《紅衣少女》劇情簡介|鑒賞|觀後感
1984 彩色片 10本
中國峨眉電影制片廠攝制
編導：陸小雅(根據 *** 的中篇小說《沒有鈕扣的紅襯衫》改編)
攝影：謝二祥 主要演員：鄒倚天(飾安然) 羅燕(飾安靜) 朱旭(飾父親) 王頻(飾母親) 李嵐(飾韋婉)
本片獲1984年中華人民***和國文化部優秀影片壹等獎;1985年中國電影家協會金雞獎最佳故事片獎，《大眾電影》百花獎最佳故事片獎
劇情簡介
序幕中童年的安然伏在媽媽的肩背上，疲憊行走著的媽媽看到公路上迎面開來的壹輛汽車(車上貼滿了“打倒×××的標語)，放下安然招手搭車，車奔馳而過。安然擡起頭問媽媽：“汽車為什麽跑得那麽快呢?”媽媽蹲下，掏出紅棗給安然：“自己跑，媽媽追妳”，安然小小身影搖搖擺擺地跑遠了。到了城裏，安然又伏在媽媽背上，邊吃東西邊問：“媽媽，人為什麽要吃飯?”“不吃飯要餓死的。”“為什麽會餓死?”“妳長大就知道了。”“我什麽時候才長大呢?”……
進入80年代的安然已經是壹名高中生了，活潑開朗，稚氣可愛。壹個星期日，她穿著姐姐送她的那件沒有鈕扣的紅襯衫，跟著姐姐溜大街。她悠然自得，壹會兒纏著姐姐買“膨香酥”，壹會兒指著不土不洋的攤販讓姐姐看80年代的新農民，又把滿臉皺紋的老大娘比作“精致的木雕”……，走進家具店，馬上就問姐姐是否要結婚。可是，安然也有煩心的事，壹提起即將來臨的期末考試情緒就低落下來。姐姐心裏明白，安然不是害怕考試的人，她聰明、刻苦、成績優秀;只是怕期末評不上三好生。按照不成文的規定，進入高中連續三年評上三好生，考大學可以照顧。
安然為什麽對評選三好生沒有信心?因為得罪過班主任韋老師。那是有壹次上語文課，韋老師把莫邪(ye)讀成莫斜(xie)，安然發現老師讀錯了，班長祝文娟查《新華字典》後也說是讀錯了。安然舉手指出老師的錯處，韋老師氣惱，當場讓同學們找出字典來查，安然要祝文娟把字典拿出來，可是祝文娟卻推說沒有帶。於是，安然給韋老師和班上同學留下了“驕傲自滿”的印象。姐姐了解到安然的苦惱，便去拜訪韋老師，並想借韋婉是自己小學同學的關系做些工作。韋婉不喜歡安然，向安靜介紹她經常和壹些學習不好的同學壹起玩，有股勁和別人不壹樣，還指出穿那件大紅襯衫上學影響不好。安靜聽後正有些尷尬的時候，韋婉告訴安靜她給安靜所在的編輯部稿投了壹首詩稿，希望安靜看壹看。
安然不顧老師、同學怎麽看她，在作文課上對班長祝文娟說假話的行為作了抨擊。可此事在家裏引起了爭論，安然爸爸贊揚這篇作文寫得不錯，講了真話;媽媽認為不行，責怪安然心眼太實要吃虧，怎麽能罵班長呢?老師是喜歡班長的;姐姐為妹妹擔心，借此堅決不讓妹妹再穿紅襯衫。安然不服。她反問姐姐：“這就怪了，不是妳給我買的嗎?不是大家都說我穿這件衣服漂亮嗎?”
