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窮人教案

 作為壹名教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎?以下是我為大家整理的窮人教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

窮人教案 篇1

 教學目標 :

 1、通過理解課文內容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂於助人的美好心靈。

 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 3、註意細節描寫,敘編《窮人》的故事。

 教學重點:

從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

 教學難點 :

續編《窮人》的故事。

 教學準備:

投影儀,自制投影片。

 課堂教學活動流程

 階段目標 設計意圖 教師活動 學生活動 評價

 1、復習導入 新課,激發學生學習興趣。

 通過復習前節的內容導入 新課。

 這節課我們來學習《窮人》這課的最後壹部份內容。同學們回顧壹下前面學的內容。

 師板書

 等待丈夫:溫暖、舒適

 抱回孤兒:探望西蒙、

 坎坷不安 壹、桑娜等待丈夫歸來

 2、桑娜發現西蒙死了把她的孩子抱回了家。

 3、分角色朗讀這壹部分感知主要內容。

 深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。

 (1)指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內容,找出自己不懂或認為感興趣的問題,提出來大家討論

 (2)自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容,師板書 (1) 三名同學分角色朗讀

 (2) 學生自由組合角色朗讀

 三、理解這部分內容,突出教學重點,突破教學難點 。

 給學生自由學習的空間,調動學生的積極性和主動性。

 引導學生提出問題解決問題,同學***同研究,討論,回答這些問題。

 生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

 (1)漁夫回家,為什麽桑娜不敢擡起眼睛看她?

 (2)當漁夫問她 “妳在家裏做些什麽的時候,又娜的神態如何?

 (3) 兩個沈默是什麽意思。

 (4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什麽?

 (5) 漁夫是怎麽決定的?

 四、評讀 評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養學生概括能力。

 這篇文章哪些地方寫得取感人?為什麽?

 說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?

 指名學生總結全文寫了什麽?

 續編《窮人》的故事註意兩點。

 (1)要把握故事情節的主線,把握人物的性格特點。

 (2)無論最後發展成什麽樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

 桑娜、勤勞、善良、樂於助人。漁夫:憨厚正直,關心他人的美好的心靈。

 本文講的是

 反映了

 表現了

 根據要續編《窮人》的故事

 附板書設計 :

 溫暖 舒適

 窮 等待丈夫

 人 抱回孤兒

窮人教案 篇2

  教學目標:

 1.學會本課的生字,理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

 2.有感情的朗讀課文。理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

 3.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

 4.練習續寫課文。

  教學重點:

 1.理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

 2.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

  教學難點:

 練習續寫課文

  教學準備:

 課前搜集資料、課件。

  教學時間: 兩課時

  教學過程:

 第壹課時

 壹、出示課題、解題

 1.窮人是什麽意思?(窮苦的人)看著這個課題,妳心裏想到些什麽?

 課文為什麽用“窮人”做題目?

 2.為了解開同學們的疑問,我們先來了解壹下這篇課文的作者和當時的時代背景。

 3.學生交流搜集的資料。

 教師和學生***同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。

 列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

 4.師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了壹篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。

 二、初讀課文,了解課文大意

 1.自讀課文,讀準字音,讀通全文。

 用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒註意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

 2.再讀課文,想想課文講了壹件什麽事?

 (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死後,主動收養了她的兩個孩子的故事。)

 3.抽生檢查讀書情況,並正音。

 4.理清課文的敘述順序。

 開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什麽,再講什麽,最後講什麽,可以分為幾段?每段講的是什麽?

 三、自讀課文,理解文意。窮人(物質上的貧窮)

 1.窮人是什麽意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他們的窮?

 同學們讀課文,完成填空練習。

 課件出示:

 桑娜和漁夫從早到晚的幹活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

 西蒙的兩個孩子她壹個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

 壹只蒼白僵硬的手像要抓住什麽似的,從___________垂下來。

 母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

 2.指導有感情的朗讀。

 四、抄寫生字詞

窮人教案 篇3

 壹、導入

 1.出示卡片:列夫托爾斯泰

 問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關他的壹些情況?

 2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了壹篇文章。就是我們今天要學的.《窮人》,板書課題。

二、檢查預習

 1.打開課本,通過預習,妳知道課文講了哪些人物?請妳按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了壹個什麽故事?

 2.我想聽聽妳讀準這些詞了嗎?

