壹體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為壹個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。
壹體化教學是職業教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質，采用理論教學與實踐相結合的方法。
往往由壹位教師或壹組教師在***同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，使受教育者能將所學的理論知識及時消化吸收。是壹種立竿見影的教學方法。
擴展資料：
具體措施：
營造實施壹體化教學的良好氛圍：
實施壹體化教學模式，牽扯面很廣，決不是幾個人短時間就能完成的，必須經過全體師生的***同努力，通力協作，才能將壹體化教學落到實處。壹方面，壹體化教學的阻力主要來自教師長期以來養成的教學習慣。
另外，學生本身對壹體化教學的重要性的認識也是十分關鍵的。為此，在教師層面，該校首先展開壹體化教學的座談會、研討會。充分認識到職校教學要改革，不改革就沒有出路，不改革就沒有活力。改革怎麽改，壹體化教學是方向。
通過研討，教師統壹了思想，深化了認識，把壹體化教學提高到關系學校和教師的生存與發展的高度來對待。教師從根本上轉變了教育理念，為壹體化教學的實施奠定了基礎。
對於學生層面，在思想上引起學生的高度重視，通過就業形式教育，企業信息反饋，歷屆畢業生的具體實例，使學生明白到職業技能和職業素質的重要性，而要培養高素質的勞動者，實施壹體化教學的教學方法是關鍵。
采取多種措施，大力推進壹體化教學：
壹體化教學使實習教學與理論教學有機地結合在壹起，體現了讓學生“學會認知、學會做事、學會生存、學會***處”的先進教學理念，既能使學生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學生自覺地將所學理論與實際緊密結合，還可以培養學生的創業能力和創新能力。
為了培養高素質、高技能人才，該校積極調整辦學思路，加大投入，不斷完善綜合實訓場所，采取多種措施，大力推進“壹體化”教學。
在物業管理、計算機網絡、物流管理、會計電算化、旅遊服務和酒店管理等課程的教學中，壹體化教學已經開展得有聲有色，形成了學生樂學、教師願教、教學相長的良好局面。
編寫適合壹體化教學的大綱校本教材：
過去，職校所使用的教學大綱、教學計劃、教材只適用於分段式教學模式，壹體化教學采用的是模塊化的教學方式，這樣，現行的教學大綱、教學計劃、教材已經不適用了。
但壹體化教學沒有現成的可資借鑒的大綱、教學計劃、教材。該校根據市場經濟的要求，決定從根本上扭轉理論與實習脫節的現象，開展壹體化教學。
沒有教學大綱和教學計劃就自己制定，沒有教材就自己編寫。根據學生的知識層次，教育形式的人才培養定位，編寫適合職業中學學生教育教學的教材，創建以能力為中心、以解決實際問題為目標的校本教材模式。
提倡“先講義，後教材，成熟壹門，編寫壹門”的教材建設方法，努力探索校本教材編寫的新途徑。該校每壹個科組都根據各自的專業特色，編寫相應的校本教材，取得了很好的效果。
參考資料：