在整個中考語文卷面分中閱讀理解題型分值占比比較高，所以如果掌握了閱讀理解解題技巧，能讓語文整體成績提高不少。這次我給大家整理了初中語文閱讀理解解題技巧，供大家閱讀參考。
目錄
初中語文閱讀理解解題技巧
學好語文的方法
如何高效學習語文
初中語文閱讀理解解題技巧
初中語文文體有三種， 記敘文 、 說明文 和 議論文 。每種文體都有它特定的答題技巧，有它既定的答題格式。
這裏以記敘文和說明文為例進行講解。
壹、記敘文
記敘文考點通常圍繞內容概括、標題含義及作用、詞語含義及作用、 句子 賞析、主題探究、人物形象、感悟啟發題等類型。
（壹）記敘線索
記敘文的線索是貫穿全文始終的壹條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成壹個有機體。
線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
技巧：註意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。
“線索”是連貫 文章 始終的脈絡,是文章的綱。
①文章的標題
②反復出現的詞或事物
③文中議論抒情的語句
④作者的思想感情（變化）
⑤“我”的所見所聞所感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在壹起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成壹種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
（二）記敘順序
（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果或事件過程中的壹部分，再交待前面發生的事。）作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷，插入相關的另壹件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使 故事 情節更集中。
（三）概括文章內容
（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）
方法 ：
看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
句式：
此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事( 事跡 、經過、事件、景物)。
即 “什麽人在什麽情況下幹了什麽事，結果是什麽”
（四）品味題目
題型：
①為什麽以此為題？
②談談妳對題目的理解。
③試分析題目的作用。
④給文章加（換）題目。
示例：
1）《背影》 充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。
2）《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂於助人；表明我的感激和懷念。
3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性 格。具有極強的諷刺性。
技巧：①先看題目本義：詞語含義概括內容（點明寫作內容如主要事件人物等）。
②再思考深層含義：主旨：與主旨的關系（揭示了，點明了）；人物：與人物關系（表現人物性格；表明作者情感態度；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念；表現手法：象征。
③最後分析其效果：
運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、壹語雙關等
生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目壹般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例： ①主題上結合主旨必答，如象征性的 散文 題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，壹語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（五）句子賞析
關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③ 總結 全文的句子；
④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；
⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。
評價、賞析壹句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麽修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密，再評思想內涵，即闡明這壹句表達了什麽觀點，給妳什麽感受、啟迪、 教育 。
1，修辭
朱自清先生的《春》，語言美得不經雕琢，卻更質樸，打動人心。裏面的修辭比比皆是，比喻，擬人，排比，隨手拈來，便可盡情讓學生分析。
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句輕盈有趣，具體生動，色彩鮮明。
2，用詞
再說那用詞，“小草偷偷地從土裏鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”“偷偷地”壹詞有何作用？“鉆”又體現了什麽？
遇到句子賞析時，註意特殊動詞、形容詞、疊詞與擬聲詞等的用法，防止做題時有疏漏，而失掉相應的分數。
3，景物描寫
遇到環境描寫的句子，必定先要記牢環境描寫的作用。
4，人物描寫
（六）段落作用
開頭：開篇點題，渲染氣氛，總領全文，點明題旨，或表達與主旨相關的某種感情；也有的是開啟或引起下文，為故事的情節發展作鋪墊。
中間句子的作用：
結構上：文章中間的句段連接著上下文，所以有承上啟下（概括上文某壹內容，引起對下文的什麽內容的敘寫）或承接上文或引起下文的作用，並為故事的情節發展作鋪墊。
內容上：要聯系中心（主題）回答。
結尾：末段壹般是總結全文，呼應開頭，點明題旨，深化中心，升華感情，或兼而有之；另外末段如果用問句結尾，不僅含蓄地點明全文主旨，升華作者的感情，還有引發讀者思考的作用。
（七）人稱及作用
第壹人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論。
（八）具體詞語的含義與作用
方法:
結合語境分析結合內容分析語意的變化（主旨、人物心理性格、感情等）從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。
句式：
答：“__ ”壹詞原指…，這裏指…，起到了…的作用。
不能換，“__ ”用壹詞，生動形象地表現了…，如果換成“__ ”，就沒有這種效果了，所以不能換。
（九）記敘文中的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發自己對事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情、融情於敘、融情於議、借物抒情、借夢抒情等
②記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
（十）分析人物形象
從兩個方面入手：
壹是通過分析典型事例來理解人物形象；
二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
二、說明文
1、說明文順序
2、說明方法
3、說明文的語言
說明文語言的特點具有：準確性、科學性、嚴密性、簡潔性、條理性、邏輯性和趣味性的特點，在說明文的語言考查上，經常會涉及到的題目是：
句中加點詞語有何作用（表達效果）？
（1）限定範圍：詞語是表示哪壹類的詞語——表時間、範圍、程度、數量、估計，起修飾、限制作用
（2）解釋詞語在句中的意思或者所表達的內容
（3）該詞具體（準確、有力、生動形象）地說明了事物“怎樣…”的特征、事理。
（4）該詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。
例：誇克還能再分下去嗎？從目前的技術手段來看，無法再分了。
答：“目前”，屬於限制性詞語 ，說明現有技術手段還不能分解誇克，體現了說明文語言的準確性。
句中加點詞語能否刪去，為什麽？
答題方法是：
（1）不能，
（2）解釋加點詞語的含義
（3）該詞表時間（範圍、程度、估計等），起到了修飾（限制、強調）作用，
（4）若刪去，則與原意不符，或與事實不符，或說法太絕對，
（5）該詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性或科學性
例：據說，這種炒豆芽有強身健體之功效。“據說”壹詞能否刪掉?
