譯文 鄭當時，字莊，陳縣人。
他的祖先鄭君曾做項籍手下的將領；項籍死後，不久就歸屬了漢朝。高祖下令所有項籍的舊部下在提到項籍時都要直呼其名，鄭君偏偏不服從詔令。
高祖下旨把那些肯直呼項籍名諱的人都拜為大夫，而趕走了鄭君。鄭君死於孝文帝時。
鄭莊以仗義行俠為樂事，解救張羽的危難，聲名傳遍梁、楚之間。孝景帝時，他做太子舍人。
每逢五天壹次的休假日，他經常在長安四郊置備馬匹，騎著馬去看望各位老友，邀請拜謝賓朋，夜以繼日通宵達旦，還總是擔心有所疏漏。鄭莊喜愛道家學說，仰慕年長者，那種情意殷切的勁兒，就好像惟恐見不到人家壹樣。
他年紀輕，官職卑微，但交遊的相知友都是祖父壹輩的人，天下知名的人物。武帝即位後，鄭莊由魯國中尉、濟南群太守、江都國相，壹步步地升到九卿中的右內史。
由於平議武安侯田蚡和魏其侯竇嬰的紛爭意見不當，他被貶為詹事，又調任大農令。 鄭莊做右內史時，告誡屬下官吏說：“有來訪者，不論尊貴或低賤，壹律不得讓人滯留門口等候。”
他敬執主人待客之禮，以自己的高貴身分屈居於客人之下。鄭莊廉潔，又不添置私產，僅依靠官俸和賞賜所得供給各位年長的友人，而所饋送的禮物，只不過是用竹器盛的些許吃食。
每逢上朝，遇有向皇上進言的機會，他必得稱道天下的年高望重的人。他推舉士人和屬下的丞、史諸官吏，委實津津樂道，饒有興味，言語中時常稱舉他們比自己賢能。
他從不對吏員直呼其名，於屬下談話時，謙和得好像生怕傷害了對方。聽到別人有高見，便馬上報告皇上，唯恐延遲誤事。
因此，肴山以東廣大地區的士人和知名長者都眾口壹詞稱贊他的美德。 鄭莊被派遣視察黃河決口，他請求給五天時間準備行裝。
皇上說：“我聽說‘鄭莊遠行，千裏不帶糧’，為什麽還要請求準備行裝的時間？”鄭莊在外人緣雖好，但在朝中常常附和順從主上之意，不敢過於明確表示自己的是非主張。到他晚年，漢朝征討匈奴，招撫各地少數民族，天下耗費財物很多，國家財力物力更加匱乏。
鄭莊保舉的人及其賓客，替大農令承辦運輸，虧欠錢款甚多。司馬安任淮陽郡太守，檢舉此事，鄭莊因此落下罪責，贖罪後削職為平民。
不久，入丞相府暫行長史之職。皇上認為他年事已高，讓他去做汝南郡太守。
幾年後，卒於任上。 鄭莊、汲黯當初位列九卿，為政清廉，平日居家品行也純正。
這兩人中途都曾被罷官，家境清貧，賓客遂日趨沒落。待到做郡守，死後家中沒有剩余的財物。
鄭莊的兄弟子孫因他的緣故，官至二千石者有六、七人之多。 太史公說：憑著汲黯、鄭當時為人那樣賢德，有權勢時賓客十倍，無權勢時情形就全然相反，他們尚且如此，更何況壹般人呢！下邽（guī，龜）縣翟公曾說過，起初他做廷尉，家中賓客盈門；待到壹丟官，門外便冷清得可以張羅捕雀。
他復官後，賓客們又想往見，翟公就在大門上寫道：“壹死壹生，乃知交情。壹貧壹富，乃知交態。
壹貴壹賤，交情乃見。”汲黯、鄭莊也有此不幸，可悲啊！ 原文註解 鄭當時者，字莊，陳人也。
其先鄭君嘗為項籍將；籍死，已而屬漢。高祖令諸故項籍臣名籍①，鄭君獨不奉詔。
詔盡拜名籍者為大夫，而逐鄭君。鄭君死孝文時。
鄭莊以任俠自喜②，脫張羽於厄，聲聞梁楚之間。孝景時，為太子舍人。
