在妳的介紹裏沒有提到孩子的語文成績怎麽樣，但是能感受到孩子的知識還是很豐富，而且天文地理 歷史 都有興趣，也說明比較龐雜。從妳拍照的書單來看，壹些類型小說較多，比如金庸的，科幻的， 歷史 小說等等。讀此類書，閱讀的體驗非常重要，不僅孩子，任何人讀這樣的書都想壹口氣讀完，不想有中斷，有打擾。妳讓孩子就此類書邊讀邊做筆記，他壹定是抵觸的。
另壹方面，從妳的表達中，孩子對於閱讀過的內容記憶很強，喜歡講給別人，口頭復述完全沒有問題。這說明他的口頭表達能力還是很強的。 只是不願意進行書面的表達。
根據以上的分析，我們首先要明白幾個問題：
1.孩子讀書多壹定是會對語文學習有幫助的。 曹文軒曾把閱讀與寫作比喻成弓與箭，箭想射得遠，弓壹定要拉得滿。所以，有了這個基礎，如果孩子對做讀書筆記特別抵觸，也不要壹定逼著孩子做。只要孩子能完成學校的作文任務。每周都保持動筆寫作文或是日記。效果其實是壹樣的。
2.我們要知道男孩普遍數學好，語文差，主要原因就是數學只是寫數字，寫字少，做計算，有壹說壹，答案唯壹，而語文太靈活，太寬泛，寫作文又要求字數，又要有思想、講道理。 這對於心智成熟慢的男孩子確實有難度。所以語文會相對於數學成績差，更導致不愛學語文，覺得語文太難學，學不好的心理。
3.最後，我們說到讀書筆記這回事。其實做筆記是非常好的學習習慣，會做筆記的同學學習效率與成績都要明顯高於不做筆記，或是不會做筆記的同學。不僅僅是語文筆記，任何壹科的學習筆記都有非常重要的作用，都會對學習有極大的幫助。所以，從 做筆記這個角度來說，壹定要想辦法幫助孩子養成不動筆不讀書的習慣。會受益終生的。
最後，再回到本文的問題上。要怎麽辦才能讓孩子讀書動起筆來？
首先，讀書筆記是壹種精讀的模式。 而首先要經過泛讀，對於孩子來說，就是第壹遍讀的時候目標是了解內容與故事情節。其次第二遍讀才能分析人物、思想內容和記錄好詞好句。所以，做讀書筆記最好是在第二遍讀的時候。閱讀的規律就是由表及裏，由淺入深。
由這個問題衍生出壹個問題就是：壹定要選擇孩子感興趣的書，也就是他有興趣讀第二遍的。從另壹個角度說，並不是所有書都適合做讀書筆記，這個問題我們也要做到心中有數。
其次，做讀書筆記要有儀式感。 要有壹些“設計”，像打 遊戲 壹樣，給孩子“攻關略地”的感覺，這樣的話，孩子會覺得特別有成就感，他就會積極地投入做這件事。至於具體的方式，家長們就要發揮自己的聰明才智了。
最後，筆記壹定要規範，準備壹個專門的讀書筆記本，平時要放在手邊，沒事的時候就像翻課外書壹樣翻壹翻。 曾經有報道過，壹半以上的寫讀書筆記的人，是從來不會復習筆記的，當時記了就過去了。其實，筆記壹定要常看常翻，每次都會有收獲，正所謂“溫故而知新”。筆記都是知識的精華，多讀幾遍，比再讀壹遍書的收效更大，效率更高。
壹個才小升初的孩子，已讀了1200多本課外書，而且是自願愛看的，我就壹個字“服！”孩子如此愛讀書的習慣，因少見而難得！
可孩子不愛寫讀書筆記 。這又是為什麽？該怎麽辦呢？
從題主在問題描述中所提供的信息中，“三味”談兩點個人看法：
壹、孩子看書太雜，缺乏計劃性和目的性，因此，孩子也就沒有做讀書筆記的動力 。
