原文 hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 清 天 氣 晴，
xiǎo xiǎo qīng wā dà yǎn jīng
小 小 青 蛙 大 眼 睛。
bǎo hù hé miáo chī hài chóng
保 護 禾 苗 吃 害 蟲，
zuò le bù shǎo hǎo shì qíng
做 了 不 少 好 事 情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīng wā
請 妳 愛 護 小 青 蛙，
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
好 讓 禾 苗 不 生 病。
教學設計 教學目標
知識與技能：
會正確認讀12個生字，正確認讀新詞語。
過程與方法：
能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態度與價值觀：
初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點：認讀生字。教學難點：
采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣。
課前準備
1、自讀課文，自學生字詞。（學生）
2、制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。（教師）
教學過程
壹、激趣導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）
3、課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
（學生齊讀課題）
4、說說妳對青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著綠衣裳，妳知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）
6、導入：同學們真聰明！妳們看，小青蛙還為咱們帶來壹首兒歌呢！（學生齊讀課題）
二、讀文識字
（壹）初讀課文。
1、教師範讀。要求學生仔細聽，聽準妳圈畫的生字的讀音。
2、導學：多有趣呀！妳們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麽辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完後，請妳們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）隨文識字。
學習第壹句。
1、指生讀第壹句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領讀生字。
（2）先引導學生小組內觀察；然後讓學生讀讀這幾個字；最後讓學生說壹說發現了什麽。
（3）匯報交流：預設壹：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裏面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什麽意思。我們把它們放回課文裏讀壹讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。追問：妳是怎麽知道的？
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示壹杯清水和壹杯渾水，引導學生進壹步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。（出示晴天的圖片）
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）擴詞：雨過天晴、晴空萬裏。（練習說話）
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，壹定要註意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什麽部首，組成哪些字。（發現生字中的“請、情”）
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什麽有關。
②請眨眨妳們的小眼睛。
5、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，妳還能讀準嗎？
（2）男女生賽讀第壹句。
學習第二句。
1、指生讀第二句。
2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領讀生字。
（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3。指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，妳還能讀準嗎？
（2）全班比讀第二句。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“請、讓、病”。
引導學生交流如何識記這幾個生字。
指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，妳還能讀準嗎？
（1）指生領讀生字。
（2）小組比讀第三句。
三、課外延伸，交流總結
1、齊讀課文，提問：妳能為這篇韻文換個題目嗎？
2、同學們，聽說妳們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰願意給大家匯報壹下？（學生匯報）
通過同學們的介紹，可以看出青蛙是壹種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。四、課堂總結
這節課我們初步認識了小青蛙，知道了它的特點。下節課，我們繼續這篇韻文，讓小青蛙的可愛，永遠留在我們的心裏。