妳壹個人在家時幹什麽？妳過得快樂嗎？妳想更快樂怎麽辦？（找小朋友玩）
壹個人玩有壹個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）
二、學習生字
1、教師範讀、學生整體感受；
2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；
3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據上下文猜，查字表、查字典）。
4、把妳學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，妳要幫助他。
5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：壹個壹個考的方法學習，保證每壹個小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開火車讀
7、識字遊戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來後，貼到黑板上，領讀）。
（以上***設計了七個識字小環節，教師的範讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然後小組學，互相監督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協作能力。最後設計遊戲，讓學生在情境中鞏固生字）
三、讀課文
1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間裏讀的遍數多。
2、讀了課文，妳知道了什麽？
3、妳喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報
第壹段
指名讀、評價壹下，他讀得怎麽樣？
讀這壹段，妳有什麽想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）妳讀壹讀好嗎？
認識……說明壹個人還有許多遊戲可以玩。
舉個例子說說：
齊讀
第二段
指名讀，評價下下，他讀得怎麽樣？
讀這壹段需要註意什麽（事：悄悄話，要讀兒化韻）
有人想和他比賽嗎？
第三段
指名讀，評價壹下，他讀得怎麽樣？
妳有什麽不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結合插圖講壹講）
喜歡這壹段的同學壹起讀壹下
第四段
指名讀，評價壹下
為什麽許多人玩更快樂？妳有什麽新玩法？
5、現在老師想出壹個新讀法，老師先請壹名同學讀第壹段，由他邀請壹個人和他壹起讀第二段，這兩名同學再邀請壹名同學和他們讀第三段，最後全班同學壹起讀最後壹段，讓學生自己選擇壹段，既可以節省時間，又讓專心精讀壹段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領讀、引讀、賽讀、表演，在單調中培養融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和妳覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。
四、總結
今天我們知道“壹個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪壹個最快樂。許多小朋友在壹起可以體現集體的力量，但我們玩的時候要註意遵守遊戲規則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不壹樣的，現在請同學們回家做壹份作業”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花
請同學回家完成好。