1.教育部六年級版第壹冊，是中國少年躍進土壤的教案。
教學目標:1。學習這節課的7個新單詞。能正確讀寫以下單詞:綠色，莊嚴，允許，仿佛，廚房，刺猬，褲襠。
2.以較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土形象。
3.帶著感情讀課文，背第壹段。
4.理解深刻的句子，體會文中表達的思想感情。
教學重點
在以較快的速度閱讀課文，理解主要內容的基礎上，才能深入理解課文內容，體會課文所表達的思想感情，才能帶著感情閱讀課文。
教學困難
理解有意義的句子。
教具
多媒體課件。
教學時間
兩節課。
教學過程
壹、創設情境，激發學生對飛躍土壤的熱愛。
1，多媒體顯示圖片:
教師描述圖片後，讓學生找出潤土說過的四件事。
2、老師讀課文。
3.學生快速閱讀課文，總結這四件事。
第二，引導學生選擇自己最感興趣的部分，理解文本，讀出自己的感受，感知人物。
1.分組討論，自主選擇學習的途徑和方法，分組談論理解和感受，練習從所選段落中讀出感受。
2.學生匯報學習成果，教師進壹步引導學生帶著感情大聲朗讀，理解文章的思想感情，幫助學生積累語言。
以下是對文中重要內容的學習，實際順序主要根據學生在課堂上的選擇:
(1)捕鳥:
(1)引導學生想象在飛躍土裏抓鳥時的情景，不僅要有趣地把事情讀出來，還要演示出來。
②了解作者的寫作特點。
③對學生進行環保教育。
(2)撿貝殼，看跳魚；
①引導學生感受潤土的生活中有那麽多有趣和奇怪的事情，理解潤土在談論這兩件事時的表情，引導學生拓展想象，引導朗讀。
(2)重點理解“紅綠皆有，鬼怕，觀音玩家也是”這句話。想象“鬼怕觀音戲子”的樣子來引導閱讀。
③展示圖片，感受貝殼鮮艷豐富的色彩。
(3)看瓜；
關鍵指令是大聲朗讀，“月下，聽，它在響，它在咬瓜。”妳捏著胡的叉子，輕輕地走著...”“當妳看見閻王時，妳被刺傷了。這個動物很聰明，但是它朝妳跑過來，從胯下跳了下去。它的毛像油壹樣滑...“感受壹下緊張、驚險、刺激的情境，體驗壹下跳進土裏的感覺。
第三，利用多媒體手段理解關鍵句子，體會我對飛躍土壤的敬佩和贊美。
四。摘要
5.利用多媒體引導學生閱讀課文第壹段，想象畫面，體會課文所描繪的意境。
板書設計
伯德
年輕人跳進泥土裏撿貝殼。
慈顏
看那條跳躍的魚
2.教育部六年級上冊是中國青少年教學計劃的第二部分。
教學目標:1，預習課文，學習13本課生詞，認識3個生詞。能正確讀寫綠色、莊重、允許、仿佛、廚房、刺猬、褲襠等詞語。
2.通讀課文，從整體上掌握課文的主要內容和文章的思想。
3.課後學習描述飛躍土壤外觀的部分，引導思維練習4。
教學過程:
壹，對話導入
1，對話
有這麽壹個年輕人，和我們差不多大。他不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、能幹、博學。妳想認識他，了解他嗎？
2、板書題目，壹起讀題目。潤土是誰，他和我是什麽關系？
3.快速默讀課文，找出依據。我是少爺，潤土是為我家工作的忙月的兒子。他們是主仆關系。)
第二，預習課文
1，小組學習，正確讀生詞發音，說說寫的時候要特別註意的地方；理解單詞；不明白的地方標出來。
2.默讀課文，想想我是如何遇見潤土的。他們之間發生了什麽？畫出妳認為有意義的句子。
第三，檢查預習情況
1，火車讀課文，讀完評論，糾正發音。
2、利用課件檢查學習情況
(1)新詞中的特殊部首:拜(手)；允許(或兒童)；家畜(動物)
(2)發音
(3)與新詞有關的多音字、同音字、相似字的組合，鞏固了新詞的音、形、義。
3.提問(您可以簡單地寫壹份黑板，以便在接下來的學習中提供反饋)
第四，學會描述飛躍土壤外觀的內容
1，中介語:壹般來說，當我們認識和了解壹個人的時候，我們首先對這個人有哪些認識和了解？想了解壹個人，首先要看他的外表。)
2.閏土是什麽樣子的？快速閱讀課文，畫出相關的句子。
