《目送》讀後感2000字
整本書，是對時間的無言，對生命的目送。
在寂寞而困惑的青年少年時光，我希望可以碰到這樣的壹本書：
它所展現的，正是眼前我們所經歷的生活。友誼，親情，愛情；生活，學習，娛樂。
它最好不要說教意味太重，壹定不要有閱讀障礙，內容應該簡潔卻有力，有著直指人心的力量。
它當然不能太過簡單、空洞、荒誕、離奇，或者只是單純地講個故事，至少在我閱讀過程中或者閱讀過後，有壹種隨時想要再打開重新閱讀壹遍的沖動。
它讓妳忍不住拿起筆，在深深觸動妳的句子處來回咀嚼、反復誦讀，然後謄寫在自己最寶貴的筆記上。
它引起妳的深深思索。
幸運的，在我高三那段晦澀的歲月，我遇到了這樣的書。
它在我三點壹線的生活中，增添了壹番色彩。在所有所有空閑的時光，都有它的陪伴，每每手指觸及到它，就有偌大的充實感和滿足感。
把它放在枕邊，睡前翻幾遍，嘴角帶著笑意，安然進入甜甜的睡夢中。
它是《目送》，壹本散文，寫友誼，寫親情，寫失敗的脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和決然的虛無，寫盡幽微，如燭光冷照山壁。
它告訴我，要真正的註視壹切，必須壹個人走路。壹個人走路，才是妳和風景之間的單獨私會。行雲流水間，萬物映在眼裏。
讀《目送》，妳能感悟到個人生命中最私密、最深埋、最不可言喻的“傷逝”與“舍”，壹種刻苦銘心的痛。
作者如是說，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子壹場，只不過意味著，妳和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。妳站立在小路的這壹端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴妳：不必追。”或許，在作者與兒子，作者與父親三代人角色扮演中，在消逝的時光中，他們目送壹個背影，看著另壹人走下去。
在那段青澀的少年歲月，我的父母也只能看著我的背影，看著我獨自走下去。他們心裏冰雪般的透徹：有些事，只能壹個人做。有些關，只能壹個人過。有些路啊，只能壹個人走。在那段迷茫困惑的時光裏，我只能壹個人走。可是我知道，他們眼中的擔憂，他們眼中的不舍，他們眼中壹逝而過的傷痛，縱然我看不到。
讀《（不）相信》，妳能領悟到人生心靈旅程裏最大的關卡，是“相信”與“不相信”之間的困惑、猶豫和艱難的重新尋找。
正如書中所訴，曾經不相信“性格決定命運”，現在相信了。曾經不相信“色即是空”，現在相信了。曾經不相信“船到橋頭自然直”，現在有點信了。曾經不相信無法實證的事情，現在也還沒準備相信，但是，有些無關實證的感覺，我明白了，譬如李叔同圓寂前最後的手書：“君子之交，其淡如水，執象而求，咫尺千裏。問余何適，廓爾忘言，華枝春滿，天心月圓。”
對我而言，曾經相信，曾經不相信，今日此刻也仍舊在尋找相信，但是面對時間，妳會發現，相信或不相信都不算什麽了。因此，在壹人走的路上，妳只能是對時光的無言，對生命的目送。
有人說，少年時讀過的書，奠定了我們少年的底色。如果沐浴過瓦爾登湖的晨光，奔跑過聶魯達的黃昏。任憑世間萬象映射心間，妳仍舊能以夢為馬，踏遍天際的絳紫與金黃。去讀書吧。去找到這樣的書，深深的沈迷其中，回味每個妳也曾經經歷的當時。因為當時，稍縱，即逝。
2. 怎樣才能使小學生作文言之有序、言之有物壹、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。
二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂壹樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在壹處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多壹些。
三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇壹般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。壹經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。
四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫壹篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了壹篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學習壹篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的壹種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是壹種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。
