作為壹名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我為大家整理的窮人教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
窮人教案 篇1教學目標 ：
1、通過理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂於助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、註意細節描寫，敘編《窮人》的故事。
教學重點：
從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
教學難點 ：
續編《窮人》的故事。
教學準備：
投影儀，自制投影片。
課堂教學活動流程
階段目標 設計意圖 教師活動 學生活動 評價
1、復習導入 新課，激發學生學習興趣。
通過復習前節的內容導入 新課。
這節課我們來學習《窮人》這課的最後壹部份內容。同學們回顧壹下前面學的內容。
師板書
等待丈夫：溫暖、舒適
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安 壹、桑娜等待丈夫歸來
2、桑娜發現西蒙死了把她的孩子抱回了家。
3、分角色朗讀這壹部分感知主要內容。
深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。
（1）指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內容，找出自己不懂或認為感興趣的問題，提出來大家討論
（2）自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容，師板書 （1） 三名同學分角色朗讀
（2） 學生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內容，突出教學重點，突破教學難點 。
給學生自由學習的空間，調動學生的積極性和主動性。
引導學生提出問題解決問題，同學***同研究，討論，回答這些問題。
生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什麽桑娜不敢擡起眼睛看她？
（2）當漁夫問她 “妳在家裏做些什麽的時候，又娜的神態如何？
（3） 兩個沈默是什麽意思。
（4） 漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什麽？
（5） 漁夫是怎麽決定的？
四、評讀 評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養學生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人？為什麽？
說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學生總結全文寫了什麽？
續編《窮人》的故事註意兩點。
（1）要把握故事情節的主線，把握人物的性格特點。
（2）無論最後發展成什麽樣子，主線不能變，人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
桑娜、勤勞、善良、樂於助人。漁夫：憨厚正直，關心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現了
根據要續編《窮人》的故事
附板書設計 ：
溫暖 舒適
窮 等待丈夫
人 抱回孤兒
窮人教案 篇2教學目標：
1.學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。
2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3.根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
4.練習續寫課文。
教學重點：
1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
教學難點：
練習續寫課文
教學準備：
課前搜集資料、課件。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第壹課時
壹、出示課題、解題
1.窮人是什麽意思？（窮苦的人）看著這個課題，妳心裏想到些什麽？
課文為什麽用“窮人”做題目？
2.為了解開同學們的疑問，我們先來了解壹下這篇課文的作者和當時的時代背景。
3.學生交流搜集的資料。
教師和學生***同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。
列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了壹篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒註意“濺、填、怨”都是前鼻音。）
2．再讀課文，想想課文講了壹件什麽事？
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。）
3．抽生檢查讀書情況，並正音。
4．理清課文的敘述順序。
開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什麽，再講什麽，最後講什麽，可以分為幾段？每段講的是什麽？
三、自讀課文，理解文意。窮人（物質上的貧窮）
1．窮人是什麽意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內容描寫了他們的窮？
同學們讀課文，完成填空練習。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個孩子她壹個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！
壹只蒼白僵硬的手像要抓住什麽似的，從___________垂下來。
母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2．指導有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞
窮人教案 篇3壹、導入
1．出示卡片：列夫托爾斯泰
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的壹些情況？
2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了壹篇文章。就是我們今天要學的.《窮人》，板書課題。
二、檢查預習
1．打開課本，通過預習，妳知道課文講了哪些人物？請妳按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了壹個什麽故事？
2．我想聽聽妳讀準這些詞了嗎？
出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）
填飽肚子（tian飽肚子）
抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)
濕淋淋(濕linlin)
黎黑(li黑)
模樣(mu樣)
忐忑不安(tante不安)
3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，壹處是第九小節，還有壹處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰困難，讀給大家聽聽。
4．解決了這些詞句，請妳把預習中最感動妳的地方讀給同桌聽，讀的同學要求讀準字音，把句子讀流利了，聽的同學要求：仔細聽，如果對方有錯誤，請及時指出。
三、學習課文第壹、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀後說說桑娜家的生活給妳留下了什麽印象？
▲學生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1－2自然段，桑娜的家裏很窮，妳是從哪裏看出來的？畫出有關句子，說說理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)
(補)
吃的(黑面包、魚)
(只有)
穿的(光著腳)
(不論)
請妳把這壹部分讀壹讀。誰來點評壹下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什麽好處？突出了家境貧窮
2．從這兩個自然段中，妳感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀壹讀。
交流：(勤勞能幹的)桑娜：食具(閃閃發亮)
從早到晚地幹活
3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能幹能使他們勉強生活。
四、寫話練習
請妳抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的壹天》
古老的鐘發啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
窮人教案 篇4第壹課時
教學目標：
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
教學過程：
壹、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。
教師和學生***同查閱並介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1、《窮人》壹文，講述的是什麽內容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死後毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂於助人的高尚品質。）
2、這是壹篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學生討論，匯報。
課文按照事情發展的順序可以分為三段。第壹段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。
三、學習本課的生字新詞。
1、自學：（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）
（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、教師教學。檢查自學情況，進行重點指導。
讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形：“怨”上下結構，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結構，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結構，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發出高而長的聲音。
洶湧澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學習文章表達方法。
教學過程：
壹、啟發質疑
圍繞課題，妳能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，並沒有出現“窮”字。為什麽？桑娜和漁夫為什麽要收養西蒙的孩子？）
二、細讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的壹家過著窮苦的生活？
2、學生自學，在書中標畫出相關的內容。
3、學生匯報：
文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了壹家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的幹活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜壹家的生活是十分艱難的。西蒙壹家，丈夫已經死去，在這樣壹個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋裏又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。
3、有感情地朗讀，匯報內容相關的句子，讀出妳的理解。
三、分析桑娜的內心活動，體會人物崇高的品德。
現在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。
1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什麽呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麽把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我壹頓也好！”
2、出示自學要求：
（1）讀讀這段話，想壹想，這段話的大致意思。
（2）這段話裏出現了幾個省略號？請妳想象出桑娜的內心活動。
（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。
3、學生準備、交流。
4、匯報展示。
5、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以後，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至後悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜壹家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沈重的生活壓力上，再增加壹個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什麽選擇？
2、學生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點句：
“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
4、引導學生分析句子的含義。
5、學生匯報。
6、教師小結：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的壹番深思熟慮。最後，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。
五、總結全文。
1、通過本課的學習，妳有哪些收獲？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）
2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。
附：板書設計