從上面讀書記錄看，短短40多天的時間裏，所讀書目中，什麽武俠、偵破、科幻、遊記、記實、名著等中外書籍壹應俱全，根本看不出孩子有何喜好或專長，給人的感覺就是 見書就讀，不加選擇的被動式或泛泛式讀書習慣。
不錯，我們遵從“博覽群書"，但決不是毫無選擇、毫無目的的見書就讀。壹個人的學習時間也是有限的，特別是對於壹個才小升初的孩子而言，他更有繁重的學科學習任務，在課外書的閱讀上更應進行優選，才不致於適得其反。
如果孩子在讀這麽多課外書時，根本不清楚自己為什麽要讀，讀了想獲得什麽，那麽，他又怎麽清楚自己該做什麽筆記呢？
建議 ：
家長讓孩子讀課外書，應根據孩子的興趣、愛好及學習實際，進行有計劃、有目的地做出選擇，既有泛讀，更應有精讀。對精讀書目做出讀書筆記，才真正有收獲。
二、近40天時間，讀課外書總達近千萬字的量，對壹個小學生而言，不僅對孩子的身體不利，對孩子的學習和習慣養成也不見得就是壹件好事 。
從題主所提供的信息看，孩子看書的主要場所應該是圖書館。孩子成天泡在圖書館裏，雖然精神世界很寬廣，但畢竟是現實中的壹個狹小空間，不利於孩子的身體 健康 。
圖書館畢竟是壹個公眾場所，並不是壹個最適合孩子自由學習的環境，或多或少會受到別人的幹擾。 特別是看書後還要作筆記，更需要壹個相對獨立的空間才行 。
建議 ：
孩子閱讀課外書時，不要壹味追求量，更應講求質。家長最好能精選壹些書籍，讓孩子借回家精讀，要求孩子做些讀書筆記。這更有利於培養孩子良好的學習習慣。
“三味"80年代讀初中時，我也很喜歡看書，但家裏經濟條件很差，買不起書，只能去圖書館借。我看書、借書的目的性很強：為提高自己的寫作水平。因此，大多借壹些文學寫作和文學作品之類的書籍。每本書，我至少看了兩遍，並對壹些寫作知識或優美句段等作了大量筆記。而且，這些筆記，我會在平時不厭其煩地去看。這對提高我的寫作水平有很大的作用。
我是讀書達人，我來說說我的看法吧。
從閱讀的數量來看，妳孩子的讀書量真的可以說是“大”。我作為壹個讀書達人，在同齡人中每年的讀書數量算是比較多的，達到250本。我說的是真正的“讀”，而不是瀏覽式的翻看。
看了妳孩子讀書的記錄，我有幾個疑惑，跟妳探討。
壹、讀書的速度有問題。
在妳發的孩子讀書記錄來看，妳孩子讀書的速度相當快。壹本52萬字的《哈利波特》，在6月28日壹天就看完了。第二天，又看了合計93.5萬字的三本書。而《莎士比亞》全集，也只花了三天半。
除非妳的孩子是超人，否則這種看書的速度，挺驚人的。
二、讀書數量的問題。
有很多人請教過我如何在壹年讀完250本書。我也分享過我的方法，其中壹種就是“相關讀書法”，也就是同類書籍集中看。
可我看了妳孩子讀的書目，顯然他是還沒有掌握到這樣的方法。沒有方法而能讀這麽多書，只能說是瀏覽，甚至只是“看”了而已，談不上讀書。
三、字數問題。
我讀書頗豐，涉及的面也很廣。但我從來沒有去關心過我讀的書有多少字數。很慚愧，除了知道《道德經》有5000個字之外，其它的我真的不知道。
妳的孩子或者說是妳把每本書的字數統計得那麽清楚。已經偏離閱讀初衷了，完全不符合讀書之道。要知道，讀書筆記比讀書字數統計表更能說明壹個人的讀書情況。