 出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)

 填飽肚子(tian飽肚子)

 抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)

 濕淋淋(濕linlin)

 黎黑(li黑)

 模樣(mu樣)

 忐忑不安(tante不安)

 3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,壹處是第九小節,還有壹處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰困難,讀給大家聽聽。

 4.解決了這些詞句,請妳把預習中最感動妳的地方讀給同桌聽,讀的同學要求讀準字音,把句子讀流利了,聽的同學要求:仔細聽,如果對方有錯誤,請及時指出。

 三、學習課文第壹、二自然段。

 1.自由讀1-2自然段,讀後說說桑娜家的生活給妳留下了什麽印象?

 ▲學生自由讀1-2自然段。交流。

 ▲默讀1-2自然段,桑娜的家裏很窮,妳是從哪裏看出來的?畫出有關句子,說說理由。

 ▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆)

 (補)

 吃的(黑面包、魚)

 (只有)

 穿的(光著腳)

 (不論)

 請妳把這壹部分讀壹讀。誰來點評壹下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什麽好處?突出了家境貧窮

 2.從這兩個自然段中,妳感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀壹讀。

 交流:(勤勞能幹的)桑娜:食具(閃閃發亮)

 從早到晚地幹活

 3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能幹能使他們勉強生活。

 四、寫話練習

 請妳抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的壹天》

 古老的鐘發啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

窮人教案 篇4

  第壹課時

  教學目標:

 1、學習課文的生字新詞。

 2、初讀課文,理清課文的層次脈絡。

  教學過程:

 壹、讀課題,介紹當時的時代背景及作者資料。

 教師和學生***同查閱並介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。

 列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

 二、初讀課文,理清課文的脈絡。

 1、《窮人》壹文,講述的是什麽內容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙,在西蒙死後毅然收養了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂於助人的高尚品質。)

 2、這是壹篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?

 3、學生討論,匯報。

 課文按照事情發展的順序可以分為三段。第壹段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發現西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養西蒙的孩子。

 三、學習本課的生字新詞。

 1、自學:(學生自己查字典學習,掌握生字音形義)

 (小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)

 2、教師教學。檢查自學情況,進行重點指導。

 讀準字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

 記住字形:“怨”上下結構,形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結構,形近字有:傲、嗷;“揍”左右結構,形近字有:奏、湊。

 理解詞義:

 呼嘯:發出高而長的聲音。

 洶湧澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。

 心驚肉跳:形容恐懼不安。

 蜷縮:身體彎曲的縮著。

 四、作業:

 1、練習有感情地朗讀課文。

 2、抄寫生字新詞。

  第二課時

  教學目標:

 1、抓住重點語句進行語言文字訓練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

 2、學習文章表達方法。

  教學過程:

 壹、啟發質疑

 圍繞課題,妳能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,並沒有出現“窮”字。為什麽?桑娜和漁夫為什麽要收養西蒙的孩子?)

 二、細讀課文,理解文章內容,體會作者的思想感情。

 1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的壹家過著窮苦的生活?

 2、學生自學,在書中標畫出相關的內容。

 3、學生匯報:

 文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風怒號,海上正起著風暴,漁夫為了壹家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的幹活,還只能勉強填飽肚子。可見桑娜壹家的生活是十分艱難的。西蒙壹家,丈夫已經死去,在這樣壹個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋裏又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。

 3、有感情地朗讀,匯報內容相關的句子,讀出妳的理解。

 三、分析桑娜的內心活動,體會人物崇高的品德。

 現在,我們就同學們提出的第二個問題展開討論。

 1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。

 桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什麽呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什麽把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我壹頓也好!”

 2、出示自學要求:

 (1)讀讀這段話,想壹想,這段話的大致意思。

 (2)這段話裏出現了幾個省略號?請妳想象出桑娜的內心活動。

 (3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。

 3、學生準備、交流。

 4、匯報展示。

 5、教師總結:這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以後,作者細致地描寫了她緊張、擔憂,甚至後悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因,就是桑娜壹家的生活十分艱難,而收養兩個孤兒,無異於在極為沈重的生活壓力上,再增加壹個包袱。作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。

 6、練習朗讀。

 四、分析漁夫的高尚品德。

 1、教師導語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什麽選擇?

 2、學生朗讀課文。

 3、教師投影出示文章中的重點句:

 “哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

 4、引導學生分析句子的含義。

 5、學生匯報。

 6、教師小結:

 這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的壹番深思熟慮。最後,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。

 五、總結全文。

 1、通過本課的學習,妳有哪些收獲?(引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。)

 2、選擇自己喜歡的段落,練習朗讀。

  附:板書設計