米曉玲家境困難，中途退學頂替母親去商店當營業員。安然同情她，去商店看望過她，還請她來家裏吃飯。米曉玲見到安然爸爸畫的油畫，不知道叫什麽名字，安然以自己真切的感受作介紹：“妳看，大地養著了這棵大樹，大地就是她的母親。夏天大樹像兒子壹樣把蔭涼獻給大地——母親。到了秋天，大樹開始用金子壹樣的顏色打扮自己，它們穿著盛裝飄向大地，飄向它們的母親，去親吻母親的胸膛。妳看，母親也敞開胸膛，歡迎兒子的歸來，這就是兒子獻給母親最好的禮物，壹個莊重深厚的吻。”安然爸爸在壹旁默默地聽著。米曉玲羨慕安然懂得那麽多，痛惜自己不能堅持上學，安然又同情，又安慰，陪著好友流淚。
考試結束了，安然和幾個男生壹起騎車去白洋澱玩，劉冬虎在路邊買瓜少給人家伍角錢，安然聽到後對男生們說：“討厭!”歸途上她把錢還給了賣瓜的。壹次課間休息時，安然收到劉冬虎伍角錢，安然把錢退給他並附上壹張字條：“妳的收獲何止伍角錢。”
媽媽對安然和男生壹起去玩很生氣，指責她“為什麽偏偏要跟男生玩，就妳壹個女生……”，安然氣憤地說：“媽媽，我看不起妳。”對於媽媽的責問，姐姐的關心，安然覺得不可理解。她相信爸爸的話：“不能永遠戴別人的眼鏡。”她說：“我誰也不像，我就像我”。
安靜看了韋婉寄來的詩稿，覺得實在難以發表，但是考慮再三，還是寫上了“建議發”。編輯部發給她的內部電影觀摩票，她也轉送給韋婉。韋婉心領神會，在評選三好生的班會上，用暗示和誘導動員大家選安然，使安然僅以多出壹票勉強過半當上三好生。
安然陷入了困惑，也很委曲，選舉討論中她仍然受到人家的批評、指責，既然不理解我，為什麽還選我。當全家向她祝賀評上三好生時，她並不高興，也打不起精神。偶然間，她從姐姐書包裏看到刊登韋老師詩稿的清樣，這下可悟出味兒來，激動地說：“我現在明白了，為什麽韋老師動員大家選我，這種恩賜就是從這兒來的!”她痛苦地沖出家門大哭壹場。
安靜默默地愛上了壹名離過婚帶著孩子的男人，家裏人對此都很感突然。平時開通豁達的父親竟火冒三丈公然反對。安然有些迷惘，盡管不理解姐姐為什麽會這樣，還是深深地愛著姐姐，無聲無語地觀察姐姐的動靜，關心著她。安然從學校評三好生和家裏對姐姐所發生的沖突中重新思索著什麽，表現出壹種沈著和冷靜。在最後壹次班會活動中，她主動跟祝文娟講：“我最近也在考慮壹個問題”，“不是每件事都應該寫進作文裏的”。看到黑板上公布的三好生名單，她走上去把自己的名字擦掉，補寫上“安然明年再爭取”，並向韋老師當面陳述放棄三好生榮譽的理由。韋老師先是很突兀，後又勸說：“妳壹向是很單純的，可不能把事情想得太復雜了。”安然毫不猶豫地回答：“不，韋老師，不是我想的，是我用自己的眼睛發現的。”韋老師無言地註視著安然真誠而坦蕩的目光。
安靜最終還是決定去找自己心愛的人，安然送姐姐去車站。姐妹倆的背影移向遠方，她們各自以新的思考和勇氣走向人生的路程。
鑒賞
此片於1985年囊括“金雞獎”、“百花獎”和“ *** 獎”，當時輿論認為爆了個大冷門。夾雜在眾多的贊揚聲中，也有著尖銳的批評，比如1985年5月4日上海《解放日報》上就有兩篇針鋒相對的評論：《安然——壹個成功的典型》，《虛假的少女形象》。爭論的焦點是對安然形象所體現的真誠和純凈的美學品格是否具有現實生活的依據。然而，影片叩動了廣大觀眾的心靈，贏得大家***鳴的事實是不容置疑的，這表明安然形象煥發的理想美是有其現實的基礎。
