穿盡紅絲幾萬條。
綠水本無憂
因風皺面．
青山原不老
為雪白頭,
《乞巧》是人教版第六冊第八組的壹篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這壹主題來編排的。再壹次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多麽豐富。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是壹首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思想。而古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。在教學中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。
學習目標：
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，並願意講給別人聽。
課前準備：
1、教學課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學過程：
壹、活動導入。
1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫裏壹顆璀璨的明珠。這壹年來，老師與妳們***同誦讀了許多經典的古詩名句。那在妳的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學們在平時學習古詩時，有什麽好的方法嗎？把妳的好方法介紹給大家吧！妳可以先說說嗎？（學生回答：古人雲，讀書百遍，其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看註釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過渡：原來學習古詩有這麽多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看註釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學習壹首和中國傳統節日有關的古詩吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學們讀出課題。（學生讀題）看看這個“乞”字，妳想提醒同學們在書寫時註意什麽呢？（板書：乞—氣。乞字中間少壹橫，乞字是“”，氣字是“”）同學們在書寫的時候，可壹定要註意哦！再讀讀課題。（學生讀題）
2、這首詩是唐代詩人林傑所寫的。這是壹位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的壹首詩。請大家打開課本，自由讀壹讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時候，註意讀準每個字的字音。（學生練讀）大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名讀）
3、正音：大家發現了詩的第壹行有兩個字的讀音是壹樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那妳怎麽來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什麽意思呢？快想字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好夥伴啊！來，我們再齊讀古詩，註意讀準（字音）（學生齊讀古詩）
4、古人雲：獨而無學友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什麽意思呢？（生：壹個人單獨學習，而沒有壹起學習的朋友，就會見聞少，知識淺薄）對，那就找到妳身邊的同學，用上妳們的好方法，結合課文的註釋和課後資料袋裏的內容，想壹想，議壹議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學生討論）
5、時間到！誰來說說妳讀懂了什麽？（學生說）通過妳們的合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行（生：必有我師焉），在平時的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！
6、那妳還有什麽不懂的嗎？（1、“碧霄”是什麽樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什麽意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人雲：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之壹的牛郎織女的故事，妳們知道嗎？（知道）
誰來說壹說。（指壹個學生說）牛郎織女在什麽時候才能相聚壹次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩第壹行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什麽是“碧霄”？妳能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）
出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，妳能描述壹下嗎？（學生說）
在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經教妳們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請妳們背壹背！（學生齊背）
根據這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）
找到了嗎？（引導學生找，辨別方位）
原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林傑忍不住吟誦著：（教師示範讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”妳能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣壹個新月當空的夜晚，人們又在做什麽呢？讀讀三、四行。（學生讀）（學生自由說）
可以看看課後資料袋裏是怎麽說的？（學生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，妳們對織女了解多少啊？（學生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的雲霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫雲錦。織女在雲錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了壹樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的雲錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什麽呢？（織女的巧手）
妳們羨慕嗎？（羨慕）妳們羨慕什麽啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這壹天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣壹個節日——乞巧節。
4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的壹個節日。同學們，妳們最喜歡的是什麽節日啊？（六壹兒童節）
想想妳們在過六壹兒童節時，周圍是怎麽樣的節日景象呢？（學生自由說）
那古人在過乞巧節又會是怎麽樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、妳怎麽知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院裏，在家門口，在……（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什麽啊？（他們想象織女壹樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什麽多？（紅絲多）在第四行裏，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的願望是多麽強烈而美好啊！詩人林傑發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。妳能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩人林傑寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願，同學們，詩中的疑問，妳們都解決了嗎？那妳們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見有的同學都已經閉上眼睛，仿佛沈醉於詩中。我想，他壹定是背出來了？妳們能背嗎？壹起背吧！（學生齊背）
3、古人雲：不積跬步，無以至千裏（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常壹樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學生記古詩）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學習的是壹首和中國傳統節日—乞巧節有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這裏還收集了壹些和七夕有關的古詩，讀讀看，妳對哪首感興趣？讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學在課後把它記在妳的古詩積累本中吧！