壹、審 題 這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下筆千言，離題萬裏”。
怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題目的形式來看，壹般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。
通過審題，明確作文的內容範圍、時間範圍、數量範圍、人稱範圍、處所範圍等。不能超出給定的範圍。
對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握：壹是與材料的思想內容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。 1.命題作文 們先重點談壹下關於命題作文的審題，要註意做好哪些事情。
確定內容範圍 有的題目，對寫作內容做出規定。所以，審題時，要確定題目規定的內容範圍：記人的，要記什麽人；敘事的，要敘什麽事；寫景的，要寫什麽景；狀物的，要狀什麽物，等等。
二、立 意 立意，就是確定文章的主題，明確文章所要反映的中心思想。文章立意，應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。
為了達到這壹目的，必須努力做到正確、集中、新穎、深刻。 1.正確 立意正確是作文的根本要求。
們常聽說某某的文章很有思想性，這主要是取決於作者創作立意的深刻性。壹般說來， 們作文的立意都應該是積極、健康的，力求反映生活中的本質內容，要有壹定的社會普遍性。
也就是說，文章的主題，應該是大家能夠認可或是積極倡導的。 三、擬 題 擬定文章題目，是寫作文之前首先要確定好的事，就像 們在開始做壹件事之前，要先“拿定主意”壹樣。
文章題目能反映出寫作的出發點和動機。通過文章題目，讀者可以基本認清文章要表達的主題和主要內容。
文章的擬題，要高度精練地概括出文章的核心內容，既要準確，又要力求生動，這樣才能引人註意，激起讀者的興趣。 根據表達內容的需要，文章擬題大致可以分為以下幾種類型。
寫作時，大家可以根據實際情況靈活運用。 四、選 材 選材，就是選擇材料。
無論作什麽文章，對所需材料進行選擇是非常必要的。就像蓋房子，壹定要事先充分地考慮好該用什麽木材、什麽石頭、什麽型號的水泥、什麽材質的磚等等。
同時，還要精心地計算好對各種材料的用量是多少，少了蓋不成房子；多了浪費，沒有用處。另外，所選材料還要適當得體，有助於表現房子的結構功能和形象效果。
如果不顧壹切地隨意用料，最後蓋成壹座類似火車皮壹樣的黑房子，盡管結實，但肯定不會有人喜歡。 同樣道理，作文之前進行精心選材，目的是既能說明問題，又要生動引人愛讀。
所以，作文之前，面對眾多可用的材料，要適當地做出取舍，留下生動有特色、有代表性的，去除壹般的；要通過對重要的、生動的材料的有效組合，實現作文的目的，即用“經濟”的手段，深刻地表達主題。 作文選材，應圍繞以下五個方面進行： 1.選熟悉的材料 熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。
材料熟悉，才能得以充分運用，駕輕就熟，使妳得心應手。如果情況不熟，實質內容不清，怎麽說給人家聽呢？這樣的材料，即使生硬地拿來用在妳的文章裏，也不會收到好的效果壹壹會顯得機械、不連貫。
這個問題容易理解，大家當然不願那麽做。 壹、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的***同體會。 （壹）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第壹是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把壹些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學生由於平時不註意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。 解決這壹問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第壹要善思。
“多壹份思考，多壹份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什麽”、“是什麽”、“怎麽樣”。
這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學。
2. 怎樣才能避免寫錯別對於這樣的情況可各案處理！ 但我覺得再好的文章有錯字都是敗筆.不要姑息.讓他記住這些錯，下次不再寫錯！ 如果這個學生的文章寫的真的不錯，那些字都是很低級的錯別字，是應該寫對而沒寫對的那種.可以照樣扣分，並事後讓他把正確的改回來.可以適當罰抄！ 如果是壹些大家都容易寫錯，就應該讓他自己查找字典，並向全體同學講解.記得小學的時候我的語文老師就用了課上20分鐘時間專門講解“再接再厲”的厲，因為很多人都寫成了獎勵的勵.老師從這個成語的來源壹直講！之後效果很好.讓學生試著自己朗讀自己的作文，他就會發現了 不過妳要試著給所有的孩子這樣的時間和機會 另外鼓勵同學們互相交流自己的作文，互相改錯和寫評語 ，或者在別人的文章後面寫下自己的感觸和體會，時間久了不僅能解決錯別字問題，還可以讓大家的作文本變得豐富多彩。
3. 寫作文的方式有哪些考試作文壹般有應用文、議論文、說明文、敘述文等。
審題，是作文的第壹步，可以說，審好題，作文就成功了壹半。審題應從以下幾個方面入手：第壹，審文題形式。
文題大致有以下幾種：1、命題作文。 包括全命題文，半命題文。
2、命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖並供文。
