1.簡短文本。
本文是葉聖陶先生早年寫的遊記。按照遊覽的順序，作者先寫了去雙龍洞途中的風景，再寫了進入雙龍洞，來到外洞。然後寫如何通過毛孔到達內孔；最後寫洞。寫作中還有壹條線索，作者曾多次寫及水。在路上，我遇到了壹路的小溪。來到洞口，發現“溪水從洞口流出”。“我在外洞找到了泉水的源頭，原來是從左邊石墻下面的洞裏流出來的”；在內洞，筆者看到了“泉水逆著右緩緩流”，聽到了“聲音軟軟的”。以上兩條線索很明確。
文章開門見山，直接指出了遊覽的時間和地點。他還用簡潔的語言寫出了途中看到的風景，用“壹片光明的前方”概括了山區生機勃勃的春光。然後，用具體生動的語言描述了雙龍洞的特點。“洞口和橋洞壹樣寬”；外孔寬敞，毛孔狹窄，可容納壹艘小船。“內洞壹團漆黑”，只有“工人高舉汽油燈，壹個個指點”，才能看清洞內景色:壹是蜿蜒於洞頂的雙龍，命名了雙龍洞名稱的由來；其次是形狀各異的鐘乳石和石筍。最後對比壹下，內孔比外孔大很多。
在敘述中，作者的語言簡單而真實。比如寫外洞的寬敞，用“在那裏聚集1000或者8000人開會，肯定不會覺得擁擠”來說明，寫內洞的大小，用“大概十倍於進壹個房子”來對比。寫毛孔的時候，真的是帶著自己的好奇和“擠”的感覺來寫狹窄的特征。
編寫這篇課文的目的是讓學生感受金華雙龍洞自然景觀之美，通過閱讀激發他們熱愛自然的興趣。二是通過理解課文中描述的遊覽順序，讓學生學會有組織的敘述的表達方式；體會作者遣詞造句的準確和簡潔。
本教學的重點和難點是感受洞穴的奇觀，學習按參觀順序敘述的方法和用恰當的詞語描述事物，表達思想感情。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
壹路面朝小溪。隨著山勢，溪水時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲不時變換音調。
壹個“歡迎”字，指名作者是逆水行舟。“有時候...有時候……”說明溪流曲折，而且由於溪流的寬度不同，水流速度的輕重緩急也不同。作者巧妙地運用了“寬與窄；又慢又急；”兩對反義詞準確地表達了溪流的形狀與和諧。因為溪流的輕重緩急不同，流水的聲音也不壹樣，就像時不時的變調。這句話掀起了作者當時的熱情，他是如此的驚嘆於涓涓細流！
我也覺得稍微擡起頭，肯定會額頭破，鼻子撓。
這句話描述了作者穿過毛孔時的真實感受。“稍”和“壹點”告訴我們，只有平躺在船上不動，才能通過毛孔，以此來說明毛孔小的特點，這是很現實的。運用“如果……準確”的假設句式，準確表達了作者當時被“壓榨”的感受。
這些形狀各異、顏色各異的鐘乳石和石筍，就算不做什麽，也值得壹看。
鐘乳石和石筍形狀各異，顏色各異，非常值得壹看。用關聯詞“即使”來強調，也就是退壹步說，如果這些鐘乳石和石筍不跟任何東西比，它們就值得看，說明它們足夠吸引人，不需要跟任何東西比。
(2)對單詞的理解。
鐘乳石:又稱“鐘乳石”，是壹種倒掛在洞頂向下生長的碳酸鈣沈積物。當地表水或降水沿著溶解巖石的裂隙向下滲透到洞穴頂部時，由於水的蒸發和二氧化碳的損失，溶解在水中的碳酸鈣沈澱並緩慢生長。呈同心結構，形狀似鐘乳石，故名“鐘乳石”。
石筍:壹種直立在洞穴底部的碳酸鈣沈積物。之所以叫石筍，是因為水從洞頂滴到洞底，水分蒸發，水中碳酸鈣沈澱，由少到多，自下而上生長，像竹筍壹樣。
二，教學目標
1.認識6個新單詞，可以寫出13個新單詞。正確讀寫“浙江、桐樹、擁擠、多孔、仰臥、胯、輕微、額角、磨蝕、蜿蜒、依據、鐘乳石、突發、陰郁”等字樣。
2.帶著感情讀課文，能夠背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的場景，感受大自然的宏偉。
3.按遊覽順序了解記敘文的寫作方法，積累語言。
三，教學建議
1.課前，老師可以做壹些調查，學生是否見過洞穴，以及他們對洞穴的了解。
2.開始上課的時候，讓去過山洞的同學說說自己的經歷，師生互補。同時，他們借機教授“鐘乳石”和“石筍”這兩個詞。然後揭示題目，簡單介紹壹下課文。
3.文中生詞較多，可以單獨安排壹個環節，通過聯系上下文或查字典提問的方式，讓學生讀出生詞的讀音，理解詞義。
4.要求學生在閱讀課文的基礎上，理清文章的思路，通過畫示意圖，可以明確作者來訪的順序。讓學生根據示意圖談論作者的旅行。
5.在深入學習中，要求學生分別找出道、孔、外孔、毛孔、內孔的特征，了解作者是如何把這些特征寫清楚的，引導學生反復琢磨、品味文中的關鍵詞，了解自己選詞的準確性和現實性。
6.學生理解課文後，可以設計壹些語言訓練，如用“有時……有時……”句型造句；提供壹個句子來描述場景的某個特征，然後用幾個具體的詞來描述這個特征。
7.為了加深對課文的理解，可以進行壹些語文實踐活動。比如介紹壹個自己觀光的親身經歷，或者介紹壹個妳去過的洞穴，並舉例說明金華雙龍洞的內洞。
第四，教學案例
第壹類
首先，和課文對話
同學們，妳們當中誰去過那個山洞，那裏是什麽景象？向學生介紹...