這裏的動機值得推敲啊！
四、關於做筆記。
讀書是不是壹定要做筆記？那也不壹定。但讀多了讀雜了不做筆記的話，效果肯定會打折。
他為什麽不願意記筆記？這就是前面說的“動機”作祟。
妳的孩子只愛“講”，不愛“記”。真正的原因在於“講”可以讓別人知道，而“記”，只有自己知道。
所以，妳孩子讀書的動機不大對，妳們作為家長要註意，尤其不要在行為上助長孩子這種思想，比如幫他統計字數。
五、建議。
孩子愛講，不是壹件壞事。可以增加他對書本內容的記憶，也可以提高表達能力。應該鼓勵他堅持下去。
最好就是準備錄音設備，他講的時候幫他錄下來。以後轉成文字，再讓他自己去修改，那也是不錯的讀書筆記。
總之，愛讀書是好事，恭喜妳有個愛讀書的孩子。
大致從初二開始，小孩孑第二個變化來臨:青春期。它不象四年級時聲帶變成那樣簡單。青春期過後進入後少年時代，中學畢業，離成人漸近，寫作時，觀察問題分析問題和解決問題的能力有了，寫起讀書筆記來，有板有眼，有根有據。敘事前因後果，經過高潮，首尾相映，畫龍點晴，言簡意賅。行文得心應手，這時的心得體會寫出來勵已感人，情真意切。
讀書不寫讀書筆記很正常的呀！有誰規定讀書壹定要寫讀書筆記的呢 ？
題主為孩子讀書不寫讀書筆記糾結，看描述，頗有兩點感觸：
題主是在炫耀孩子讀書很好，為孩子愛讀書自豪！
孩子讀書不寫讀書筆記，還能讀的那麽好，真的是很棒很棒的。不管是不是炫耀，我都為妳感到高興，為孩子高興！
題主雞蛋裏挑骨頭！
孩子讀書是孩子的事情，妳的要求是妳的事情，為什麽孩子讀書非要按照家長的要求去做呢？沒有道理。實際上孩子堅持讀書不做筆記和家長非要孩子讀書做筆記都是壹樣地在堅持自己的意見。只不過孩子是咱堅持自己的意見做自己的事，家長是堅持意見要求他人完成自己的要求，為自己而讀，自然家長是不能達成目的的。
閱讀本就是壹件很享受的事情，也是壹件很私人的事情，壹旦被他人做了要求，就有了功利性意味，減少了壹定的興趣。
所以我勸題主別再固執自己的意見要求孩子順從家長的意見了，在進入初中後，只要孩子保持了高度的學習興趣和閱讀興趣，妳就沒必要做過度的要求了。進入初中的孩子本就有了很強的獨立意識，再喜歡閱讀並且有很大閱讀量的孩子自然更是有自己獨立思想的，家長的步子已經快跟不上了，最好的方法是妳也和孩子壹樣多多閱讀，如果妳願意做讀書筆記的話，妳自己做好了！
謝謝您的邀請，這個問題我來回答。
我是語文老師，班裏的孩子都很愛摘抄。我規定每天摘抄200，但學生有抄1000字的；我規定壹周抄5篇，但學生有抄7篇的。
首先，這不是作業，不硬性規定完成。完成的學生，在摘抄表上添上壹筆（5天就是壹個“正”字），不完成的學生就空著。只表揚，不批評。
其次，我也愛學習，愛看書，愛寫作，這是榜樣的力量。學生都跟著我讀書，看見我在寫文章，他們就努力做摘抄。因為我告訴學生，我有很多摘抄本，先學別人的優秀文字，再會有屬於自己的創作。
第三，持之以恒，我們每天都在做閱讀和摘抄。形成習慣了，不讀不寫就像卻了什麽，自己會擠時間完成。
孩子的行為需要引導，習慣養成需要堅持。加油( _? )?