五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張“定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見，文章修改，壹般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。總之，“文章是改出來的。”壹般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。
3. 考試秘籍優秀的讀後感要言之有物 言之有序[考試秘籍優秀的讀後感要言之有物 言之有序]
讀後感和漫畫與名言的啟示文章，這些都屬於壹種小型的議論文，是人們讀了某本書或某篇文章，看了某幅畫，某句名言之後所寫的感想和體會，考試秘籍優秀的讀後感要言之有物 言之有序。但是，在考場中發現，豆豆們寫此類文章，常常容易犯下面幾種毛病：
1、說空話，說套話，不感則已，壹感總是“熱淚盈眶”、“終身難忘”、或者“浮想聯翩”；
2、離開原文，隨意發揮，讀與感脫節；
3、大段大段引用原文，引用完之後，三言兩語，算是感想，文章空洞，言之無物；
4、聯系個人實際，泛泛而談，作檢討，表決心，把“讀後感”寫成了“檢討書”、“決心書”。
怎樣掌握此類文章的基本寫法，做到言之有物言之有序呢？豆豆老師特貼六壹班幾位才女們的昨天模擬考試考的讀後感作為引子，來支幾招：
先看原文《睡蓮花開的聲音》-------
再看看相關的閱讀題：
典型閱讀題之壹：拓展想象
題型分析：拓展想象是考察片段寫話的壹種形式，答好此類題的要點
1）是按要求去寫話，符合當時的情境，如有關鍵詞的“賭氣”、“高興”等關鍵詞的暗示，在寫話時間就要符合這種情緒的表現，讀後感《考試秘籍優秀的讀後感要言之有物 言之有序》。如上述題為想象丹尼的內心，就壹定要結合上下文來想想寫話。
2）考察寫法的運用，如“孩子摔傷後醒來選擇父親或母親抓住神態、動作、語言來寫話”，那就壹定要在寫話時抓住神態、動作、語言來刻畫，起碼運用兩種寫法以上。
3）在寫完後，壹定要檢查語句是否通順，是否有錯別字和錯誤的標點，有時很多豆豆都寫得很好，就是扣分在這裏，所以細致才能打滿分。
典型閱讀題之二：評價人物或現象
題型分析：對短文中某個人物談看法和理解，壹定要聯系生活實際。這是豆豆學習的難點，很難打滿分，但盡量做到少扣分。有可能是從某個句段來體會含義，要點：
A、抓住文章要表達的主要情感來回答，不能偏離軌道，如體現父母愛的句子，壹定要抓住關鍵字詞來回報體會到愛。
B、言之有序，在回答完自己的理解後，壹般要求聯系生活實際這裏占的分值也不少，說白了就是舉例子來論證自己的觀點。
C、舉例子後壹定要記得再次談感受，這樣才能回答圓滿。
D、對人物或現象談看法，觀點壹定要明確。在舉例時壹定要用事實來論證自己的觀點。
現在就請看幾篇優秀的讀後感：
六壹班 胡玉琪
六壹班 袁藝璇
六壹班
張啟源
〔考試秘籍優秀的讀後感要言之有物 言之有序〕隨文贈言：這世上的壹切都借希望而完成，農夫不會剝下壹粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
4. 歸來的溫馨 論文言之有物言之有序等來寫在動筆之前要做好充分的準備，壹旦下筆之後，則要堅持不懈地壹口氣寫下去，務必在最短時間內拿出初稿。這是許多文章家的寫作訣竅。有的人寫文章喜歡咬文嚼字，邊寫邊琢磨詞句，遇到想不起的字也要停下來查半天字典。這樣寫法，很容易把思路打斷。其實，初稿不妨粗壹些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要無關大局。暫時不必去改動它，等到全部初稿寫成後，再來加工不遲。魯迅就是這樣做的，他在《致葉紫》的信中說：
先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷的不相信自己——結果壹定做不成。以後應該立定格局之後，壹直寫下去，不管修辭，也不要回頭看。等到成後，擱它幾天，然後再來復看，刪去若幹，改換幾字。在創作的途中，壹面煉字，真要把感興打斷的。我翻譯時，倘想不到適當的字，就把這些字空起來，仍舊譯下去，這字待稍暇時再想。
否則，能因為壹個字，停到大半天。這是魯迅的經驗之談，對我們寫畢業論文也極有啟發。
5. 閱讀下面的文字,根據要求作文略
試題分析：這是壹篇材料作文，材料中的葉子曾經被風吹上了天，但最終被風吹進了爛泥潭。題意不難理解，因為材料中鳥的感嘆就是明顯帶有總結性質的議論。鳥的感嘆包含了兩個方面的內容：“風既可以把妳吹上天，也可以把妳吹進爛泥潭”告訴我們外在環境、因素的作用；“要飛翔，就要靠自己的力量”告誡我們成功的內在因素在於自身的實力與努力。
可立意為：
1.外在環境（因素）既可以成就壹個人，也可以毀滅壹個人。
2.成功需要借助外物，但更需要自身實力（自我努力）。
3.成功，要靠自己。
文體選擇上本題更適合於寫議論文。
點評：好的作文題對學生來說應是“最熟悉的陌生人”，要求具有普遍性，貼近學生現實生活，讓學生“言之有物”，來自生活又立意新穎。高考作文命題講究“三貼近原則”，即貼近學生的社會生活實際，貼近學生的思想認識實際，貼近學生的寫作實際。言下之意是力求讓學生有話可說，有文可寫，有情可抒，有理可論。本題在這壹點上應該還是做得很好。但是對兼顧考生寫作特長這壹點做得並不好，本文更適合於寫議論文，而不方便寫成記敘文，這對擅長寫記敘文的同學有失公允。