3.讀他正在廚房裏把他困在壹個圈裏的句子。
板書:紫色圓臉，小氈帽，銀領。
4.誰來說說閏土的外觀特點？
(1)當學生不知道從何下手時，可以引導他們做壹個小練習:拿壹支鉛筆，輕輕劃掉圓臉、小氈帽和脖子上壹個亮閃閃的銀項圈，然後看看他是誰，和他對比壹下，這個年輕的男孩有什麽樣的特征。
經過比較，我們知道潤土是壹個年輕、天真、活潑的孩子。
(2)仔細閱讀描述閏土外貌的句子，看看它還有哪些特征。
如果學生沒有發現任何新的東西，再做壹個練習:用鉛筆把紫色劃掉，然後用壹種蒼白或蠟黃的文字代替。看完之後，說說妳學到了什麽。
體驗閏土的健康特征，因為他的臉是紫色的，為什麽是紫色的？在海邊的瓜田裏看瓜，撿貝殼看海邊蹦蹦跳跳的魚被風吹日曬變紫；潤土是壹個貧窮家庭的孩子，住在鄉下。)
5.請壹位同學總結壹下閏土的特點。
板書:年輕、健康、天真、活潑
五、指導課後思維練習
1，課件演示要求及插圖。
2.課件展示了摘錄的內容。
3.壹個人物的外貌是怎樣的？讓學生談論描述壹個人物的外貌時應該註意什麽。
4、課件展示實例，讓學生讀、說、評、討論。
5.小組學生互相啟發，練習談論他們想描述的人物的外貌。
六、理清四件事的順序
1.問:潤土和我在壹起時告訴了我什麽？
2.四人壹組學習，用簡潔的語言總結。
3.學生按順序談論它。
4、師生點評，調整板書:下雪天抓鳥，夏天撿貝殼，月夜刺，汛期看魚。
七。分配
1，抄生詞。
2.大聲朗讀課文。
3.教育部六年級上冊是中國少年躍進土教案的第三部
壹、教學目標1。學習“扭、臀”等七個新單詞；學習如何通過動作、外貌等來描述人。
2.通過小組探究，了解課文內容，感受知識豐富、機智勇敢的閏土形象。
3.體驗作者童年時與潤土的真摯友誼和他的懷舊之情。
二，教學中的難點
教學重點:感知海邊農村的年輕人足智多謀、勇敢、聰明、博學的形象。
教學難點:體驗作者和潤土小時候的真摯友情和他的鄉愁。
第三，教學方法
多媒體教學法(看圖)；背誦法；小組討論法；教師的閱讀指導方法。
第四，教學過程
(壹)引入新課程
課件展示魯迅圖片。
問:妳知道這是誰嗎？妳對他了解多少？他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人。中國是偉大的文學家、思想家、革命家。今天我們來學習魯迅先生寫的壹篇文章《少年奔跑者的土地》。(板書題目)
(二)整體感知
1.朗讀課文，勾畫出不認識的單詞，結合課前預習查字典解決問題。
2.這篇課文是關於什麽的？
清晰:回憶壹下“我”和潤土的故事。
3.大聲朗讀課文並思考:潤土在課文中告訴了我什麽？
晴:看瓜刺，雪中捉鳥，海邊撿貝殼，看跳魚。
(3)深入研究
1.再讀壹遍課文，想壹想:作者描寫閏土的地方在哪裏？是用什麽方式描述的？課件展示了土壤中荊棘的圖片。
明確:第壹段中“壹個十壹二歲的少年，脖子上套著銀環，手裏拿著鋼叉，用盡力氣去刺壹匹馬”的動作描述。第四段描述了“紫色圓臉，戴著小氈帽，脖子上戴著亮銀色的項圈”的樣子。6-15段全是語言描述。
2.默讀1-15的段落，然後分組討論:潤土是壹個怎樣的人？
清晰:潤土機智、經驗豐富、勇敢、單純可愛、學識淵博。(板書:活潑可愛，知識淵博，機智勇敢)
3.壹起讀16段，體會到“閏土在海邊，都和我壹樣，只看見院子裏高墻四角的天。”句子的意思。
明確:這句話中的“他們”是指我平時的朋友，“院子裏高墻上四角的天”表面上是指後院高墻上的角，實際上是指魯迅和他的朋友們就像井底之蛙。這句話表達了作者對閏土無拘無束的生活的向往和羨慕。(板書:羨慕)
4.自由閱讀最後兩段:從文章的最後兩段妳能看出什麽？
明確:“我”要脫離閏土，很舍不得。(板書:不要放棄)
(4)擴展和延伸
在文章的最後，想象壹下當“我”和“潤土”分開時，妳們會說些什麽，並進行角色扮演。
(5)總結作業