影片構思新穎，令人耳目壹新。無論是生活情景的展現、人物形象的刻畫，還是電影語言的運用，都顯示出質樸清新的藝術風格。讓人從平中見奇、淡中品味，小小的生活天地蘊涵著深廣的人生課題。壹位16歲的少女告別童年，步入青年，以自己的眼睛純真地去看待生活，以自己的心靈去感悟人生，呼喚人與人之間應有的真誠。這壹人物是散發著思想解放時代光芒的銀幕新人形象，夏衍老前輩對她的美學價值作了精辟概括：“安然不是50年代，她不是70年代的少年，而真正是80年代的壹個典型。她不盲從，也不信說教。當前的中學生確實有自己的看法，遇事要用自己的眼睛去看，用自己的腦子去想。她不接受社會上的舊風俗、舊習慣，是壹種開放型、積極型的典型。她善良、純潔，但她又有不迷信、敢碰硬的精神。她愛她姐姐、父親，但姐姐、父親做了她認為不該做的事情，她也敢於反對。我喜歡這樣的青少年，我認為有了這種性格和勇氣，中國的‘國民性’才能改造好，中國的民族才能復興。”
安然形象的創作成功最重要的基礎在於藝術家對生活的親切感受，以及對藝術的真誠追求。 *** 的原作《沒有鈕扣的紅襯衫》是部現實主義的力作。編導陸小雅從小說中受到強烈的感染，觸發了自己原有的生活體驗和思考，激起了再創作的 *** 。她和原作者取得思想溝通後，親自改編，五易其稿後才投入拍攝。她的導演追求是努力“用自然、客觀的手法去表現，把人物塑造得真實可信，站得起來，再讓觀眾通過自己的聯想，看到第二、三、四個層次……。”這些追求鮮明地體現在影片的藝術風格裏。
影片所展現的安然生活於中的環境及其性格的成長，具有真切的現實感。
安然那種純真、明凈的氣質，不是編導主觀意念硬加給她的，而是她所處的特定而又平常的生活境遇中孕育的。安然受到父母和姐姐的疼愛，長到16歲自己還沒洗過頭，都是姐姐代勞的，她過得無憂無慮。雖然出生在“文革”年代，而懂事長大時已是“文革”之後，她那無拘無束的心靈又受到80年代思想解放運動的滋潤。她表現穿那件紅襯衫，以向眾人表明自己是女孩，公然坦露自己秀美的天性。在學校裏，她喜歡和男生玩，覺得男同學知識面廣。她願意幫助功課不好的米曉玲，因為她看著米曉玲身上雖有點俗氣可為人正直。圍繞安然出現的人物及其生活環境都處於自然的生活流程中。
尤其令人信服的是由期末評選三好生的風波引出壹場真誠與虛偽的直接較量，並涉及到應該做什麽樣的人的現實矛盾，於平凡中顯不凡，含蓄中見深刻。安然希望當上三好生，然而她更渴望大家對她的理解和信任。面對攙假的“三好生”榮譽，安然困惑、痛苦、勇敢地棄之不顧，她的這種執著於真誠的性格力量，激起跟周圍人悖於真誠和怯於真誠的沖突，沖突沒有呈現為強烈的戲劇性糾葛，而是自然地流露於人物各自處境中的言行心態，可以照射出實際生活中的方方面面的困擾，以及人們思想觀念、道德境界上的差異。
安靜的復雜心態有較深的現實針對性。她在精神氣質方面基本上跟安然相通，討厭世俗氣，喜歡安然真誠的品性。可是在遇到現實困境時，又違心地去迎合世俗以獲取實利。她清楚安然評不上三好生的障礙所在，關鍵時刻她運用手中有限的業務權拉關系、搞交易去排除障礙，結果是自己犧牲了誠實、踐踏了真誠，又更深地刺痛了安然真誠的心靈。母親對小女兒安然無微不至地關懷和愛護，可是由於自己理想失落後的沮喪，變得嘮嘮叨叨、心胸狹隘，只壹味要求安然聽老師的話，學得乖巧不去得罪人。在對待評選三好生的問題上她粗暴地傷害女兒心靈中美好的情操。父親跟女兒還能溝通，因為他能面對生活的波折堅持正直地做人。因此，安然對父親創作的畫能夠憑借自己的心靈去感受其美的內涵;父親對女兒能坦率地批評班長的虛偽感到欣慰。可是就這樣壹位開明的父親，在聽到大女兒安靜要嫁給壹位結過婚的40多歲的男人時，卻勃然大怒。這壹筆對揭示人們意識中殘留著的封建傳統意識之根深蒂固是極為有力的。班主任韋婉為人世故虛偽，不具備教師起碼的職業道德，這個人物帶有相當程度的典型性。她對安然率直真誠的性格不僅看不慣，反而認為她是驕傲自滿。在她這種教育思想的影響下，出現祝文娟式的學習滿分、精於世故、不得罪人的“聽話”學生是很難免的。她明明不喜歡安然，但以個人私利作為壹種交易，她利用教師的權威動員學生投安然的票。而安然用自己的眼睛發現真相，放棄這壹攙假的“三好生”的舉動，又使她大為震動，強烈地感受到這種真誠的精神力量。