答：不能，“據說”是“聽說”的意思，表未經考證，不確定，說明這種“炒豆芽”有可能有“強身健體的功效”，也有可能沒有這功效，刪去後，就變成這種炒豆芽“壹定有功效”，該詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性。
這個詞能否替換為另壹個詞語?並說明理由。
解題方法步驟：
（1）不可以
（2）解釋詞語的含義
（3）該詞表時間（範圍、程度、估計等），起到了修飾（限制、強調）作用，
（4）替換後，則與原意不符或與事實不符
（5）該詞體現了說明文語言的準確性、嚴密性或科學性
例：森林能夠有效緩解“溫室效應”。問：“緩解”改為“消除”，好嗎?
答：不好，“緩解”是“減輕、消除”的意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減輕溫室效應；改成“消除”意思就變為森林能夠吸收所有溫室氣體，使溫室效應消失，與原意不符，“緩解”體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性。所以不能替換。
這幾個詞語不能調換順序，為什麽？
答題格式：①不能，②這幾個詞有先後順序、遞進關系，或與後文……內容相互照應，③具體寫出各個詞語的意思和相互關系。
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學好語文的方法
壹、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，妳先得自己學習壹下課文，在預習中要盡量運用妳已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學壹起學習討論。
二、註意課外積累。
知識就像海洋，課本裏的知識只是海面上的壹個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜誌，從電視、廣播、網絡上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的壹個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，註意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記 日記 ，有感而發的寫 隨筆 ，都是幫助我們寫好 作文 的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
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如何高效學習語文
1、經常查閱工具書
讀書學習要養成勤查字典、詞典等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師，可以隨時查閱碰到的疑難問題，而且也可以作壹般閱讀材料來讀。高中生最好要有《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》兩本工具書。
2、認真學好課本
所謂“課本”，即壹課之本。許多同學，尤其是高三學生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦後，整天沈溺於題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急於到題海裏去“暢遊”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉壹反三，觸類旁通。該背誦的壹定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的壹定要爛熟於心。壹般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。
3、專心致誌聽課
聽課除了認真聽老師講解外，壹要動筆，在書上劃劃圈圈，在 筆記本 上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要註意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準備發言。很多同學往往不註意課堂聽講這壹環節，壹節課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。
4、善於整理 讀書筆記
語文知識 零零碎碎，要經常把學過的知識整理壹下;讀書必須學會圈點勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫 讀後感 法等。
5、大量閱讀課外書籍
理解能力是壹種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀壹些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助。
語文學習 最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書?我看關鍵不是沒有時間，關鍵是妳想不想讀書，想讀書就有時間，不妨妳試試!我建議大家每天要保證有壹個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問壹問自己，今天讀書有壹個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜誌的“淺閱讀”材料外，壹定要有計劃地多讀壹些古今中外的“經典名著”。壹周讀壹本，壹學期就是十幾本，壹年就是30本，高中三年就是百來本了。這些書，不僅可以讓妳自信走入高考考場立於不敗之地，而且將受用壹輩子。
6、堅持寫日記練隨筆
日記和隨筆就是把自己壹天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，壹練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要註意培養自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
7.超越課堂，走進社會生活
語文的學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛去面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店，旅遊，看展覽，看焦點訪談......讓孩子在豐富多彩的世界裏，懂得生活在奇妙的大自然裏，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與醜。
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