作為壹名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我整理的s版四年級語文下冊教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
s版四年級語文下冊教案 篇1教學重點
讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪裏，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點
體會過渡句在文中承上啟下的作用
教具準備
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
導 學 過 程二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給妳留下的印象。
第壹課時
壹、談話導入、激發興趣。
同學們，意大利有壹座水城——威尼斯聞名於世，在我國雲南也有壹座高原水城，妳們想不想去看壹看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就壹起走進麗江，去領略壹下那裏獨特的風光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自讀課文，註意讀準字音、讀通句子。
2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細讀課文，整體感知。
1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點探究。
學習課文第壹自然段
1、朗讀課文第壹自然段，說說妳都知道什麽？結合學生搜集的資料向大家介紹壹下麗江的風景。
2、用文中的壹句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀壹讀本段
第二課時
壹、復習導入
通過上節課的學習，麗江給妳留下怎樣的印象？
二、細讀課文，感悟理解
好壹個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產！圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們遊覽哪兩個景點呢？
下面我們就隨同作者的腳步壹起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
（壹）學習課文3、4自然段
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹麗江古城的什麽特點。
（2）妳從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，並談談自己的體會。
重點指導學生理解：為什麽說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是壹幅怎樣的畫面，結合妳的想象，還有搜集的圖片，談壹談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學習課文5自然段
走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就壹起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把妳喜歡的句子畫出來，並說壹說喜歡的理由。
（2）匯報交流，深入體會。
（3）練習有感情地朗讀本段
（三）學習第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說壹說麗江還有哪些迷人的'景觀？
（2）除書上所說的，妳還知道麗江有哪些迷人的風光？
（四）學習最後壹段
（1）請同學們自由讀課文最後壹個自然段，邊讀邊想月色中的古城給妳什麽樣感覺？
（2）指名說並有感情的朗讀，體會作者的情感。
2、出示過渡句，體會其作用
（1）作者為把這麽多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用壹個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示什麽？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。
三、總結全文，深化體會
同學們，今天作者帶我們遊覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美壹下麗江？
四、布置作業
如果讓妳給麗江做宣傳，妳將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫壹寫
s版四年級語文下冊教案 篇2教學目標：
1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
2.讓學生了解學好書法的竅門。
3.會認“琢、枉”等2個生字
教學重點：
理解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
教學時間：
教學過程：
壹、啟發談話，導入新課：
出示米芾的作品，請同學們欣賞。
老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就壹起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。”板書：米芾學書
二、引導學生從題目質疑激發閱讀興趣
看到題目後，妳都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什麽好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知
1 請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完後說說課文主要講了壹件什麽事？
（2）把不懂的問題做上記號。壹會在小組中解決。
2 指名讀課文。
3 指名說說，課文講了壹件什麽事？
那妳們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，並讀壹讀。可以在旁邊寫簡要批註。
1 學生自己按要求默讀思考。
2 在小組中交流自己的讀書體會。
3 大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結全文。
1 學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這麽大的成就。那妳們還有哪些收獲嗎？
2 指名再讀秀才說的練字的竅門的壹段話。
3 談談對秀才說的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業：
1 聯系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫壹寫讀後感。
2 運用秀才說的竅門練習寫壹寫今天學的這兩個生字。
板書：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
s版四年級語文下冊教案 篇3教學目標；
（壹）、知識目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既?也?”的用法並造句。
4、初步了解課文的表達方法。
（二）過程與方法：
以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，並從神鳥講的三個故事中得到啟示。
（三）情感、態度與價值觀：
（1）、激發學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。
（2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。
教學重點：
了解神鳥是怎樣壹次又壹次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。
教學方法：
1、根據課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內容。教學方法：
閱讀法、情感教學法、小組討論法等
2、教具準備：錄音機小黑板
教學時間：三課時
（第壹課時）
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，了解課文主要內容。
教學難點：
了解課文結構，理清課文寫作順序。
壹、解題，導入新課
1、導語：我國是壹個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什麽意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什麽稱它為神鳥，說出本文的主要內容。
二、學習生字
1、匯報預習生字時有什麽困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀壹讀，並結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結：
指導學生在理解詞語意思時要註意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”壹詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什麽關系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以後，妳有什麽感受，有什麽想法，請在下節課和同學們交流。
四、布置作業：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課後思考題再次讀課文。
板書設計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
（第二課時）
教學目標：
1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達方法。
3、引導學生體會“既?也?”的用法並造句。
教學重點：
理解課文內容，體會作者表達的情感。
教學難點：
作者是怎樣表達這種情感的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
壹、導入新課：
上節課我們在蒙古族的山林裏結識了壹位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什麽嗎？
1、回憶課文主要內容。
2、提出不懂的問題。
3、理清文章結構。
二、讀中感悟，體會情感
1、指名讀1—3自然段。
（1）神鳥的神奇之處體現在哪兒？
（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀壹讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學提示：
3、全班匯報
步驟壹：解決自學提示第1題
（1）小聲讀壹讀第4自然段
（2）出示
①這句話寫的是可汗的（）活動。
②從“非?不可”這組關聯詞中妳看出了什麽？
③讀出這種決心與信心。
④說壹說這壹自然段與下邊內容的關系。
步驟二：解決自學提示第2題
（1）讀相關段落請同學說壹說，神鳥是怎樣壹次又壹次逃脫的？
（2）為什麽神鳥能壹次又壹次地逃脫？
要點：①兩人有約定
出示：
A、自讀語句，“既?也”這組關聯詞前後的意思有什麽關系？
B、從中妳體會到了什麽？
C、用“既?也”說壹句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學提示第3題
（1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。
出示：
（2）請妳談談對他們的看法？
（3）為什麽好人也會辦錯事？
步驟四：解決自學提示第4題
（1）表達的情感
①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達了對狗、貓、烏鴉忠於職守，勇於救人的品質的贊美之情。
③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。
以上內容就是文章要表達的美好心願。
（2）是怎麽表達的
通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。
4、學習課文第17自然段
（1）指名讀第17自然段
（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什麽這麽說？
（3）能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？
回讀課文，概括回答
要點；①人們捉不到它②捉到後與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，壹定會嘆息。
三、總結全文，深化理解
1、讀了這個故事後，妳受到什麽教育？
2、妳怎麽評價課文中的各種人物、動物？
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠於職守
同情心智慧勇於救人
3、總結：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。
4、請妳向文中的人物說壹句話。或贊美，或批評，或勸誡。
四、布置作業：
1、完成造句
2、積累詞語
3、把故事講給家人聽
4、小練筆：選擇課文中的壹個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對妳說為題或自擬題目。板書設計：1神鳥
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠於職守
同情心智慧勇於救人
教學反思：
2*格薩爾王的故事教學目標：
1、知識與技能
⑴會認“酥”等七個生字。
⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱詞中運用“比興”的手法。
⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。
2、過程與方法
以學生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。並讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。
3、情感、態度與價值觀
⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。⑵培養學生壹邊默讀，壹邊思考的習慣。
教學重、難點：
以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩漁產為民除害造福百姓的故事。教學方法：
閱讀法、情感教學法、小組討論法等教具準備：小黑板
課時安排：壹課時。
教學過程：
壹、簡介格薩爾王，導入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看壹看他為人民做了些什麽事，他是怎麽對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學習要求
⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什麽故事？妳喜歡他嗎？為什麽？⑶學生用自已的學習方法學習。
三、學習反饋：
（壹）掌握生字
1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。