親媽是自己班上的英語老師，但英語成績非常不理想。這是壹件自己和自己的親媽都不想看到的事實。壹定會感到很羞愧，很自責。感覺深深地對不起自己的親媽：沒能給親媽臉上爭光，反而讓自己的親媽很沒有面子。
站在親媽同時又是自己的英語老師的角度，她會是什麽心情呢？首先，深深地感嘆“自己的刀削不了自己的把”。其次，會懷疑自己多年來的教學方法是否得當。最後，會在學生面前很沒有面子：自己的孩子成績非常不理想，這是明晃晃地對自己多年教學的否定。但個事實已經存在，就應該以壹顆平常的心去正視。
壹，不是所有的學生都能學好英語，這是壹種客觀存在的事實。英語作為壹門世界通用語言，被列入我國的高考主要科目已經多年。這是壹個客觀存在的事實。不因家長和考生的意誌為轉移。英語和我們的母語壹樣，都是壹種語言。有的人擅長學習語言，有的人不擅長學習語言，這更是壹個客觀真理。
據科學論證，男生左半腦比較發達。左半腦發達的人擅長科學、推理、思維等理科領域知識。女生右半腦比較發達。右半腦發達的人擅長藝術、語言、記憶等文科領域知識。如果沒有估計錯的話，題主應該是壹個男生。男生能學好英語的只能占班級的1/3左右。
所以不要自責，也不要覺得沒有面子與難堪。只是妳恰巧遇到了親媽是自己班上的英語老師這個事實而已。
二，換個學習英語的環境，盡量避開親媽教自己英語又學不好的這種尷尬局面。親媽教自己英語，英語成績非常不理想。不僅自己覺得尷尬，也會使得親媽在學生面說教很沒有力度。不理解的學生會自然而然地說壹句：“還管教我們呢？自己孩子的英語成績不也是那麽差嗎？”這會使得親媽在學生面前很沒有面子，怎麽好的說教都顯得沒有力度。
為了緩和這種尷尬局面，可以采取兩種方法來解決。第壹，想辦法自己調到別的班級，也就是調到不是親媽教英語的班級。第二，和親媽協商讓親媽和學校申請和別的英語老師調換所教班級。也就是避開親媽教自己英語這種局面。
三，在智商沒有問題的情況下，“如果學不死，就往死裏學。”天生就不具備學習語言能力的學生畢竟占少數。多數都是後天原因造成的。比如說，剛接觸英語時，用背單詞這個棒子把學生對英語的興趣打死在萌芽狀態。多數學生學英語的智商是沒有問題的。在這種情況下，就應該逼自己狠學壹把：
（壹）詞匯量方面
每天嚴格要求自己，必須背10個單詞左右。最好找壹個句子，先讀會翻譯明白之後，再背誦並默寫這個句子。
（二）做好課堂筆記
做課堂筆記的目的是，簡明扼要地記下每壹節英語課的知識點。這樣在做題的時候，遇到校對不準的知識點，可以查閱課堂筆記。而不是盲目地查閱詞典、字典，這樣做會耗時又費力。
（三）找親媽補語法
英語成績非常不理想，應該是詞匯量和語法都不過關。每周找壹定的時間，讓親媽幫自己把語法補上來。
最好母親和孩子能夠找個時間進行促膝長談。兩個人***同查找出孩子英語成績不理想的原因。從根本上解決問題。
（四）母子/母女***同聽英語歌曲或看美劇
母親可以帶領孩子，有目的地聽壹些英語歌曲。也可以坐在壹起看壹些正版的美劇，以提高孩子的聽力水平。同時也能擴大詞匯量。
（五）每周寫壹篇英語書面表達
親媽知道孩子的英語基礎，可根據孩子的具體情況，給孩子布置壹個適合他/她寫的英語書面表達。然後給孩子進行批改。這樣堅持每周都寫壹篇。
親媽是自己班上的英語老師，但英語成績非常不理想。這種感受是很尷尬又難為情的。但凡事都有解決方法。可以試試我以上所提到的三方面的建議。
自己的母親是自己的英語老師，本來應該是好事，因為父母最了解子女，老師最了解學生。但由於自己的英語成績不理想，這樣壹來，給學生的壓力是雙重壓力，既有老師的壓力，又有父母的壓力。
