壹個月前，我還是個自稱佛系的老母親。
壹個月後，我硬核帶領團隊（我娃）完成了牛津樹打卡。
整體來說，我的心得是：都是疫情惹的禍。
大約在12月1日前後，我們購買並順利安裝了書和點讀筆（挺難搞定的）
第壹天拿到書的時候，我們讀了10本。
《who is it?》那本簡直簡單得讓娃壹點心機都沒有的就喜歡上了點讀筆。
12月，是上幼兒園的日子，只有晚上我們相見，所以睡前就是閱讀5本牛津樹，壹切順利。
1月，厭學，休假，在家玩耍，放飛。不喜歡讀超過4個詞的句子，娃表示自己讀不了。自我放棄。
2月，疫情肆虐，母女在家相看淚眼，老母親硬核驅動重啟讀書計劃，順利讀完全部1-2階壹百多本書，並且順利開始二刷。而且，非常讓人驚喜的是，她會在突然看動畫片或自由玩耍的時候嘴裏冒出壹整句的英文表達來~
這三個月，我們經歷了什麽？
日期 每日閱讀數量
閱讀狀態
12月 每晚睡前5本，喜歡，主動，安靜
1月 停滯期，不想讀超過4個詞的，想哭，想溜，躁動
2月 每天5本新的，5本讀過的漸入佳境，有整句輸出
為什麽讀牛津樹？
娃的朋友讀，論朋友圈的重要性。
娃的校長是這麽推薦的：妳要選擇壹套可以讓娃持續讀下去的教材（口譯，可能不精準），牛津樹的書，可以讓娃在學前-小學壹年級-六年級這個階段讀，感覺符合校長的標準。
我百度了壹下，感覺故事和畫面是喜歡的繪本那種。
為什麽在4歲過後開始讀牛津樹？
娃在學校背了不少單詞兒，本來生在9月就早早的入學已經成為班級裏年齡最小的寶寶，已經讓娃的幼兒園體驗生無可戀，課外就不想再折磨她了。而且，我壹直沒有感覺到她那種生於本能的控學能力。事實證明，我對我娃有偏見。所有的媽媽對自己的娃可能都有偏見。
老母親個人英語水平不咋地，閱讀英語繪本又擔心發音奇怪，事得其反。原生家庭真的挺影響壹個人的成長啊！
在4歲以前，娃還挺喜歡看英文動畫片、唱英文歌的。但是幼兒園升入中班後，突如其來的數學課讓她應接不暇，每天苦惱的是數手指，順帶著英語也成了敵人了，堅決要求不看英文動畫片，不唱英文歌！這時候要是再不補充點，是不是就完蛋啦？
我陪娃閱讀牛津樹的心路歷程：
在開始閱讀時，書內主人公的名字著實讓娃煩躁：Chip,Biff,Kipper都不是我們常見的那些小明小花的套路，不過後面娃認得特別準，壹次都沒錯過。
祖國版讓人焦慮，有壹本印錯了，雖然只有兩頁錯了，但是很煩。沒有售後。貪便宜的代價。
小達人這個點讀筆的筆套，特別難套上去，用盡了幾乎扯壞的力氣才套上。但是它還是很吸灰塵，壹直處於臟臟狀態。仍然是貪便宜惹的禍，何棄療。
陪伴者的堅持特別重要，至少對於我家這種外剛內柔的姑娘特別適用。妳能堅持多少，她就能堅持多少。
繪本內容不錯，故事也有教育意義，誰也沒有料到，讀完書最大的收獲是：我娃想要養只狗！！！實在不行她可以接受兔子！
整個讀的過程中，娃不能掌握的部分：書中的was/wanted to do/所有的過去式/a和the模糊/but總是忽略/復數+S基本上要忽略/字母只能認識到ABCD，剩下的無法區分感受不到。
疫情之前，讀超過4個詞的就閉嘴抗拒了；疫情之後，可以讀超過8個詞的，輕松成功。
再壹次發現，娃的記憶力特別好，尤其是壹些特別讓她覺得有意思的環節。
繪本講解的老師主要針對更大齡的孩子，以致於小寶寶聽起來沒什麽用。也嘗試尋找過各種名家講解，感覺針對小齡寶寶的解讀很少。用培養興趣的心情去聽，就好。
後來我經常發現，娃自己會拿著繪本，默默的看上壹陣，專註。
牛津樹和斑馬繪本的區別？
娃也把斑馬英語中的免費繪本讀了壹百多本，在線讀，在線出星星，又能借機使用pad，娃的積極性很高，但是，因為辯音能力並不準，有的時候娃讀的不對也得到了3星，實際效果打折扣。
讀斑馬用PAD費眼睛。
斑馬繪本中的所有故事和畫面、人物沒有持續連貫，感覺每天都是新的，畫面造型過於艷麗和兒童畫，預期或會對孩子的藝術審美產生影響？因為孩子有時是通過畫面來猜詞義的。斑馬的實體繪本這個問題更明顯，繪本中如果出現真實事物，對娃的未來學習幫助更大，但這樣的話繪本制作成本上升。（歡迎質疑）
取自童年的故事，和專業自然的畫作，可以有完美的代入感。牛津閱讀樹的作者羅德裏克·亨特和繪者亞歷克斯·布裏赫塔，因牛津樹被授予大英帝國勛章。
下面的目標：在雞娃的路上繼續泥足深陷！
當娃進入到4.5歲這個階段時，她開始能回憶出最早發生在去年的壹些事物的細節，並且有壹些小小寶階段的事，她也能回想起來，我認為她的語言理解能力和記憶力可以進階了，3-5階先買起來。
需要尋找其它的輔助內容了，睿智的妳，有建議嗎？請在文末留言。
娃幼兒園目前的學習成果是部分英語歌和大量詞匯，我需要做互補的功課，目前無法。
暫時不會選擇線上英語課程，因為娃的穩定性還是很差。線下課程或將在壹年後開啟，機構選擇又得費上我很大的功力。
在雞娃的路上，我們誰不都是內心滿是槽點呢？祝所有在路上的雞娃媽媽，都好！！！