作為壹名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我整理的人教版小學語文四年級上冊走月亮教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文四年級上冊走月亮教案1教學目標：
1、通過朗讀，調動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學重點：
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學難點：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學過程：
壹、情境導入
師：妳認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽壹段體現月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們去月光下散散步。
評價課題讀法，重新試讀。
（輕而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，並感受課文哪些地方吸引了妳？
三、再讀課文，研讀重點
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什麽時候升起來？
生：晚上。
師：晚上周圍環境有什麽特點？
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請妳讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰還想讀？
師：讀得有點急。“柔和”的月光是什麽樣的？誰能讀出來？
師：下面我需要課堂特別安靜。註意聽！聽我讀這三個“照亮”，妳能聽出什麽味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？
生讀。（學生讀得很好）
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中壹定有很多地方吸引了妳，快快帶著妳的眼睛、鼻子、耳朵和心壹起走月亮，並與妳的小夥伴交流並分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺（眼看）
聽覺（耳聽）
嗅覺（鼻嗅）
感覺（心想）
重點匯報討論點
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水裏，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著壹個月亮。
3、阿媽，白天妳在溪裏洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘裏的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在壹起，晚上還和媽媽壹起去走月亮，很快樂
4、看，沈甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現在稻谷就要成熟了，稻田像壹片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
小學語文四年級上冊走月亮教案2教學目標：
1、指導學生識字，學會本課的6個生字，認識7個生字。
2、有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心觀察生活細節的能力。
3、正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美
教學準備：
課件
教學過程：
第壹課時：
壹、導入新課
1、（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？
2、古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。妳們想聽嗎？老師今天給大家帶了壹首動聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近妳我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜壹樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者壹起到月光下散步，壹起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。
二、識字學詞
（壹）識字
1、自主識字。
①請同學們翻開書，默讀課文，利用課後拼音認識生字並註音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學生自學，老師巡視。
設計意圖：告訴學生將要學習的內容，使其明確教學目標。讓學生知道學什麽，學到什麽程度，並知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。
2、交流記字方法。
①課件出示生字，學生自由讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）
②引導學生運用學過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）
3、指名讀生字。
4、齊讀生字。
（二）學詞
1、出示詞語。
淘洗、柔和、坑坑窪窪、澆灌、銀毯、閃閃爍爍、風俗、運載、低垂、氣息、溝水汩汩
2、學生自由讀。
3、指名讀，隨機糾錯（這個環節是為了發現問題，進行針對性點撥。）
4、齊讀詞語。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子
6、查字典並結合課文內容理解詞語，難詞點撥。
設計意圖：確保學生自學時間，在自主學習的過程中，養成自己發現問題的好習慣。
（三）寫字
1、自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。
2、指導寫字。
①將批閱中發現的問題板書在黑板上，指導糾正。
②學生改錯。
3、學生互評，展示佳作。
三、熟讀感知
（壹）熟讀課文
1、學生認真讀課文，並思考課文哪些地方吸引了妳？
2、學生自讀。
3、全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）
（二）感知內容
1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師問：這麽柔媚的景象，應該怎麽讀呢？（指導朗讀）
發散問：還有可能照亮了什麽地方？（學生交流）
2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著壹個月亮！
問：妳能想象當時的畫面嗎？這麽迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！
3、阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過
月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地。在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著。
問：此時此刻，妳感受到了什麽？（引導學生說出愛的主題）。
（三）感知語言
（四）學生自讀
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
3、評壹評。
設計意圖：熟讀課文，讓學生在朗讀中，發現問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學習奠定基礎。
（五）***同交流
1、出示問題：這麽美好的夜晚，這麽迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
2、問：還有不懂的地方嗎？學生有可能問：我和阿媽為什麽要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）
3、小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
設計意圖：通過解決重點問題，幫助學生整體把握文章的主要內容。
（六）展示收獲
1、男女生比賽朗讀課文。
2、評壹評。
設計意圖：讓學生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
第二課時：
壹、復習回顧
1、揭示課題並板書。
同學們，這節課我們繼續學習《走月亮》這篇課文。（板書課題）
2、復習檢測。
聽寫詞語，同學們，上節課我們初步學習了課文，現在老師要檢查壹下同學們的學習情況。
二、專項訓練——有感情地朗讀課文
（壹）明確目標
這是壹篇十分優美的散文，妳覺得應該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
（二）充分自學
1、自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）
2、同桌評價。
3、男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）
4、指名有感情地朗讀。
（三）精要點撥
1、指名讀第八自然段，學生評價
2、學生自由讀。
3、指導朗讀，讀時註意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要註意語速、語氣、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情並茂。）
4、學生自由練習。
（四）強化訓練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地。在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著。
1、自由朗讀。
2、展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，註意朗讀技巧。）
3、師評價指導。
設計意圖：讓學生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測
1、這兩節課妳有哪些收獲？
2、這節課，妳有什麽收獲？
設計意圖：通過談收獲，不僅讓學生對自己的收獲有了壹個紮實的回顧，也讓學生有了展示自己的機會，使學生更加自信。
板書設計：
走月亮
月兒明亮、月光柔和
走過：溪岸、橋、果園、美好景象
我和阿媽看到
山、樹、草、花、星星閃爍、濃濃親情
聽到：秋蟲唱、鳥拍翅膀。
讀出幸福之情
景美
情濃
小學語文四年級上冊走月亮教案3教學目標：