每五日洗沐③，常事驛馬長安諸郊，存諸故人④，請謝賓客，夜以繼日，至其明旦，常恐不遍。莊好黃老之言，其慕長者如恐不見。
年少官薄，然其遊知交皆其大父行⑤，天下有名之士也。武帝立，莊稍遷為魯中尉、濟南太守、江都相，至九卿為右內史。
以武安侯、魏其時議⑥，貶秩為詹事，遷為大農令。 莊為太史⑦，誡門下：“客至，無貴賤無留門者。”
執賓主之禮，以其貴下人。莊廉，又不治其產業，仰奉賜以給諸公⑧。
然其饋遺人⑨，不過算器食⑩。每朝，候上之間，說未嘗不言天下之長者。
其推轂士及官屬丞史（11），誠有味其言之也，常引以為賢於己。未嘗名吏（12），與官屬言，若恐傷之。
聞人之善言，進之上，唯恐後。山東士諸公以此翕然稱鄭莊（13）。
鄭莊使視決河，自請治行五日（14）。上曰：“吾聞‘鄭莊行，千裏不賫糧（15），請治行者何也？”然鄭莊在朝，常趨和承意，不敢甚引當否（16）。
及晚節，漢征匈奴，招四夷，天下費多，財用益匱。莊任人賓客為大農僦人（17），多逋負（18）。
司馬安為淮陽太守，發其事（19），莊以此陷罪，贖為庶人。（20）頃之，守長史。
上以為老，以莊為汝南太守。數歲，以官卒。
①此句是說漢高祖有意讓項籍的舊僚屬犯其名諱，以這種大不敬的行為來表示對舊主子的背叛和對自己的臣服。②任俠：好仗義行俠。
③洗沐：沐浴，此指休假。漢制，官吏每五日例得休假。
④存：存問，看望問候。⑤大父：祖父。
行：輩。⑥這是指鄭當時在武安侯的田蚡和魏其侯竇嬰在廷中為灌夫事發生尖銳沖突，武帝征詢群臣意見時，他先是肯定支持竇嬰，後又怯懦動搖，因此觸怒武帝被貶官。
詳見卷壹百七《魏其武安侯列傳》。 ⑦太史：疑為“內史”之誤。
前已言鄭為右內史，居九卿之尊；後繼言“以其貴下人”，正相切合。壹說當從《漢書·張馮汲鄭列。
2. 如何正確閱讀《史記》提高文言文水平建議分三步走：
第壹，先把中學語文課本中節選的部分弄通，做到對重要章節能準確復述甚至能背誦，對重點的特殊句式能作準確解釋，為擴展閱讀打下堅實的基礎。
第二，沿著節選的線索擴展到閱讀全文，弄清楚重要章節的來龍去脈。比如，《陳涉世家》中起義後陳勝做了些什麽？《廉藺列傳》中完璧歸趙、澠池會、將相和之後秦國和趙國的關系如何……
第三，再擴大閱讀範圍。本紀至少再讀兩篇：《秦始皇本紀》《高祖本紀》，世家應該再讀三篇：《越王勾踐世家》《孔子世家》《絳侯周勃世家》，列傳可讀至十篇：《蘇秦列傳》《孟子荀卿列傳》《孟嘗君列傳》《魏公子列傳》《淮陰侯列傳》《刺客列傳》《張釋之馮唐列傳》《李將軍列傳》《衛將軍驃騎列傳》《太史公自序》。書和表可先忽略也。
3. 文言文閱讀 答案 史記魏其侯竇嬰者，孝文後從兄子也。
父世觀津人。喜賓客。
孝文時，嬰為吳相，病免。孝景初即位，為詹事。
梁孝王者，孝景弟也，其母竇太後愛之。梁孝王朝，因昆弟燕飲。
是時上未立太子，酒酣，從容言曰：“千秋之後傳梁王。”太後驩。
竇嬰引卮酒進上，曰：“天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王！”太後由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官，因病免。