內容提要:魯迅先生通過動作、語言、外貌描寫等故事，向我們展示了壹個聰明、能幹、機智、勇敢、非常單純的男孩潤土，表達了他對潤土的景仰和敬仰，以及對離開它的依依不舍。
家庭作業:用外貌和動作描述來描述妳的好朋友。
五、黑板設計
第六，教學反思
這篇課文對人物的描述很有代表性。在教學過程中，我抓住人物描寫的論證點，引導學生獨立分析。在課堂上，學生可以反復閱讀和分析人物的描寫，體會閏土的生動形象，學習刻畫人物的方法。這節課實現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。
4.教育部六年級版第壹冊是中國少年躍進土教案的第四部
教學目標:1。了解課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土的深厚情誼。
2.帶著感情讀課文。背誦第壹段。
3.運用各種方式(聯系上下文、利用背景信息、抓住關鍵詞等。)去理解深刻的句子。
4.通過抓住人的特征(外貌、動作、語言)來學習如何描述人。
5.第壹次認識魯迅，了解他的文學成就。
教學重點和難點:
通過文本的語言，可以深刻理解作品的內涵，學習寫作方法。
教學時間:
兩個課時
第壹類(入門類)
先放圖，引出閏土。
1.展示魯迅照片，師生交流魯迅信息。導致感嘆“啊”。
2.放《看瓜生刺》圖，理解魯迅寫的閏土。
二、整體感知，先了解飛躍土壤
1.自由朗讀課文，正確讀出發音，讀出句子，妳印象最深的是什麽，用筆標出。
2.交流印象深刻的內容，梳理課文結構，註意生詞的發音和長難句的引導。
3.總結壹下對閏土的整體印象，反撲“啊”字。
第三，跟隨學習和引導，了解飛躍的土壤
1.找出文中帶“啊”的句子，引導學生提問。
2.以閏土語言為突破口體驗人物性格；
(1)讓學生輪流讀閏土，讓他們明白閏土包含“雪中捉鳥、海邊拾貝殼、看瓜刺、看跳魚”四件事。
(2)如果讀閏土，邊讀邊想象畫面。問:妳對哪些詞最感興趣？學生用相機指導。重點引導“雪中捉鳥”和“觀瓜觀刺”，采取“渲染情境、聯系實際、介紹背景資料、相互比較”等多種方法，感悟感悟，朗讀。
3.用“啊”來說說閏土的感覺。
4.出示課文插圖，理解對話中兩人的表情和動作。問:在我和潤土的對話中，我的話語很少，只有壹些感覺。妳能根據我的想法想象我說了什麽嗎？寫在我的感受旁邊。
5.按角色和姓名同桌閱讀。
四、多元分析，記住閏土
1.老師總結了“我”和閏土的區別。
(1)妳從這個“啊”裏讀到了什麽？如果用文字表達“我”的感嘆，妳會說什麽？讓學生帶著自己的感受讀句子。
(2)通過各種方式(聯系語境、圖片對比、聯系生活等)體驗“四角天”的深刻內涵。).
2.引導學生在第壹段給回扣，並背誦。
第五，拓展延伸，進而知閏土
1.啟發學生想象說話:“我”和“潤土”分別近30年後重逢。他們見面的第壹句話是什麽？
2.讓學生快速閱讀《故鄉》的原文片段:
壹天，這是壹個非常寒冷的下午。我吃了午飯，坐著喝茶。我以為外面有人進來，所以我回頭看了看。當我看到它的時候，我非常驚訝。我慌忙站起來，向它走去。
這是閏土。雖然我第壹眼就知道是閏土，但這不是我的記憶。他的數字翻了壹番；以前的紫色圓臉已經變成了灰黃色，增加了深深的皺紋；和他父親壹樣，他的眼睛周圍都腫了，這我知道。海邊種地的人整天吹海風，壹般都是這樣。他頭上戴著壹頂破舊的氈帽，身上只有壹件很薄的棉衣。手裏拿著壹個紙袋和壹根長煙鬥，不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂，像松樹皮壹樣。
我這時十分激動，但是我不知道怎麽說，只是說:
啊！潤土兄弟-妳在這裏？……
然後我有很多話，像串珠子壹樣想噴出來:角雞，跳魚，貝殼，蛤蜊，...但我總覺得好像被什麽東西堵住了，腦子裏旋轉，吐不出來。
他停下來，臉上流露出喜悅和悲涼；他的嘴唇在動，但他沈默不語。他的態度終於恭敬起來，明確叫道:
大人...
