穿盡紅絲幾萬條。
綠水本無憂
因風皺面.
青山原不老
為雪白頭,
《乞巧》是人教版第六冊第八組的壹篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這壹主題來編排的。再壹次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去,感受古人的想象是多麽豐富。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是壹首想象豐富,流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂,並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
語文教學要求突出學生的主體作用,培養他們的創新思想。而古詩教學中把學生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。在教學中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識,進入古詩境界。教師創設情境,激發興趣,引導學生全程參與,在探究活動中達到自悟自得。
學習目標:
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說,並願意講給別人聽。
課前準備:
1、教學課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學過程:
壹、活動導入。
1、同學們,我們祖國的文化源遠流長,而古詩更是文化寶庫裏壹顆璀璨的明珠。這壹年來,老師與妳們***同誦讀了許多經典的古詩名句。那在妳的“古詩積累本”中,積累了哪些和中國傳統節日有關的古詩呢?找出來,讀給大家聽。(學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)
2、那同學們在平時學習古詩時,有什麽好的方法嗎?把妳的好方法介紹給大家吧!妳可以先說說嗎?(學生回答:古人雲,讀書百遍,其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看註釋,查字典來理解;我會把詩背下來,或者記在古詩積累本中;我會上網查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。)
3、過渡:原來學習古詩有這麽多的好方法啊!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看註釋,還可以想別人請教。那就帶著這些好方法,再來學習壹首和中國傳統節日有關的古詩吧!
二、初讀自悟,整體感知。
1、請同學們讀出課題。(學生讀題)看看這個“乞”字,妳想提醒同學們在書寫時註意什麽呢?(板書:乞—氣。乞字中間少壹橫,乞字是“”,氣字是“”)同學們在書寫的時候,可壹定要註意哦!再讀讀課題。(學生讀題)
2、這首詩是唐代詩人林傑所寫的。這是壹位精通書法棋藝的詩人,而且非常的聰明,六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的壹首詩。請大家打開課本,自由讀壹讀,請記住,讀書有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候,註意讀準每個字的字音。(學生練讀)大家仔細聽聽,他讀準了字音了嗎?誰能把字音全部讀準?(指名讀)
3、正音:大家發現了詩的第壹行有兩個字的讀音是壹樣的嗎?(宵—霄,用點標出來)那妳怎麽來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什麽意思呢?快想字典請教吧!(“宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我們學習上不可缺少的好夥伴啊!來,我們再齊讀古詩,註意讀準(字音)(學生齊讀古詩)
4、古人雲:獨而無學友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什麽意思呢?(生:壹個人單獨學習,而沒有壹起學習的朋友,就會見聞少,知識淺薄)對,那就找到妳身邊的同學,用上妳們的好方法,結合課文的註釋和課後資料袋裏的內容,想壹想,議壹議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧!(學生討論)
5、時間到!誰來說說妳讀懂了什麽?(學生說)通過妳們的合作學習,我們了解了古詩的大概意思,也正應驗了孔子的話:三人行(生:必有我師焉),在平時的學習中,我們就要學會與他人交流,向他人請教!
6、那妳還有什麽不懂的嗎?(1、“碧霄”是什麽樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什麽意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人雲:敏而好學,(生:不恥下問)我們在讀書學習時,就應當勇敢地提出自己的疑問!
三、品讀鑒賞,積累內化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大民間傳說神話故事之壹的牛郎織女的故事,妳們知道嗎?(知道)
誰來說壹說。(指壹個學生說)牛郎織女在什麽時候才能相聚壹次呢?(每年的七月初七)
2、(指詩第壹行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什麽是“碧霄”?妳能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說)
出示課件:夜空圖。看到這樣的夜空,妳能描述壹下嗎?(學生說)
在點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
還記得老師曾經教妳們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請妳們背壹背!(學生齊背)
根據這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)
找到了嗎?(引導學生找,辨別方位)
原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧!(學生齊讀)
它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下,詩人林傑忍不住吟誦著:(教師示範讀):“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。”妳能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊,在這樣壹個新月當空的夜晚,人們又在做什麽呢?讀讀三、四行。(學生讀)(學生自由說)
可以看看課後資料袋裏是怎麽說的?(學生再次回答)
原來她們是在向織女乞巧啊!同學們,妳們對織女了解多少啊?(學生自由回答)
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的雲霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫雲錦。織女在雲錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了壹樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的雲錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什麽呢?(織女的巧手)
妳們羨慕嗎?(羨慕)妳們羨慕什麽啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這壹天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣壹個節日——乞巧節。
4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的壹個節日。同學們,妳們最喜歡的是什麽節日啊?(六壹兒童節)
想想妳們在過六壹兒童節時,周圍是怎麽樣的節日景象呢?(學生自由說)
那古人在過乞巧節又會是怎麽樣的節日景象呢?再讀讀三、四行。(學生再次讀)
閉上眼睛想想,再和同桌說說,爭取說得更好!(交流指名回答)
5、反饋。
a、妳怎麽知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院裏,在家門口,在……(指學生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什麽啊?(他們想象織女壹樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什麽多?(紅絲多)在第四行裏,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
c、數不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的願望是多麽強烈而美好啊!詩人林傑發出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。妳能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)
四、體驗升華,熟讀成誦。
1、詩人林傑寫下《乞巧》這首古詩,來表達那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心願,同學們,詩中的疑問,妳們都解決了嗎?那妳們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、看見有的同學都已經閉上眼睛,仿佛沈醉於詩中。我想,他壹定是背出來了?妳們能背嗎?壹起背吧!(學生齊背)
3、古人雲:不積跬步,無以至千裏(生:不積小流,無以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來,和往常壹樣,打開“古詩積累本”把它記下來吧!(學生記古詩)
五、拓展延伸,日積月累。
今天我們學習的是壹首和中國傳統節日—乞巧節有關的古詩,其實古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇。老師這裏還收集了壹些和七夕有關的古詩,讀讀看,妳對哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學在課後把它記在妳的古詩積累本中吧!