太後除竇嬰門籍，不得入朝請。孝景三年，吳楚反，上察宗室諸竇毋如竇嬰賢，乃召嬰。
嬰入見，固辭謝病不足任。太後亦慚。
於是上曰：“天下方有急，王孫寧可以讓邪？”乃拜嬰為大將軍，賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之。
所賜金，陳之廊廡下，軍吏過，輒令財取為用，金無入家者。竇嬰守滎陽，監齊趙兵。
七國兵已盡破，封嬰為魏其侯。諸遊士賓客爭歸魏其侯。
孝景時每朝議大事，條侯、魏其侯，諸列侯莫敢與亢禮。孝景四年，立栗太子，使魏其侯為太子傅。
孝景七年，栗太子廢，魏其數爭不能得。魏其謝病，屏居藍田南山之下數月，諸賓客辯士說之，莫能來。
梁人高遂乃說魏其曰：“能富貴將軍者，上也；能親將軍者，太後也。今將軍傅太子，太子廢而不能爭；爭不能得，又弗能死。
自引謝病，擁趙女，屏間處而不朝。相提而論，是自明揚主上之過。
有如兩宮螫將軍，則妻子毋類矣。”魏其侯然之，乃遂起，朝請如故。
桃侯免相，竇太後數言魏其侯。孝景帝曰：“太後豈以為臣有愛，不相魏其？魏其者，沾沾自喜耳，多易。
難以為相，持重。”遂不用，用建陵侯衛綰為丞相。
武安侯田蚡者，孝景後同母弟也，生長陵。魏其已為大將軍後，方盛，蚡為諸郎，未貴，往來侍酒魏其，跪起如子姓。
及孝景晚節，蚡益貴幸，為太中大夫。蚡辯有口，學槃盂諸書，王太後賢之。
孝景崩，即日太子立，稱制，所鎮撫多有田蚡賓客計筴，蚡弟田勝，皆以太後弟，孝景後三年封蚡為武安侯，勝為周陽侯。武安侯新欲用事為相，卑下賓客，進名士家居者貴之，欲以傾魏其諸將相。
建元元年，丞相綰病免，上議置丞相、太尉。籍福說武安侯曰：“魏其貴久矣，天下士素歸之。
今將軍初興，未如魏其，即上以將軍為丞相，必讓魏其。魏其為丞相，將軍必為太尉。
太尉、丞相尊等耳，又有讓賢名。”武安侯乃微言太後風上，於是乃以魏其侯為丞相，武安侯為太尉。
籍福賀魏其侯，因吊曰：“君侯資性喜善疾惡，方今善人譽君侯，故至丞相；然君侯且疾惡，惡人眾，亦且毀君侯。君侯能兼容，則幸久；不能，今以毀去矣。”
魏其不聽。魏其、武安俱好儒術，推轂趙綰為禦史大夫，王臧為郎中令。
迎魯申公，欲設明堂，令列侯就國，除關，以禮為服制，以興太平。舉適諸竇宗室毋節行者，除其屬籍。
時諸外家為列侯，列侯多尚公主，皆不欲就國，以故毀日至竇太後。太後好黃老之言，而魏其、武安、趙綰、王臧等務隆推儒術，貶道家言，是以竇太後滋不說魏其等。
及建元二年，禦史大夫趙綰請無奏事東宮。竇太後大怒，乃罷逐趙綰、王臧等，而免丞相、太尉，以柏至侯許昌為丞相，武強侯莊青翟為禦史大夫。
魏其、武安由此以侯家居。武安侯雖不任職，以王太後故，親幸，數言事多效，天下吏士趨勢利者，皆去魏其歸武安，武安日益橫。
建元六年，竇太後崩，丞相昌、禦史大夫青翟坐喪事不辦，免。以武安侯蚡為丞相，以大司農韓安國為禦史大夫。
天下士郡諸侯愈益附武安。武安者，貌侵，生貴甚。
又以為諸侯王多長，上初即位，富於春秋，蚡以肺腑為京師相，非痛折節以禮詘之，天下不肅。當是時，丞相入奏事，坐語移日，所言皆聽。