1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
重點難點：
1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學生讀的*，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
教具準備：
歌曲《月亮船》
教法學法：
導讀法、朗讀法
教學過程：
第壹課時：
壹、談話導入，引入新課。
師：師生談話導入
1、同學們，妳和媽媽壹起散過步嗎？妳們去過哪些地方？當妳和媽媽在壹起散步的時候，妳有什麽感受？
2、今天，就讓我們跟隨壹位小朋友和她的媽媽壹起散步，再來感受壹下吧。（板書課題：走月亮）
3、解題。（走月亮的習俗）
二、初讀感知，自主學習。
1、教師配樂範讀
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，註意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家壹起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。
6、指導書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了壹件什麽事？妳又有怎樣的感受？
三、小結。
第二課時
教學過程：
壹、談話導入。
師：這節課，讓我們再次隨著作者壹起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精講點撥。
全班交流。
1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀壹讀，並試著談談自己的感受。
（引導學生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什麽？②妳能想象壹下果園裏的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）
2、當作者看到這麽美麗迷人的景色時，內心會有什麽感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀壹讀，找壹找。
（引導學生通過回想自己和媽媽壹起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。）
3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？
三、朗讀感悟，體會情感。
配樂，再讀全文，用心和阿媽壹起走月亮！
1、指名範讀，師評價。
2、小組比賽讀
3、學生評價
四、深化主題，拓展延伸
1、妳有沒有和家人在壹起感受幸福的時刻？把妳的感受在小組裏講壹講，然後全班交流。
2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的'親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
五、課後作業
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設計：
走月亮
景美——情濃
（調動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮
小學語文四年級上冊走月亮教案4教學目標：
1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。
2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調查研究，了解更多的有關月亮的知識。
4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。
5、開展壹次介紹中秋節的語文生活，讓學生《難忘的中秋節》為題進行習作練習，要求寫出活動的經過，寫出自己的真情實感。
教學重點：
鞏固積累詞語；掌握理清文章條理的方法。
教學難點：
習作，圍繞壹個主題把內容寫具體、寫生動。
教學課時：
4課時
教學過程：
第壹課時：
壹、詞語超市。
⑴“讀壹讀，記壹記”
1、出示詞語：
2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。
3、自我檢查掌握程度，用橫線標出妳不太確定讀音的詞語。
4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。（將錯誤頻率較高的字註上拼音反復識記。）
5、妳還有什麽需要提醒大家註意的嗎？
⑵“讀壹讀，寫壹寫”
1、出示詞語，指名認讀。
2、糾正錯誤讀音。
3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內容：
2、指名讀。
3、引導理解倒敘寫法的作用。
4、思考：這片鑰匙有什麽作用？妳還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（鼓勵孩子們聯想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說：人們對月亮有什麽不同的稱謂。
3、古詩賞析：
小時不識月，呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什麽？
4、拓展：通過圖書館、網絡等途徑，進行調查研究，了解月亮還有什麽其它的美稱。
四、小結。
第二課時：
壹、復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。
2、指名說壹說：讀文後，妳們的眼前浮現出哪些畫面？
畫面壹：
壹輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了壹個依山傍水的小村莊。
畫面二：
壹個和媽媽手牽手伴著月光在村子裏散步的小男孩。
3、質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢？
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀
6、讀壹讀閱讀提示，品悟文法。
三、小結。
第三、四課時：
壹、談話導入新課。
1、中秋節到了，中秋節的情景妳壹定愛記憶猶新吧。
2、談談有史以來妳印象最深的壹個中秋節。
二、口語交際
1、以小組為單位，進行交流。
可以說壹說自己最難忘的壹個中秋節，要求說出過中秋節的過程；可以背誦於中秋節有關的古詩詞；可以將有關中秋節的傳說故事；還可以介紹當地的壹些過中秋節的風俗人情。
2、認真聽取別人的發言，聽後可以質疑，並請求主人解疑。
二、習作。
1、同學們都說得很精彩，但是如果把妳們剛才說的都寫在壹篇作文裏，妳們覺得怎麽樣呢？
（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）
2、習作要求：
①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經過，也可以寫有關中秋節的某個側面。
②如果是記敘壹個難忘的中秋節，不僅要寫出活動的經過，還要進行適當的場面描寫，要寫出自己的真情實感。
③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的.言行、表情寫出他們在節日裏的心情、感受。
④可以先和同學交流壹下，互相啟發，然後再寫。
3、學生作文。
4、指導修改。
5、謄寫在作文本上。
小學語文四年級上冊走月亮教案5教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文
2、了解課文的主要內容，意境和情感
3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字
過程與方法：
1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗
2、展開小組組討論，對課文內容及情感進行分析
教學過程：
壹、談話引入新課
師：孩子們，妳們在晚上總能見到月亮，妳眼中的月亮什麽樣？（學生交流）月亮下的景物又是什麽樣？（交流、討論）今天我們就和壹位朋友壹起去《走月亮》好不好？（好）板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決；
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；
3、談壹談讀完課文後的感受；
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩壹般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨。”接下來，我要看壹看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內容，感受情感
我們已經初步感知了月光下的美妙，這節課我們繼續學習，先欣賞壹下老師給妳們帶來的壹首歌曲，（欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做壹些簡單的動作），歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我妳此時此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們再次走進課文用心來體會它的美吧！自由讀文並思考課文哪些地方吸引了妳？（自由讀課文，然後和小組同學交流，再在全班交流）
預設：
1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……
師：應怎樣讀這麽祥和的山村月夜呢？（指導學生朗讀）
想壹想它還有可能照亮什麽地方？（進行發散思維訓練）
2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著壹個月亮。
師：讀的可真好，妳能想象當時的畫面嗎？（說壹說）
這麽迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀？
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……
師：此時此刻妳感到了什麽？（說壹說，突出主題——愛）
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什麽要走月亮呢？”（全班交流，根據剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）
總結：學完這篇課後，妳最想說什麽？（表達自己的情感）
四、拓展延伸，體會情感
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下壹節課我們壹起來欣賞。