閱讀是孩子最大的財富，孩子看了1200多本書，本身已經是很大的財富了，這和家裏的氛圍和父母的引導有很大的關系，真的需要向妳學習。
只是，這麽優秀的孩子，竟然不記讀書筆記，這好像和他“努力”的人設不大相符，那麽該如何面對和解決這個問題呢？
什麽是讀書筆記
讀書筆記，是指人們在閱讀時，遇到精彩部分和好詞佳句，或有自己的心得體會時，把它記下來的壹種文體。
讀書筆記可以是隨時隨地的記錄，也可以是閱讀後的整理。讀書筆記，常見的形式有摘抄、批註、心得。
為什麽要記讀書筆記
不少家長認為，讀書筆記十分重要，因為他們有6特色：累積資料、深化印象、分類整理.便於日後查詢、記錄重點、便於復習、全神灌註地不走神。
摘抄： 壹般是小學時最常用的讀書筆記，可以積累好詞好句，培養語感。
批註 ：直接寫在書上，包括重點強調，對書中 情感 、觀點的思考等內容，能幫助孩子深入的思考和理解作品，與作者***情。
心得： 是基於作品和讀者自身經歷開展的梳理與思考，對於培養批判思維有很大的幫助。
讀書筆記，最核心的影響是提升閱讀的“輸出能力”——說和寫。
讀書後的梳理，不只依靠讀書筆記
孩子不記讀書筆記，因為不想寫？可是為何必須寫下來呢？其實只要能夠檢驗說和寫的輸出能力，就可以達到“筆記”的效果，甚至效果更好。比如下面幾種情況：
1、復述重點，比如復述故事、內容梗概等
2、交流想法，可以和孩子談談這本書的收獲、感受等等
3、課程講授，把內容進行加工，融入自己的思考進行傳授
4、思維導圖，這其實是高層次的讀書筆記，但沒有了刻板的要求，孩子們會覺得自由和有興趣。
孩子喜歡講課，其實正是在用自己喜歡的方式，進行閱讀的積累。這種積累，發自孩子內心，又經歷了孩子的思考加工，其收獲遠遠勝過簡單的摘抄和粗淺的讀書筆記，這其實應該是我們欣慰之處。
如何讓孩子逐漸接受讀書筆記
盡管如此，我們還是要擇機去引領孩子做讀書筆記的。因為，讀書筆記本身的優點中，也有其他形式所沒有的，比如好詞好句的摘抄，就是詞匯的壹種積累方法。
最好的方法是渲染環境，讓孩子接納而不是接受。
可以自己讀書記筆記，分享妳的感受。比如多感慨下好的孩子講講書面筆記相比口頭筆記的優點：書寫可以讓記憶更深刻，書寫是讓自己慢下來思考的好契機、書寫鍛煉大腦、眼睛、肢體的協調，改變了自己提筆忘字的問題，等等
愛看不愛寫，說明還沒到時候，不需要強迫。
我上小學2年級的時候，爸爸從武漢壹個親戚那拿回來很多書，有小人書，童話書，世界名著……我印象最深的有《燕子李三》《皮皮魯與魯西西》《老人與海》。完全不同風格的書，那時候第壹次看到這麽多除了課本以外的書，我很好奇裏面的內容。最先看的是那些小人書，大人手掌那麽大的，漫畫帶字的那種，有的還是撕了壹半留壹半的，我連飯都不吃抱著看，不認識的字就用新華字典查。小人書看完以後就看童話書，童話書看完了就拿著那些世界名著看，那個時候根本分不清楚什麽童話書世界名著的，只要是書都看了壹遍。
壹直到小學畢業，那些書都被我翻好幾遍了，那個時候我也沒有多會寫，到初中以後，才開始寫小抄，然後又接觸更多的書，看的多了，就自己寫，剛開始寫日記，後來自己寫故事，腦子裏想什麽就寫什麽。毫不誇張的說，初中是我寫字最多的時候，記得初二那個學期我寫了壹本關於神話的小說，就用筆記本寫的，密密麻麻的，然後被我們宿舍的同學拿過去傳閱，宿舍又傳到班裏，班裏傳到年級，後來寫不過來，他們就逼著我講後續，壹到中午吃飯點，我們宿舍就擠滿了人，人手壹個碗，吃著碗裏的，眼睛都盯著我，聽我在那講我的小說故事，就連男生也都湊過來，就像電影裏說書的先生。
所以，不需要著急，只要他堅持閱讀這個習慣，總有壹天他能落筆成書。而且讀書不僅僅是為了寫作，讀書能讓壹個人變得有思想，學會分析問題，提高表達能力和理解能力……總之，好處多多！
壹個十余歲的孩子能堅持讀書，真的很了不起。我也是家長，也想培養孩子的讀書興趣，可她好像天生與書無緣，每次借完書，都原封不動的又還了回去。為此我也很納悶。
請無限相信書籍的力量。孩子喜歡讀書，是最優秀，最重要的學習習慣。讀書能提高孩子的理解，思維能力，能拓寬孩子眼界，豐富孩子的智慧，提高孩子的能力，內化孩子的氣質。有讀書習慣的孩子也是最有潛力的孩子，盡管當下或許優勢並不明顯。十來歲的孩子，可塑性做強。惠特曼，有壹首詩，講了這個道理。
壹個孩子，每天向前走去。他只要觀看某壹個東西，他就變成了那個東西。
