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葉聖陶《荷花》教學設計

 《荷花》是著名作家葉聖陶所作的壹篇散文,出自《荷花:葉聖陶專集》,收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中,下面是我整理的葉聖陶《荷花》教學設計,歡迎閱讀借鑒,希望對您有所幫助。

  教學目標

 1、運用學過的方法,認識本課的生字,會規範、美觀地書寫生字。

 2、能通過查字典,聯系上下文理解本課生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受荷花的美,學習作者描寫荷花的方法。

  教學準備

 生字卡片、與荷花有關的知識。

  教學重點

 學習生字詞,了解荷花的生長過程及各部分的特點。

  教學難點

 能學著本文的觀察寫作方法,描寫自己喜歡的植物。

  教學時間

 2課時

  教學過程

  第壹課時

 壹、談話激趣,導入新課

 創設語境。學生齊讀課題後,教師問:“哪些同學看過荷花?請妳用壹個詞來形容自己看過的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……)

 教師引入:“那妳們知道荷花的生長過程是怎樣的嗎?今天我們將壹起去看看著名作家汪曾祺筆下的荷花是什麽樣子的`?”隨後用課件呈現多幅荷花照片並伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評,並相機教學部分生字新詞。

 二、自讀課文,解決生字詞

 1、自讀課文,把生字讀準,句子讀通順。(教師糾正)

 2、勾畫出生字連成的詞語,每個詞語自讀三遍。

 3、檢查生字、詞讀音。

 出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯,抽生讀,小組比賽讀、齊讀。

 4、把生字、詞帶進課文中再讀課文,註意把詞語讀準確,把句子讀通順、讀連貫。

 (抽讀、師生互評、齊讀)

 三、精讀課文,了解課文大意

 1、自讀課文,標出段,弄清各段講了什麽?

 學生自讀,教師巡視。

 2、全班交流。

 (1)這篇課文可以分為幾個部分?

 (2)誰來說說課文的每部分各講了什麽?

 第壹部分(1段)總寫“我”家的荷花。

 第二部分(2—7段)分別寫了藕秧子、荷花、荷葉的特點。

 第三部分(8—9段)荷花枯萎,回歸泥土。

 四、學習生字

 1、請小朋友用喜歡的方式記憶課後的8個生字。

 2、教師重點指導“褐、縫”字的寫法,請生觀察寫“縫”字時應註意什麽?

 3、師範寫“褐、縫”字。生在桌上用手指寫3遍。

 4、生練習:打開練習本,把其余的字在田字格裏寫2個,要求壹個比壹個寫得好。

 5、展示書寫。

 五、作業

 1、抄寫生字。

 2、抄寫詞語,每個三遍。

  第二課時

 壹、復習引入

 1、復習生字詞。

 出示生字卡片,開火車讀生字、男女生賽讀,齊讀。

 2、復習課文:全班齊讀課文。

 二、精讀課文,感受荷花的美

 1、學習課文第2自然段,思考問題。

 (1)“藕秧子”是什麽?(比我們常吃的藕要瘦得多,節間也長,顏色黃褐)

 (2)描寫種藕動作的詞語有哪些?(鋪、盤、倒)

 (3)通過對種藕的方法的描寫,可以看出什麽呢?(提示:作者對荷花的熟悉與喜愛)

 2、學習第3、4自然段,看看作者通過自己的觀察看到了什麽?聞到了什麽?發現了什麽?

 (1)大家知道作者是怎麽觀察的嗎?師範讀第3、4自然段,並出示荷花的圖片。

 (2)看完之後,大家有什麽感受?能用自己的話來說說荷花麽?再讓我們壹起來看看作者是怎樣描寫荷花的吧。

 (3)討論交流

 ①“過個把星期,缸裏就有小荷葉嘴冒出來。”妳認為這個“冒”字用得好不好?可以換成“長”字麽?為什麽?(好,不可以換成“長”,因為“冒”字突出了荷葉生機勃勃的特點,而“長”字則不能突出這個特點)

 生齊讀3、4自然段

 ②師:哪些句子是寫作者看到的?哪些是寫作者聞到的?哪些又是寫作者發現的呢?(小組討論)

 生匯報結果

 看到:小荷葉嘴冒出來,荷葉長大了,冒出花骨朵,荷花開了,小蓮蓬。

 聞到:清香清香。

 發現:荷花早上開放,晚上合攏。

 (4)指導朗讀、背誦。

 自讀,邊讀邊想象花兒競相開放,花香醉人的情景。抽讀、教師範讀、齊讀。

 這麽美的句子,想把它記在自己的腦海裏嗎?下面就自己背壹背吧!

 (自由背、抽背、師引背、齊背)

 3、學習第5-7自然段。

 (1)妳們觀察過荷葉嗎?知道荷葉有什麽特點嗎?讓我們跟隨作者去了解壹下吧!大聲齊讀5-7自然段。

 “雨停了,荷葉面上的雨水水銀似的搖晃。壹陣大風,荷葉傾側,雨水流瀉下來。”這兩個句子可以看出荷葉什麽特點?(不沾水)

 (2)荷葉還有什麽特點呢?出示課件,生齊讀第7自然段。(做荷葉粥、荷葉粉蒸肉)

 4、葵花的每壹階段都有它的可愛之處,無論是藕秧子、荷花,還是荷葉,都讓我們感受到了它的可愛,就讓我們像作者壹樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最後壹段。

 三、理清順序,總結全文

 1、通過剛才的學習,我們知道了課文是按荷花生長的時間順序寫的,先寫種藕秧子,再寫荷花開了,最後寫荷葉。

 出示課後作業:

 這篇課文是按荷花的生長順序寫的,先寫種藕秧子,接著寫荷花,最後寫荷葉。

 2、教師小結:作者按時間順序,寫荷花的生長變化,還特別註意認真觀察了荷花的外形與變化。在今後的寫作中,我們要學習這種按壹定順序觀察壹件事物的寫作方法,把自己的文章寫得更有條理。

  板書設計

 7、荷花

 藕秧子:瘦得多,節間長,黃褐色。

 花朵:清香,早上開放,晚上合攏。

 荷葉:不沾水,做荷葉粥、荷葉粉蒸肉。