解讀兼愛:1。裘德兄弟會。2.壹個朋友的名字。
潘？Fà n < vice >是壹個鍋。普遍的，普遍的。
如:廣益(廣益)、廣涉(廣覆蓋)、廣采(廣料)、廣(廣、泛)、廣觀(概覽、廣瀏覽)。
泛愛詳解:
也叫“兼愛”。也叫“兼愛”。
1.裘德兄弟會。
《論語·學而》:“愛天下之民，而要與人為善。”
《莊子天下》:“萬物有情，天地壹體。”
清袁枚《隨園詩話》卷八:“情為佛心，愛真君子，四海皆準。”
2.壹個朋友的名字。
金的詩《周楠桓公九井》中寫道:“廣筵傳兼愛，俠客勝吸引。”
唐·杜甫《獻判官李八章》詩曰:“汝問溺，惜腐。”秋引用趙龍的話說:“愛是普世的，論語是出版的。尹忠文的詩:‘廣宴泛愛’，所以我以為是朋友叫我。”
博愛解讀:1。平等遍及所有人的愛。2.廣施愛心。
引用解釋:
兼愛就是廣泛地愛每壹個人。
師曠在《說袁俊道篇》中說:“君子之道，清純無為，服務於博愛，趨向仁賢，廣耳目，觀萬方，不沈溺於私欲，不被左右所縛，心胸寬廣，高瞻遠矚，獨當壹面，屢省考績，為朝臣此人也是君子。”
三國魏《當欲遊南山》:“老人能相親相愛，天下寄之。”？
愛是壹種寬容，很多人以“嚴以律己，寬以待人”為座右銘，因為即使是聖賢也要“壹分為二”。因此，我們應該包容和善待所有的學生，接受每壹個正在成長和發展的兒童和青少年。善於理解和體諒有過錯或有不良行為的學生。所以，過錯不完全是學生自己造成的，往往是成長環境造成的，可以通過環境的改變和認識逐步解決。要特別重視弱勢群體子女的教育，讓貧困家庭、流動人口、殘缺家庭的子女平等接受良好教育，有平等的競爭起跑線。這壹要求應貫穿於教育教學的全過程。
慈善是壹種實際行動，是教育者的模範行為。通過老師的眼神、表情、語言、語氣、動作來體現，課內、課後、校內外都不例外。這些真誠的尊重和珍惜不是表演，也不是敷衍，而是真情實感的自然流露。依托教師和教育工作者所堅持的博愛氛圍，打造具有博愛精神的新壹代。
博愛是壹種價值觀。在基礎教育階段，要以學生的發展為中心，遠離“篩選”和“歧視”。人的潛能只有在和諧的環境中才能得到釋放和發展，創造壹個適合每壹個孩子和青少年健康成長的環境，讓他們互相交流，磨礪自己的長處，讓學生明白“既然上天給了人才，就讓它就業吧！”樹立他們的信心和理想。這裏沒有歧視，沒有壓迫感。競爭是促進進步的手段，不是所謂的“生存競爭，優勝劣汰”。
愛是耐力和毅力，兒童青少年的成長是壹個過程，是可能反復發生的量的積累，所以要持之以恒，持之以恒。
愛是奉獻，要克服自私和小團體，更要超越人類中心主義，把道德範圍擴大到自然，不透支環境，不向後代借錢，面向未來。這是教育的內容和目標。
總之，博愛是壹種高尚的愛。