遠看長城，它像壹條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有壹萬三千多裏。
從北京出發，不過壹百多裏就來到長城腳下。這壹段長城修築在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚築成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的?望口和射口，供?望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有壹座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，壹塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，壹步壹步地擡上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬裏長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是壹個偉大的奇跡。
教材簡析
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的世界遺產之旅的第壹扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學目標
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉等詞語。
2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的世界遺產興趣。
教學重點難點
1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
2、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產生民族自豪感。
教具準備
多媒體課件、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
課時安排
2課時。
教學過程
第壹課時
壹、激發導入，初讀課文
1、談話導入，激發興趣看看。
2、據1969年第壹個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。壹項是中國的長城，壹項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們壹起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
2、用 畫出不理解的詞，聯系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：
⑴ 字形：
隔 磚 旋
⑵ 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習朗讀課文
要求：
1、準確。
2、通順。
第二課時
壹、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師 *** 導入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內外遊客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。妳能用書中的壹句話評價壹下長城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是壹個偉大的奇跡。)
板書：
氣魄雄偉
17、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
1、出示重點詞句、質疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是壹個偉大的奇跡，針對這個評價，妳能提出哪些關鍵問題供大家學習討論?
(學生提出問題)
2、再讀課文，解決問題：
⑴ 指名讀第1、2自然段，思考第壹個問題，發表見解。
(引導學生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，並鼓勵學生從自備資料中選擇相應內容進行補充。)
⑵ 品讀課文，讀出理解：
妳能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎?
⑶ 再次觀察文中插圖：
以小導遊的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
3、烘托 *** ，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上壹個偉大的奇跡嗎?妳能用書上壹句話概括出其他原因嗎?
(指名說)
⑴ 出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見頭、後不見尾的萬裏長城。
⑵ 齊讀：
從這句話裏妳想到了什麽，妳想說什麽?趕緊和身邊的同學說壹說。
(互相交流)
⑶ 班內交流：
指名談談自己的看法、想法。
⑷ 讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認識
1、為什麽說長城是世界歷史上壹個偉大的奇跡?
(指導學生整體認識。)
2、激發自豪之情(播放國歌)：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每壹個中國人的血液之中，她像壹座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們壹起來唱響國歌。
3、拓展：
學了這篇課文，妳有什麽說的?有什麽想寫的?
板書設計
17、長城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