作為壹名教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎?以下是我為大家整理的窮人教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
窮人教案 篇1教學目標 :
1、通過理解課文內容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂於助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、註意細節描寫,敘編《窮人》的故事。
教學重點:
從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學難點 :
續編《窮人》的故事。
教學準備:
投影儀,自制投影片。
課堂教學活動流程
階段目標 設計意圖 教師活動 學生活動 評價
1、復習導入 新課,激發學生學習興趣。
通過復習前節的內容導入 新課。
這節課我們來學習《窮人》這課的最後壹部份內容。同學們回顧壹下前面學的內容。
師板書
等待丈夫:溫暖、舒適
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安 壹、桑娜等待丈夫歸來
2、桑娜發現西蒙死了把她的孩子抱回了家。
3、分角色朗讀這壹部分感知主要內容。
深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。
(1)指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內容,找出自己不懂或認為感興趣的問題,提出來大家討論
(2)自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容,師板書 (1) 三名同學分角色朗讀
(2) 學生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內容,突出教學重點,突破教學難點 。
給學生自由學習的空間,調動學生的積極性和主動性。
引導學生提出問題解決問題,同學***同研究,討論,回答這些問題。
生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
(1)漁夫回家,為什麽桑娜不敢擡起眼睛看她?
(2)當漁夫問她 “妳在家裏做些什麽的時候,又娜的神態如何?
(3) 兩個沈默是什麽意思。
(4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什麽?
(5) 漁夫是怎麽決定的?
四、評讀 評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養學生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人?為什麽?
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?
指名學生總結全文寫了什麽?
續編《窮人》的故事註意兩點。
(1)要把握故事情節的主線,把握人物的性格特點。
(2)無論最後發展成什麽樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂於助人。漁夫:憨厚正直,關心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現了
根據要續編《窮人》的故事
附板書設計 :
溫暖 舒適
窮 等待丈夫
人 抱回孤兒
窮人教案 篇2教學目標:
1.學會本課的生字,理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。
2.有感情的朗讀課文。理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。
4.練習續寫課文。
教學重點:
1.理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。
教學難點:
練習續寫課文
教學準備:
課前搜集資料、課件。
教學時間: 兩課時
教學過程:
第壹課時
壹、出示課題、解題
1.窮人是什麽意思?(窮苦的人)看著這個課題,妳心裏想到些什麽?
課文為什麽用“窮人”做題目?
2.為了解開同學們的疑問,我們先來了解壹下這篇課文的作者和當時的時代背景。
3.學生交流搜集的資料。
教師和學生***同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。
列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
4.師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了壹篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1.自讀課文,讀準字音,讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒註意“濺、填、怨”都是前鼻音。)
2.再讀課文,想想課文講了壹件什麽事?
(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死後,主動收養了她的兩個孩子的故事。)
3.抽生檢查讀書情況,並正音。
4.理清課文的敘述順序。
開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什麽,再講什麽,最後講什麽,可以分為幾段?每段講的是什麽?
三、自讀課文,理解文意。窮人(物質上的貧窮)
1.窮人是什麽意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他們的窮?
同學們讀課文,完成填空練習。
課件出示:
桑娜和漁夫從早到晚的幹活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
西蒙的兩個孩子她壹個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!
壹只蒼白僵硬的手像要抓住什麽似的,從___________垂下來。
母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。
2.指導有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞
窮人教案 篇3壹、導入
1.出示卡片:列夫托爾斯泰
問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關他的壹些情況?
2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了壹篇文章。就是我們今天要學的.《窮人》,板書課題。
二、檢查預習
1.打開課本,通過預習,妳知道課文講了哪些人物?請妳按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了壹個什麽故事?
2.我想聽聽妳讀準這些詞了嗎?
出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)
填飽肚子(tian飽肚子)
抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)
濕淋淋(濕linlin)
黎黑(li黑)
模樣(mu樣)
忐忑不安(tante不安)
3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,壹處是第九小節,還有壹處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰困難,讀給大家聽聽。
4.解決了這些詞句,請妳把預習中最感動妳的地方讀給同桌聽,讀的同學要求讀準字音,把句子讀流利了,聽的同學要求:仔細聽,如果對方有錯誤,請及時指出。
三、學習課文第壹、二自然段。
1.自由讀1-2自然段,讀後說說桑娜家的生活給妳留下了什麽印象?
▲學生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1-2自然段,桑娜的家裏很窮,妳是從哪裏看出來的?畫出有關句子,說說理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆)
(補)
吃的(黑面包、魚)
(只有)
穿的(光著腳)
(不論)
請妳把這壹部分讀壹讀。誰來點評壹下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什麽好處?突出了家境貧窮
2.從這兩個自然段中,妳感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀壹讀。
交流:(勤勞能幹的)桑娜:食具(閃閃發亮)
從早到晚地幹活
3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能幹能使他們勉強生活。
四、寫話練習
請妳抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的壹天》
古老的鐘發啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。
窮人教案 篇4第壹課時
教學目標:
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文,理清課文的層次脈絡。
教學過程:
壹、讀課題,介紹當時的時代背景及作者資料。
教師和學生***同查閱並介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
二、初讀課文,理清課文的脈絡。
1、《窮人》壹文,講述的是什麽內容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙,在西蒙死後毅然收養了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂於助人的高尚品質。)
2、這是壹篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
3、學生討論,匯報。
課文按照事情發展的順序可以分為三段。第壹段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發現西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養西蒙的孩子。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學:(學生自己查字典學習,掌握生字音形義)
(小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)
2、教師教學。檢查自學情況,進行重點指導。
讀準字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形:“怨”上下結構,形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結構,形近字有:傲、嗷;“揍”左右結構,形近字有:奏、湊。
理解詞義:
呼嘯:發出高而長的聲音。
洶湧澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳:形容恐懼不安。
蜷縮:身體彎曲的縮著。
四、作業:
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學目標:
1、抓住重點語句進行語言文字訓練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學習文章表達方法。
教學過程:
壹、啟發質疑
圍繞課題,妳能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,並沒有出現“窮”字。為什麽?桑娜和漁夫為什麽要收養西蒙的孩子?)
二、細讀課文,理解文章內容,體會作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的壹家過著窮苦的生活?
2、學生自學,在書中標畫出相關的內容。
3、學生匯報:
文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風怒號,海上正起著風暴,漁夫為了壹家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的幹活,還只能勉強填飽肚子。可見桑娜壹家的生活是十分艱難的。西蒙壹家,丈夫已經死去,在這樣壹個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋裏又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。
3、有感情地朗讀,匯報內容相關的句子,讀出妳的理解。
三、分析桑娜的內心活動,體會人物崇高的品德。
現在,我們就同學們提出的第二個問題展開討論。
1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。
桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什麽呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什麽把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我壹頓也好!”
2、出示自學要求:
(1)讀讀這段話,想壹想,這段話的大致意思。
(2)這段話裏出現了幾個省略號?請妳想象出桑娜的內心活動。
(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。
3、學生準備、交流。
4、匯報展示。
5、教師總結:這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以後,作者細致地描寫了她緊張、擔憂,甚至後悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因,就是桑娜壹家的生活十分艱難,而收養兩個孤兒,無異於在極為沈重的生活壓力上,再增加壹個包袱。作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。
6、練習朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什麽選擇?
2、學生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點句:
“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
4、引導學生分析句子的含義。
5、學生匯報。
6、教師小結:
這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的壹番深思熟慮。最後,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。
五、總結全文。
1、通過本課的學習,妳有哪些收獲?(引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。)
2、選擇自己喜歡的段落,練習朗讀。
附:板書設計