薦人或起家至二千石，權移主上。上乃曰：“君除吏已盡未？吾亦欲除吏。”
嘗請考工地益宅，上怒曰：“君何不遂取武庫！”是後乃退。嘗召客飲，坐其兄蓋侯南鄉，自坐東鄉，以為漢相尊，不可以兄故私橈。
武安由此滋驕，治宅甲諸第。田園極膏腴，而市買郡縣器物相屬於道。
前堂羅鍾鼓，立曲旃；後房婦女以百數。諸侯奉金玉狗馬玩好，不可勝數。
魏其失竇太後，益疏不用，無勢，諸客稍稍自引而怠傲，唯灌將軍獨不失故。魏其日默默不得誌，而獨厚遇灌將軍。
灌將軍夫者，潁陰人也。夫父張孟，嘗為潁陰侯嬰舍人，得幸，因進之至二千石，故蒙灌氏姓為灌孟。
吳楚反時，潁陰侯灌何為將軍，屬太尉，請灌孟為校尉。夫以千人與父俱。
灌孟年老，潁陰侯強請之，郁郁不得意，故戰常陷堅，遂死吳軍中。軍法，父子俱從軍，有死事，得與喪歸。
灌夫不肯隨喪歸，奮曰：“願取吳王若將軍頭，以報父之仇。”於是灌夫被甲持戟，募軍中壯士所善願從者數十人。
及出壁門，莫敢前。獨二人及從奴十數騎馳入吳軍，至吳將麾下，所殺傷數十人。
不得前，復馳還，走入漢壁，皆亡其奴，獨與壹騎歸。夫身中大創十餘，適有萬金良藥，故得無死。
夫創少瘳，又復請將軍曰：“吾益知吳壁中曲折，請復往。”將軍壯義之，恐亡夫，乃言太尉，太尉乃固止之。
吳已破，灌夫以此名聞天下。潁陰侯言之上，上以夫為中郎將。
數月，坐法去。後家居長安，長安中諸公莫弗稱之。
孝景時，至代相。孝景崩，今上初即位，以為淮陽天下交，勁兵處，故徙夫為淮陽太守。
4. 如何閱讀《史記》或者是如何閱讀歷史《史記》具有很高的史學價值和文學價值，這是真實的體會。
作為壹個理科生，在高中看完了史記的大部分，感覺有了所謂文言文的語感，個人喜歡歷史，但讀史記卻是以他的文言文為主，帶有功利性質的閱讀，為了高考唄。的“看”《史記》是看待史記還是閱讀史記。
如果是閱讀的方面有以下建議：壹 體會太史公對歷史人物的描寫。史記裏的人物都是有血有肉的，對的描寫精煉傳神，同時又傳達出作者對的愛憎態度，讀起來十分的有趣。
二 捋清各個歷史事件。因為史記裏人物描寫居多，同壹個歷史事件在不同的人物傳記裏都有提到，重復讀到，既可以使印象更深刻，又可以從不同方面理解。
三 盡量不要使用字典。史記閱讀對有壹定文言文基礎的人來說是不難的，有些較生僻的字可以不大管它，不會影響順暢的閱讀。
四 對於有些地方可以跳過。個人認為有些部分實在是很枯燥，比如壹些國家國君更替什麽的，如果不是這個專業的，沒有必要研究那麽仔細。
5. 怎麽樣更順暢地閱讀古文（文言文）版《史記》在了解歷史的前提下再學古文，更能增添學生的興趣。試問，壹個對三國歷史毫不知情，對諸葛亮聞所未聞的學生會對《出師表》感興趣嗎？壹個對春秋歷史頗為熟悉的同學又豈會對曾以弱勝強，打敗“春秋五霸”之首的齊桓公的故事而提不起精神？又怎會對“發憤著書”的司馬遷，被魯迅贊為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》置之不理呢？因此在學古文時，應建立在熟悉當時歷史的前提下，老師在教古文時，應花壹定時間把當時歷史背景講清，這不僅能幫助學生了解文章內容，同時還能激發學生學習古文的興趣。