貫穿全片的真實的紀實性場景和凝煉的抒情性場景和諧交融，使銀幕充滿著真切的詩情。這是本片重要的藝術特色。
開始部分姐妹倆溜大街那場戲，在攝影機追隨人流紀實地展現紛雜多彩的街景和眾生相的同時，隨著安然突發奇想的議論評點，鏡頭又有選擇地落在壹些富有象征意義的景象上：櫥窗裏僵硬的模特兒、滿臉皺紋的賣冰棍的老大娘、抱西瓜行走的胖姑娘……，襯托出她那種活潑、稚氣和富有想象力的性格神采。壹些生活細節提煉得別致有味，使安然純真的性格風貌顯得格外動人。當劉冬虎對占賣瓜老頭五角錢便宜有認識時，安然送給他那句話：“妳的收獲何止五角錢”，表現出她由衷地為同學的進步而高興。壹次，安然去看望在商店站櫃臺的米曉玲，在走近商店時，她忽然把書包存在小攤上然後再進去，因為她想起米曉玲曾說過，看到同學們背著書包她很傷心，這細節顯露出安然對友誼的壹片真情。
安然每天上學路經的那條白楊樹林蔭道，粗粗的白楊樹排列成行，樹上枝叉砍後留下的斑疤像各式各樣的“眼睛”閃動著。這壹景觀經過蒙太奇的快速撤換成為獨特的鏡像。安然的眼睛時常和樹上那壹個個形態不同的“眼睛”互相交流，這場景不僅充滿了生活情趣，令人產生無限的遐想，也擴展了人物內在心靈的空間。類似借白楊樹以景托情在不少影片中出現過，而在這裏的運用真正達到了水 *** 融。評選三好生的班會開完後，安然以自己那顆真誠的心感應到壹種異常，心情煩躁不安。當她走到白楊樹旁，在韋婉難堪的點數的聲音閃回中，壹連出現11個特寫鏡頭(鏡頭號430-441)來展示白楊樹上不同形態的“眼睛”。它們凝視著安然困惑的眼睛，觀眾似乎交替地看到她不同的眼睛：思考的眼睛、憂慮的眼睛、忿懣的眼睛、流淚的眼睛……。第12個特寫鏡頭跳到安然流淚的眼睛上。最富有表現力的壹筆是：當安然決心放棄當三好生，回答老師她把事情想得太復雜的批評時，隨著“不是我想的，是我用自己的眼睛發現的”這句話，畫面上出現了安然的明澈晶瑩的眼睛的大特寫。這雙直率、勇敢的眼睛撞擊著人們的心靈，仿佛有壹種穿透力，它剝露著現實中那些在心照不宣方式下掩蓋著的虛偽圓滑的庸俗世態，感嘆美好心靈因此而受到的染指。
還有壹些有意味的造型空間使安然的內心世界得到含蓄有力的烘托。安然在操場上玩著，不經意地聽到同學們議論米曉玲要退學了。她十分意外，心急火燎地奔向教室。在空曠的教室中米孑然獨處，收拾著書包，鏡頭緩緩地在壹排排實驗桌、課桌上移動。安然定神地註視著米，看著米從課桌上拿出自己的文具塞進書包。米拿出壹個小塑料袋遞給安然，安然拿起壹看是幾張郵票。米走上講臺，擦去“值日欄”裏自己的名字，低聲地哭泣，安然眼角掛著淚花望著米。空蕩蕩的教室裏，只有她們倆，整場戲裏，沒說壹句話，唯壹的聲響是不間斷地從遠處傳來同學們在練合唱的歌聲，歌聲的涵義加深著畫面的涵義。此處無聲勝有聲，沈寂悠然的影像氛圍中，令人感到兩顆真誠的心在壹起跳動，純真的友情、誠摯的祝願……諸種美好的情愫充溢於胸懷。
壹件沒有鈕扣的紅襯衫，既是安然生活中壹種普通的著裝，又是安然性格畫龍點睛的壹個象征。安然喜歡穿著它，象征著她的熱情、赤誠;在受到人們非議時她毫不顧忌地穿著它，象征她的自尊自信。安然的扮演者鄒倚天的表演清澈透明，朝氣勃勃。這位業余小演員獨具的跟角色靠近的那種純真、自然的素質，在導演的指導啟發下，成功地運用於角色的創造中。
安然形象的真切動人還有賴於周圍人物形象在整體創造上的成功。扮演父親、母親、姐姐的演員，跟安然感情之間的交流分寸恰當，親切自然。還值得提到的是李嵐以藝術的真誠來對待韋老師這壹角色的創造。這是壹個令人討厭的角色，導演請過的好幾位演員都不願承擔，而李嵐認真地接受了。她琢磨著，不只是在老師中有此模特兒，這個形象是深受著觀念影響的典型。因此，她沒將這壹人物簡單化、漫畫化，而是具體地把握其性格特征，真實地再現了這壹人物內心虛偽、外表親切、觀念教條、行為俗氣的復雜情態，給人們留下深刻的印象。