以上文題形式的不同，決定審題的範圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬裏。
第二，審寫作內容。審寫作內容，即題目要求我們寫什麽。
就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫壹個人，還是寫兩個人或是寫壹群人；敘事，是敘述壹件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。
第三，審寫作重點。同是敘述壹件事，《壹件有意義的事》和《壹件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《壹件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的------“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來；而《壹件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。
因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了範圍，組材也就有了目標。壹般說，文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感 *** 彩的詞語，這個關鍵詞也叫“題眼”。
抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。 壹般規律是：1、文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。
如：《我最喜歡的壹個人》，題眼是“喜歡”。2、文題是壹個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。
如《暑假裏的壹天》，題眼是“暑假裏”，限制了所寫事件的大的時間範圍。 3、文題是壹個詞的，這個詞本身就是“題眼”。
第四，審文題的限制審題還有壹個關鍵的內容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對時間、空間、數量、人稱、內容等提出限制，規定範圍，作者必須嚴格地在規定的範圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。
1、弄清文題的時間限制有的作文題目在時間上有壹定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》。
這道題選材時間限定為壹月壹日，所寫的事要能夠和“新年”這樣壹個節日的特定背景、特定含義發生某種聯系。 2、弄清文題的處所限制有的作文題目規定了處所範圍，審題時要明確其中處所的限制。
如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學”之後的“路上”的所見所聞，只有把握準了這個處所，所寫的內容才有依托和基礎。 3、弄清文題的數量限制有些作文題目出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。
如《記我學作文中的壹件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數量上的區別：前壹個題是通過記敘壹件完整的事來說明我學作文的過程，後壹個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將壹件事寫成二三事或將二三事寫成壹件事都屬於文不對題。
4、弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第壹人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內容。
《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第壹人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。 再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就在註意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現，貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。
5、弄清蘊含的意義。有的題目有象征意義或有引申義。
如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。
6、明確附加的限制有些題目有附加的題外條件，壹般稱作“要求”，審題時要明確它的附加限制。
4. 作文不會寫怎麽辦1、了解新課標的要求，新課標規定的“寫作能力要求”能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和壹般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規範、工整。
初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤為重要。
2、了解作文的評分標準依據大綱對寫作的要求，作文評分標準壹般從以下三個方面進行給分，第壹是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規範，都符合要求這項壹般占作文分的四分之壹，約10分左右。第二是內容。