如果他讀到醜小鴨，夏洛，小王子，這些會變成這個孩子的壹部分。如果他讀的是馬小跳，老夫子，兇殺色情小刊物，這些也會變成這個孩子的壹部分。
所以，看什麽書很重要。通過書目看，孩子借的書還不錯，在尊重孩子的基礎上可以再適當引導，多看看課標要求讀的書，畢竟，那些書都包含了孩子們必須的營養品。 孩子能夠講自己喜歡的段落，說明孩子已經擁有了了解材料，選擇材料的能力。家長可適當提問壹些問題，妳喜歡哪個人物，那句話，妳怎麽看待這件事，融入孩子的思想感情。培養孩子的同情心。 讀書的方式很多，有瀏覽，有精讀。諸葛亮讀書，喜歡觀其大略。而老舍，喜歡精讀，壹部《西遊記》讀了近百遍。其中，大部分詩人作家都有批註或記筆記的習慣。如毛澤東為《資治通鑒》做了批註。南宋洪邁的筆記，集結出版，因觀點獨特，成為名著，毛澤東就很喜歡看這本書。 寫筆記的習慣，可以慢慢培養，壹本書先寫壹句話，壹個故事都可以。要不然，泛讀過去的書，在回憶時，往沒有什麽印象。可以先買比較上檔次的筆記本。每壹次讀完，都把書名，作者寫下來，然後隨意寫幾句話，或者如問答壹樣回答壹個問題。
再次，祝賀妳有壹個如愛讀書的孩子，相信他會堅持下去，會養成記筆記習慣的。
讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的壹種應用文體。
自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。
讀書筆記，它不重在於妳寫了多少篇，寫的怎麽樣？關鍵是妳是否在讀書時善於做讀書筆記呢？明確做讀書筆記對妳來說有什麽意義？妳的目標是什麽？因此，我們在檢查教師讀書筆記的時候，不僅檢查教師寫了多少篇？ 更重要地是看教師讀書筆記的內容，所表現出來的讀書反思、讀書方法、讀書經驗和讀書目標等。
讀書筆記不是把壹本書的要點記下來就算。
先記下這本書有多少篇，內容主要講什麽的。再記下其中的要點是什麽，還要寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的意見。還摘出其中精彩的話，說出自己的看法，最後提到改正書中文字的脫誤。
從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數，表示反復讀。可見韓愈碰到其中精彩的話，不是看過就算，是要反復讀的。這就是韓愈寫的摘要的讀書筆記。裏面確實摘記了要點，但還要寫出自己對這些要點的看法，包括表達出自己的感情。還要對全書的內容作概括的說明。那就不光把壹本書讀過就算，讀後還要思考，從全書的內容到精彩的篇章，到精彩的話都要考慮，直到對書中的錯字都不放過。從這裏，我們既可以學習怎樣寫摘要的讀書筆記，還可以學習他是怎樣讀書的。
讀書筆記種類很多，壹般分為四大類：
（1）摘要式。 即將書中或文章中壹些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。
（2）評註式。 評註式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是壹種方法。
（3）心得式。 即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：劄記，也叫劄記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。
（4）記載式。
1）筆記本。 成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便於保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。
2）活頁本。 可用來記各種各樣筆記。便於分類，節約紙張和日後查閱。
3）卡片。 好處便於分類，可按目排列，便於靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。
4）剪報。 把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評註，也可分類張貼，要註明出處，以便使用。
5）全文復印。 重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用。