這是作者遣詞造句準確、形象的表現。
《新華字典》以“根”、“條”、“道”等條中都有量詞的註解，是指長條形的東西。如：壹根麻繩，壹條河，兩道紅線，等等。但是，這些東西是明顯可見的，而課文中的“幾痕細線”是指遠處模糊不清的電線，看過去好像只看到電線的壹些痕跡壹樣。
再仔細觀察課文中的彩色圖畫：嫩藍的天空中有幾道隱約可見、似有似無的痕跡，上面還有幾個小黑點，很像是“正待演奏的曲譜”。課文用了“幾痕”這個樸實無華又富有形象性的詞語，在插圖中再配以嫩藍的天空來映襯，這就給春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心曠神怡之感。
《燕子》是近現代文人席慕容所創作的壹篇散文。這篇散文是作者對燕子的美好懷念，也是對自己童年時期的懷念。
這是壹段平淡素樸的生命記憶，壹支幽遠纏綿的抒情小曲，壹種純真且深沈的心靈探索。掩卷靜思，除了品味那綿長的余韻，我們還可以清晰地感受到敘事散文所獨有的精彩與魅力。
作者講述的兩段往事本算不上什麽故事。第壹件事只是塵封於記憶深處的壹張發黃的照片：壹個初中的孩子，無法理解父親的失落和懊喪。因為，在那“長城外，古道邊”的淡淡愁緒之中，沈積著父親全部的人生體驗--不單單是故國之思和滄桑之感--懷鄉自然是其中最深郁的、最敏感的情結。
於是，作者只好“壹個人站在空蕩蕩的屋子裏，不知如何是好”。這個富有象征意味的鏡頭，為我們解讀第二件往事留下了壹條伏線。
那時，她已經有了兩個孩子，有了“外婆歌裏唱的"而"我沒有見過的燕子”。
“燕子啊!燕子啊!妳是我溫柔可愛的小小的燕子啊……”
她在心中壹遍壹遍地唱著這首歌，唱給自己和自己的孩子，也唱給了自己的外婆。至此，我們又壹次強烈地感受到敘事中的象征與寄寓。正是這種言外之意、象外之象，將情感的潛流引導出文意的表面，使平淡的生活瑣事沈重起來，豐厚起來。
那麽，是什麽樣的情思縈繞在作者的心中?甚至隱約回蕩在從外婆、父親到孩子四代人幾十年的生活空間之中?是剪不斷的往昔，是理不清的鄉愁。
因而，當燕子變成“烏秋”而飛走的時候，作者“忽然體會出來多年前的那壹個下午，父親失望的心情了”。於是，才有了文章結尾的深刻追思。
參考資料：