讀議論文，完成18~21題。（14分）
民國元老、著名書法家於右任飽經滄桑沈浮，卻壹生淡泊，榮辱自安。常有友人問及他高壽的養生之道，他總是指指客廳墻上高懸的那幅字畫，笑而不言。
那是壹幅寫意的蓮花圖，旁邊是壹副對聯：不思八九，常想壹二。橫批：如意。
常言道，人生不如意事常八九。倘若心為物役，患得患失，就只會被悲觀、絕望窒息心智，人生的路途註定是如負重登山、舉步維艱了。常想壹二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之壹二，最終以那份豁達與堅韌去化解並超越苦難。
我不由得想起了霍金，眼前浮現出這位科學大師那永遠深邃的目光和寧靜的笑容。世人推崇霍金，不僅僅因為他是智慧的英雄，更因為他還是壹位人生的鬥士。
有壹次，在學術報告結束之際，壹位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十多年的科學巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，盧枷雷病已將妳永遠固定在輪椅上，妳不認為命運讓妳失去的太多了嗎？”
這個問題顯然有些突兀和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，壹片靜謐。
霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，於是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下壹段文字：
我的手指還能活動，我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有壹顆感恩的心……，
心靈的震顫之後，掌聲雷動。人們紛紛湧向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。
人們深受感動的，並不是因為他曾經的苦難，而是他直面苦難時的堅守、樂觀和勇氣。人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。如果誰總自以為失去的太多，總受到這個意念的折磨，誰才是最不幸的人。
常想壹二。因為境由心生——問題本身都不是問題，如何對待它才是最大的問題。
常想壹二。畢竟，決定生命品質、塑造人生境界的，不是八九，而是壹二。
18 根據文章內容，請妳為本文擬定壹個標題。 （2分）
19 具體說說於右任老人把蓮花圖和對聯掛在壹起的深意。 （3分）
20 作為論據的事實，可以是壹人壹事的具體事例，也可以是多人多事的概括性事例。
（1）請結合霍金事例中讓妳動情的句子，簡答這壹具體事例證明論點的作用。 （3分）
（2）請再補充壹個能證明本文論點的概括性的事例。 （3分）
21 思考作者的觀點，請說說妳真切的感受或與之不同的見解。 （3分）
閱讀記敘文，完成22~26題。（20分）
常讀常新的人魚公主
童話，並不只是給兒童讀的。
我在成年之後，還常常讀童話。每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，它也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個名字。海的女兒，好像太闊大太神聖了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有壹點點怪異。
大約8歲的時候，第壹次讀到人魚公主的故事。讀完後淚流滿面，抽噎得不能自已。覺得那麽可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒黴極了。從此在很長壹段時間內，看到湖面上河面上甚至臉盆裏的水泡就有些發呆，心中疑惑地想，這壹個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。
大約18歲的肘候，又壹次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這壹次很容易地讀出了愛情。原來，這是壹篇講愛情的童話啊！妳看，她之所以能忍受那麽慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖樣的甲板上跳舞，她是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是壹種多麽無私和高尚的不求回報的愛啊！
到了28歲的時候，我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深地關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了6個女兒之後去世了，我猜想這個女人臨死之前，壹定非常放心不下她的女兒，不論是最大的還是最小的。她壹定是再三再四地交代給公主的祖母老皇後，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。
到了38歲的時候，因為我也開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有壹個詳盡的提綱呢？我的結論是——大概沒有。似乎能看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻壹波三折既有血淚也有波浪的故事，壹定是在他的大腦裏醞釀許久了。但是，連讀了幾遍之後，感到結尾處好像有點畫蛇添足。
現在，我48歲了。又讀了幾遍人魚公主。這壹次，我心平氣和，仿佛天眼洞開，有了壹番新的感悟。這是壹篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就絕不回頭，終於，她得到了自己終就壹個靈魂的機會。在壹個接壹個嚴峻的考驗之後，在肉體和精神的磨礪煎熬之後，她又踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。
這個悲壯而淒美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。於是想，當我58歲……68歲……108歲（但願能夠）的時候，不知又讀出了怎樣的深長？
（作者：畢淑敏 本文有刪節）
22 作者壹生常讀人魚公主，感受常新。請妳簡要概括作者8歲、28歲時讀出的內容。
8歲時 ；18歲時理解了這是壹篇寫愛情的童話；28歲時 ；38歲時熱衷探討寫作技巧…… （3分）
23 48歲時，作者讀出人魚公主“是壹篇寫靈魂的故事”。妳認為這裏的“靈魂”指什麽？請結合文中妳感受最深的詞、句作壹點分析。 （4分）
24 品讀文章的結尾，簡要說說好在哪裏？ （3分）
25本文突出的寫作特點是巧用年齡階段組織材料。妳覺得這種方法巧在哪裏？請從結構和內容兩方面回答。 （4分）
26 重讀學過的課文，與作者壹樣，妳也會有“常讀常新”的感覺。請就《背影》的寫作技巧或《斑羚飛渡》的思想內容，談談妳原有的認識和壹點新的感悟。 （6分）
三、作文（本大題1個小題，***50分）
27 《太原教育》的壹則征稿啟事說，2003年第8期要設《人與自然》、《人生百態》和《成長筆記》三個欄目，全力為中學生打造壹個展示自我，盡顯文采的平臺，歡迎大家投稿。
親愛的同學，請妳抓住這個機會，任選其中壹個欄目，寫壹篇文章為它投