我的孩子讀初中時，我就是他的物理老師，他當時可能心裏壓力也很大，上課有時不敢擡頭。我註意到這點，害怕給他精神上造成壓力，有壹次在家裏，我特地告訴他，學物理跟學其他科同樣態度對待，不要特意多花時間，除非物理比其他科差，也不要認為我父親是教師，我應該怎麽樣。我上課提問時也很少提問他。
感覺是自己不爭氣了點，為妳的父母著想，找個適合自己學習的方法，往死裏學。
老師的職業跟醫生的職業相似度很高，醫生可以給其他任何人看病，包括自己的子女。而老師在這方面略顯尷尬，把別人的小孩教成學霸，自己的小孩有時會變成學渣。這不是危言聳聽，現實生活中還真有這種例子。教師的職業習慣使然，有的教師對別的學生輕言細語，十分怕刺激到他們。特別是對壹些學習有問題習慣也有問題的學生就會循循善誘因勢利導地來教育。回到家裏，由於在學校已經疲憊不堪，面對的子女就沒有多少耐心了。有時動不動就會發火，雞毛蒜皮的事情就會鬧得滿天飛。
久而久之，小孩本身處於青春叛逆期，就對當老師的媽媽會產生極大的抵觸情緒。所以，即便是自己的母親教自己，自己也不好好學。有時還專門不學，考試有意考不好來氣妳。教師也有子女，也想把自己的孩子培養成才，成棟梁之才。
親媽是自己班上的英語老師，但英語成績不好。個人認為，孩子放在媽媽班裏，這種安排不太合適。在家裏是母子或母女，在學校是師生，兩種身份的交叉轉換，兩人都覺得別扭。
在學校裏，媽媽要像要求其他學生壹樣要求自己的孩子，壹視同仁，有時甚至很嚴厲。 媽媽要求別的孩子做到的，往往先要求自己的孩子做的。別的孩子犯了錯，媽媽未必會發火，自己的孩子做的不好，會不留情面。孩子就會覺得委屈，會覺得有壓力，甚至會覺得媽媽怎麽這麽嚴厲？會對媽媽產生抵觸情緒，不希望上媽媽的課，對英語也沒有興趣。
在學校裏受了委屈的孩子，回到家裏面對媽媽，可能還沒有調整好自己的情緒，不知道是以母女或母子關系相處，還是以師生關系相處，會給孩子心靈上產生迷茫。如果成績尚好可能還好相處，如果成績不好，受到媽媽的批評，對孩子產生的壓力就會有更大，抵觸情緒就會越強。
由於學習上的矛盾沖突，有可能也會影響到日常生活，孩子會感覺到媽媽的疼愛不太真實，甚至會拒絕媽媽的關心，鬧個小別扭，耍個小脾氣，媽媽這時候有可能又出於疼愛，沒有了在學校的那種嚴厲。這種轉換，往往使孩子更無所適從。 之所以把孩子放在自己班裏，也是對孩子不放心的壹種表現，自己親眼看著，自己抓著，成績會好壹些，但是，這種身份的轉換，很可能會事與願違，還不如放在別的老師班裏，讓孩子和其他的學生壹樣，可能對孩子的學習更好壹些，和媽媽的關系也不緊張。這是我的個人理解，大夥怎麽認為？家長俱樂部，關心孩子的成長。
對這個問題很感興趣，因為我是畢業班 歷史 老師，我女兒就是我的學生。
她 歷史 成績壹般，而且上課不專心，愛說話，搗亂，我經常為此很頭疼，醫不自治嘛。
有壹天，我正上課，在黑板上寫板書，聽見坐第壹排的她又在搞怪，我裝作沒聽見，但她聲音越來越響，我忍無可忍，瞪了她壹眼。
放學回家，我問她，“妳上課為啥壹直喊妳同桌名字？"
她說，"我需要問小北事。"
我說，"什麽事就不能等到下課？"
她理直氣壯，"我話都到嘴邊了，妳讓我吞回去，妳不怕這句話把我噎死啊！"
後來壹天晚上，在 體育 館散步，她說，“親媽哎，和妳在壹個班上壹點也不好玩，考好了，別人會說我吃小竈了，考不好了，別人會說吃小竈都考不好，我究竟該怎麽才好？"
我這才知道，我是她的老師，她並不自豪，反而壓力重重。
每次吃飯，壹提 歷史 就躲躲閃閃，生怕我問的東西她不會。
女兒在 歷史 上很下功夫，但考分總不見好，她為此很煩惱，覺得辜負了我。
我當然也會很著急，心裏壹直告訴自己不要問，但壹見分數，就不由自主。
妳說的這種狀況的確很尷尬，但學習這事，有時真是說不來為什麽，既使是親媽來教，也未必會考出分數。