要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之壹，約占20分左右。
第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約占作文總分的二分之壹，30分左右。
從評分標準可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。學法指導1.學會確立中心確立中心最好的辦法是學會列提綱。
根據題目的要求，思考作文想說明壹個什麽道理（即文章的中心），然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改（避免成文後才再改，已經來不及了）確得文章能扣題，符合題意。2.學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》壹文，詳寫的部分應是妳如何與別人***同完成壹件事，那麽，妳們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，壹般出現在開頭、結尾。
在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要註意的問題是：議論的語句壹定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。
3.註意的幾個問題①要有語言的儲備庫作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。②要有語言的實踐訓練平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫③要精寫和多寫相結合。
好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆，以我手寫我心 怎樣寫應試作文1、按題目要求作文我們平時作文，是為了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。
應試作文為了防止“虛構”，，它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它還有壹套詳細的評分標準。因此，必須在審題上下壹番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。
不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要壹絲不茍不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。2、把開頭結尾寫好我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。
但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因為評分標準中非常重要的壹項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因為結構完整也是比較重要的壹條評分標準。
3、把話說明白有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。
有人壹拿起筆就端起作文的架子，很簡單的壹句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。
4、註意分段有的同學愛寫三段的文章，開頭壹小段，結尾壹小段，中間壹大段。這樣的文章顯得層次不清，因為所有的內容都擠在第二段裏了。
可以把中間的那壹大段再分成若幹小段，這樣，就顯得層次清楚了。5、把每段的第壹句寫好每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。
每段的第壹句寫成什麽樣最好呢？按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。
6、卷面上盡量少修改文章某處改動壹下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記“塗鴉”。
另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。
5. 作文語言表達幾種方法可以從以下幾方面入手：
壹、盡量少用或不用虛詞
就是在說話或寫作文時，那些可用可不用的虛詞要盡量少用或不用。例如：
①因為心裏有點煩，所以出去走走。
②這是我第二次來北京，三年前曾經來過壹次。
例①中的“因為……所以”這壹對關聯詞讀起來感覺很別扭，不如去掉。去掉後因果關系仍然很明顯。例②中的時間副詞“曾經”可以去掉，因為“三年前”就已經包含了“曾經”之意。從以上兩個例子看，去掉多余的虛詞，句子就簡潔多了。
二、不要用表意相同的詞語
所謂表意相同的詞語，是指兩個詞語所表示的意義在處所、範圍、程度等方面相同。例如：
③他年齡不大，頭上卻早早謝頂了。
④李明玉頭頂上戴著壹頂新帽子，上身穿著壹件新棉襖。
例③中的“謝頂”就是指頭上無頭發，因而“頭上”壹詞純屬多余，應去掉。例④中帽子本來就是戴在頭上，棉襖原本就是穿在上身的，因而“頭頂上”和“上身”純屬多余，去掉後句子就顯得簡潔多了。
三、盡量用指代詞語
⑤王強同學是上海人，但王強的作文不是《上海的黃昏》而是《故鄉的黃昏》，這是為什麽？“故鄉”對於王強來說是熟悉的，但許多黃昏的景物卻是王強新見到的。
例⑤中出現了4個“王強”，讀起來感覺別扭、刺耳，應將第2個和第4個“王強”改用“他”。用指代詞語替代後，語句就顯得簡潔了。
四、適當地變換人物稱謂
記敘文中的主要人物經常出現，如果都用同壹個稱謂，就會顯得重復、呆板。這就需要適當變換稱謂。