老師總結:在我們生活的這個地球上，不僅有地面上的山海平原等自然風光，地下也有許多奇妙的景觀。其中，洞穴就像童話世界裏的迷宮...
結合讀“洞穴、鐘乳石、石筍”這幾個字。
第二，自學課文，閱讀理解生詞。
1.讀生詞表中的13生詞，要求發音準確。對於那些筆畫較多的生詞，如“簇、臀、搓、萬”，要求記憶其字形。
2.在課文中畫出生詞，根據上下文或參考書理解其大概意思。
3.質疑很難。可以問同桌，也可以問老師聽不懂的話。)
第三，第壹次讀課文
1.全文自由閱讀，難的句子多讀幾遍。
2.按名字在自然段落中大聲朗讀。
3.默讀全文，邊讀邊畫作者遊覽路線示意圖。(可以單獨做，也可以幾個同學壹起討論。)
第四，溝通
按名字給我看草圖。並根據圖片明確圖片的意思，然後對不當的地方進行補充或糾正。
5.對照示意圖，找到對應的段落，再讀壹遍。
六、課堂作業的安排
抄寫單詞。
第二節課
先研究壹下作者去雙龍洞途中看到的風景。
思考:作者看到了什麽？
感受句子:
1.粉色的山，各種杜鵑花，加上新綠，眼前壹片光明。
從具體景物中概括出“閆明”二字，寫出金華周邊山區明媚絢爛的春光。
2.有了山，小溪有時寬，有時窄...曲調也不時改變。
引導發現這句話的特點。(如果有兩對反義詞，用擬人的方法寫出壹個流的音。)談談對這句話的理解，體會壹下句中的因果關系，韻律感，以及作者當時的心情。
反復讀上面的句子。
第二，研究孔、外孔、內孔的特征，以及作者是如何具體寫出這些特征的。
1.引導學生尋找能概括課文中特點或能用恰當的詞語概括的詞語。
洞:像橋洞壹樣，而且很寬。
外孔:寬敞。
毛孔:狹窄。
內洞:黑暗比外洞大，有雙龍和鐘乳石。
2.從課文中找出作者是如何寫出這些特點的。
讓學生理解這些句子的意思和使用的技巧，如類比和感覺。
重點看下面的句子:
1.我覺得如果我稍微擡起頭...我撓撓鼻子。
體驗因毛孔狹窄而產生的“擠壓”感。
2.這些鐘乳石和石筍形狀各異...也值得壹看。
重點理解“就算”的重點。
以上句子可以讓學生先說說自己的感受，然後再做適當的說明。
第三，復述
讓學生復述雙龍洞的壹個景點。可以以導遊介紹的形式進行。
第四，總結全文
1.啟發學生談談學習這篇文章後的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.老師總結。
五、導句，寫訓。
1.用“有時……有時”寫句子。
2.分別寫出下面兩句話所表達的意思。
(1)那棵松樹的枝葉非常茂盛。
爬到山頂讓我感到非常舒服。
第六，安排課外語文活動
收集關於洞穴的圖片或文字資料。
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
溶洞是地下水沿可溶巖層、節理或裂隙溶解、塌陷、膨脹形成的洞穴。洞穴的大小和形狀各不相同。洞內有各種碳酸鈣化學沈澱，如鐘乳石、石筍、石柱等。地下河經常經過，洞內溫度變化不大，冬暖夏涼。洞穴有兩種類型:水平洞穴和垂直洞穴。
映山紅映山紅是壹種半常綠或落葉灌木，生長在淺丘和丘陵地帶。它開花時，滿山都是玫瑰紅，因此得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，屬於杜鵑花科。它在春天或夏天開花，有壹個寬的漏鬥狀花冠，許多花聚集在頂部。除了紅、白、黃，還有磚紅、粉、紫等多種顏色，觀賞價值很高。主要分布在亞洲、歐洲和北美。世界上有800多種杜鵑花，中國是世界杜鵑花的分布中心，有600多種。四川峨眉山和雲南玉龍山是我國杜鵑花的富集地。杜鵑花、報春花和龍膽草是中國的“三大名花”。杜鵑花的根很奇怪，形狀各異，姿態各異。把它們挖出來，稍加雕琢，就是壹件精美的藝術品，杜鵑花喜歡溫暖濕潤的地方，尤其是酸性土壤。在園丁的培育下，杜鵑花不僅能在春夏開花，在秋冬也能開花。