雖然雙方是母女關系，但實質還是老師和學生的關系，所以過分糾結反而壓力會更大。
把心思放到學習上，管她是否親媽，是否老師，盡力而為就是。
覺得難為情，不好意思，否則就是沒有自尊心的人。當然，學習主要是靠學生自已的勤奮努力，自已是內因，內因是決定事物發展的內在動力。
那種感覺也許跟親爸是福布斯富豪，孩子卻平凡無常壹樣的感受吧。深受打擊，又無可奈何。
老師教不好自己的孩子的問題比例還不小，主要是孩子的父母對自己的孩子要求和別人的孩子不同，期望值比較高。
父母老師壹般情況下，不去發現孩子的閃光之處，總是看到孩子的不是，覺得孩子渾身都是毛病。多數情況下，給予孩子的都是訓斥、責罰、打罵，還有羞辱，這從心理上對孩子習慣於否定評價的表現。通過消極心理暗示，孩子自己壹天壹天的就會覺得自己真是浪泥糊不上墻的料。
大家知道，相聲德雲社的郭德綱和於謙都把自己的孩子互相認對方為師傅，也是這樣的道理，自己的孩子愛之切，嚴過高，且又溺之深。
最好的方法還是把孩子讓別的老師來帶，肯定比自己帶得好，別的老師會從別人的孩子的角度來教學，但又會以同事的角度來關照妳的孩子；而妳的孩子也不會因為父母老師的身份混淆而影響學業。
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社會 生活的信息化和經濟的全球化，是英語的重要性日益突出。隨著世界經濟的日益發展，人們的交流也越來越頻繁，在這交流當中，英語就占有相當大的比重。
在學校的課程中，英語和語文、數學壹樣是學生必學的永遠離不開的主要課程。
作為英語學科，學習的主要內容分為這麽幾大塊：單詞、聽力、口語、語法、閱讀、寫作。
題主提到的，親媽是自己班上的英語老師，但英語成績非常不理想，這個問題換做親爸是英語老師，就是筆者的情況。
筆者的孩子現在上初三，現在我不是他的英語老師，但是在小學的時候，我帶過他兩年的英語，當時孩子的成績還是比較好的， 每次考試基本都是90分以上，但不是最優秀的那幾個。可能有些人會說，老師的孩子麽，自己可以輔導，成績肯定很好。但是實際情況是老師平時上班很忙，下了班覺得身心很累，根本沒有精力去輔導自己的孩子，還有個問題就是孩子在家裏也不壹定聽妳的。現在孩子初三了，英語不是我帶，120的總分，成績在100到115之間徘徊，處於中上，算不上很好。
出現這種情況，壹開始我也覺得很生氣，覺得很沒有面子，覺得英語老師的孩子成績肯定得115以上，應該是最優秀的。
但是靜下心來想壹想，為什麽英語老師的孩子成績就壹定要最優秀呢？決定孩子英語成績的不是妳的父母親是不是英語老師，而是智力水平、學習能力、學習習慣、孩子在這門課上付出的時間和精力、家長的關註度和引導的方法等。
平心而論，反思壹下，自己在孩子的英語學習上並沒有付出太多，卻想當然的認為英語老師的孩子英語成績就壹定高，這是不現實的。所以我最近心態放平了些，時不時的問孩子最近的壹些學習情況，英語學習中存在的壹些問題，有哪些難點。轉變是壹點壹點的，我發現，到初三以後，孩子的英語作文書寫有了很大的進步，這也是我感到欣喜的地方。有人看到我孩子的英語作文，說英語寫得真好，像他的爸爸，其實只有我知道，這是孩子自己意識到書寫的重要性，自己努力的結果。
最近我結合孩子的學習情況，制定了初三的英語課的目標，我給孩子講，只要妳努力了，考110分左右沒問題，爸爸也很滿意。
所以，作為英語老師的家長，自己的感受並不重要，關鍵是怎麽從現在孩子的現狀出發，能讓他在思想上對學習的認識有所改變，從細微處出發，讓孩子壹點 壹點進步，讓孩子有持續發展的動力，這才是最重要的。
這是我結合自己的經歷，談的壹下粗淺的看法，希望能幫助到妳，有什麽想法和建議，歡迎評論區留言，謝謝！