⑥我孩子時候，在斜對門的豆腐店裏確乎終日坐著壹個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”……然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色……（《故鄉》）
這壹段是介紹楊二嫂其人。簡短的話語中對楊二嫂的稱呼就變換了三次：楊二嫂、豆腐西施、圓規。多次變換稱謂，固然是塑造人物形象的需要，但也能使行文簡潔。如果通篇都用“楊二嫂”來稱呼，就會顯得重復、啰嗦。
五、要盡量避免重復用詞
⑦讀書人家的子弟熟悉筆墨，木匠的孩子會玩斧鑿，兵家的兒子早識刀槍。
例⑦中的“子弟”“孩子”“兒子”和“熟悉”“會玩”“早識”是兩組同義詞。這樣使用就避免了重復，使行文顯得十分簡潔。
六、要堅決避免出現歧義
表意不明，容易給人造成多種理解，自然會影響到語言的簡潔。
⑧打假辦對檢舉人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。
對例⑧有兩種理解：壹是對檢舉人檢舉這件事感到憤慨；二是對坐視不管的圍觀者感到憤慨。語言表達出現歧義，會令人費解甚至引起誤解。
七、不要老是用“說”這類詞
寫記敘文常常需要引用人物對話。有的同學引出人物對話的詞語總是那麽幾個：“說”“說道”“回答說”等，顯得既單調又不簡潔。其實，引入對話的方法有很多。如：
⑨她用小手在面前畫壹個圓圈，最後按到我的手上：“我們大家也都好了！”（《小橘燈》）
⑩“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了……（《壹面》）
例⑨是用說話人的動作引入對話，例⑩是以說話人的語調、語氣（放在後面的）引出。
讓作文語言簡潔的方法當然還有很多，但總的要求是，力求用語用詞不僅簡潔明了、典雅生動，與整個環境氛圍、人物形象在情調、韻味上保持壹致，還要根據自己使用詞句的喜好，逐漸形成風格，力爭“言為心聲”“文如其人”，這樣才能凸顯個性化的語言色彩。
6. 如何讓作文語言更細膩首先，明確什麽叫細膩。所謂細膩，可從兩方面來理解：第壹，細節刻畫真實生動，通過細節能真實地再現作文要記敘的生活場景；第二，語言生動優美，無論是從句式還是語言本身的用詞，都非常美而有韻律感。因此，要想讓作文細膩，便應從細節刻畫及語言的生動優美兩方面入手訓練。
而細節的刻畫，即將人物做某件事的各種細節（外貌、語言、動作、神態、心理）展開詳寫，寫寫人物做某件事時衣服什麽顏色、手指如何動作、身體什麽姿勢、頭發什麽顏色諸如此類的描寫，能讓作文所記敘的事件變成鮮活的生活場景呈現在讀者面前。描寫得越細膩，便越容易讓讀者讀之如身臨其境。
但如果僅將這些細節用大白話描摹出來，自然還是少了點味兒。因此，緊接著便應該對所描寫的生活場景的語言進行優化。可從三方面來優化：壹是優化用詞；二是使用文學技巧；三是優化句式。
優化用詞。需積累壹些較為生僻且比較優美的詞語（短語）去代替大白話式（最常用的）詞語。如用莞爾壹笑笑紋在嘴角慢慢漾開來代替笑了；再如用睥睨凝視環顧回眸來代替看等等。這需要我們平時在讀書的時候積累壹些用詞。
使用文學技巧。這裏說的文學技巧是廣義的文學技巧。
首先，使用修辭，這個不用我多說，大家都知道。多用修辭，能讓文章變得更美，比如常用的排比+比喻這種組合在作文中便非常受親睞。類似於春天是筍兒的舞臺，在這裏筍兒成就了它生命的綠；大海是溪流的舞臺，在這裏溪流成就了大海的魂；貝是細砂的舞臺，在這裏細砂成就了珍珠的韻。而生活是我的舞臺，在這裏我取得了成功，也明白了‘只有堅持，才會成功’的道理。這樣的開頭在考場作文經常會讓老師眼前壹亮。需註意的是，如果當真使用某種修辭，壹定要與文章內容和立意密切相關，不要大而空。類似於嘮叨是山中的清泉，嘮叨是天上的明月，嘮叨是深夜中的壹盞燈，嘮叨也是壹種美（《這也是壹種美》）這種句子就有點空了。
其次，化用古詩詞名句。直接用可以，如妳可曾見過那‘無邊落木蕭蕭下’的景象？妳可曾見過那‘野火燒不盡，春風吹又生’的小草？直接用詩句代替自己想說的意境。或是化用，類似於於弱水三千中，回首，再回首，我只看見妳，如蓮的等待，渲染著幸福的微光，在身後永不腐朽這類句子，其弱水三千如蓮的等待都是有古詩文痕跡所循的；再類似於當等待成為壹種習慣，蒼老了容顏，折煞了光年，無關風月，不問前路，只為真心。這樣的句子，其容顏蒼老，光年折煞等，也是有古詩文痕跡所循的。
再次，在需要抒情的時候，適當使用景物來烘托和渲染心情，也不失為創造意境的好方法。哪怕是只有壹句--那壹日，陽光是耀眼的金黃，整篇文章也都被這溫暖的意境所籠罩。
優化句式。大部分同學喜歡在作文中使用大白話，整篇文章讀起來非常單調。讀讀下面的句子，再比較壹下自己的句子，大家就會發現為什麽自己的作文太單調。
跑過漫長而寒冷的冬季，跑過春暖花開的三月，跑過飛揚的白雪，跑過紛繁的柳絮。雙腳仿佛正是擺渡用的雙槳，希望則是這條小船上所承載的東西。
擺渡永遠是壹個漫長的過程，從離開失敗的此岸到到達成功的彼岸不會如同幻想中的那樣迅速。但是穿越過時間，穿越過季節，濃霧散盡，前方終有壹個幸福的彼岸。失敗和悲傷隨著小船的起航而如同潮水般退去，隨我壹同擺渡過河的，壹定有堅持的希望和不放棄的勇氣。
上面第壹個畫線句我們可以把它叫做整句，其實就是排比句，不用排比得那麽整齊，但是只要有排比的意思在，讀起來就會非常順暢。這樣的句式就非常整齊。
第二個畫線句，我們叫做長短句相搭配。平日寫作文的時候，可以有意識的調整壹下句式的組合。使用短+短+短+長句的格式，能極強地展現出漢語的音樂美。
以後在寫作文的時候，大家不妨養成這樣的思維意識：無論寫什麽事，都壹定要根據立意對事件中人物的細節進行刻畫與延長。將細節擴展後，嘗試用壹定的文學技巧優化描摹細節的語言。若能按此思維方式壹步步堅持訓練，作文的語言定能慢慢細膩起來。