我似乎打了個寒噤；我知道我們之間有壹道很深的屏障。我也不會說話。
1.找出“我”的語言，用“啊”來表達妳的心情。
2.安排學生閱讀小說《故鄉》，自主探究原因。
第六，對全班進行總結，升華自己的認識
老師用“啊”來總結。(主要來自魯迅、潤土、學生的表現和對未來的展望。)
第二節課(簡單案例)
首先，簡要回顧全文，聽寫壹些新單詞，並背誦第壹段的名稱。
第二，尋找文中描寫人物外貌和動作的部分，深入挖掘其美。練習寫作:請學生或老師做示範，學生聽寫後寫片段，師生共同點評。
第三，結合家鄉，進壹步讓學生了解作品和魯迅的內涵。
第四，介紹魯迅代表作中的壹些典型人物，如；阿q，祥林嫂，啟發學生課後讀他們的作品，看他們的影視作品。
5.摘錄描述土壤外觀和運動的句子，可以嘗試背誦。
黑板設計:
少年潤土
想佩服
(嘆氣)
5.教育部六年級版第壹冊是中國少年躍進土教案的第五部
教學目標1，能聯系上下文，說說句子所包含的意思。
2，學習生詞，多音字，理解單詞。
3.背誦並記憶第壹節；可以從閏土的外觀和以上四樣東西來總結閏土的特點。
4.學習這壹課中抓住人物特點的寫作方法。
5.了解潤土是壹個聰明能幹、活潑可愛、知識淵博的農村少年，感受到熱愛勞動人民的思想感情。
教學中的重點和難點
1，要點:
把握人物的言行、外貌，總結其特點。
2.困難:
聯系語境和時代背景，理解有深刻含義的句子。
教學準備
磁帶幻燈片。
班級安排
3課時。
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
1，展示跳土保瓜幻燈片，引導學生觀察。
2.說出屏幕內容的名稱。曝光題目。
3.介紹魯迅和他的小說《故鄉》。
第二，自學課文
1，輕讀課文，讀對了。了解:
仿佛，無端的，無知的，聰明的。
2.細分。
第三，討論和提問
第四，檢查自學
認識新單詞，理解新單詞；
1，理解:
其間，無窮無盡，任人宰割，仿佛，無端，未知。
2、完成練習冊(1)。
五、匯報情況，說第壹段理科學習。
1，輕閱讀，思考:
作者最初畫的是什麽樣的畫？是怎麽寫的？好消息在哪裏？
2.再看壹遍幻燈片，重復課文。
(可以用“深藍色、金黃色、綠色、捏、刺”等字眼。)
3.壹起讀第壹節。
第六，作業
1，閱讀背誦第壹節。
2、練習本2、3題。
第二節課
首先，檢查背誦
第二，新課程的引入
在閏土月下看瓜，給我留下了深刻的印象。那麽，我遇到的閏土是什麽樣的呢？
第三，學習第三段
1，輕讀，邊讀邊畫描述閏土外貌的文字，思考討論:
這些描述反映了什麽樣的特點？
根據問答板:
外觀特征
紫色圓臉，健康的海邊少年
戴著小氈帽的農村兒童
亮銀圈深受成年人喜愛
(見人很害羞)單純幼稚
2、根據黑板完成練習冊5題(1)。
第四，學習第四段
1.自由閱讀課文，找出本段的中心句。
潤土的心中有著無盡的驚喜。)
2.迅途心裏有哪些奇怪的事？用“/”將第四段分成四層，用小標題概括每層的意思。
在雪地裏抓鳥-在海邊撿貝殼-在洪水季節看跳魚。)
3.討論:
這四樣東西反映的閏土的特點是什麽？
4、交流，完成練習冊5題[2]。
5.在潤土告訴我的四件事情中，哪壹件給我印象最深？教師和學生配合角色閱讀故事。
5.理解深奧的句子
1，“啊！潤土心中有說不完的奇奇怪怪的事，但我平時的朋友都不知道。”我平時的朋友就是那些人。他們不知道什麽？
練習用並列句說話。)
2.當理解“他們不知道的東西...高墻四角的天空”，課後讓學生看練習2，先回答括號內的三個問題，再把答案連起來談談意思。
不及物動詞摘要
通過對以上兩篇課文的學習，妳認為潤土是壹個什麽樣的孩子？這篇課文以什麽方式展示了潤土這個人物的特點？
七。家庭作業
完成練習冊4，閱讀課文第3和第4段。
第三類
第壹，新課程的引入
通過前面幾段的學習，我們知道潤土是壹個機智、勇敢、見多識廣、活潑可愛的男孩。讀完這篇課文後，每個人都和我壹樣想和潤土交朋友。誰知道我是怎麽遇見潤土的？解釋了課文的哪壹段？
第二，學習第二段
1.潤土為什麽來我家？“我”和潤土是什麽關系？
2.自學和報告。
第三，學習第五段
1，文中哪些詞語表明“我”和潤土結下了深厚的友誼，給它們劃下劃線。
(急，躲，哭，抱，送。)
2.動情地讀最後壹段。“可是我再也沒有遇見”這句話表達了“我”是壹種什麽樣的感情？
第四，總結全文
5.模仿課文，寫出壹個人的樣子。要求寫下人物的特征