唯：原義表示應答，象聲詞，唯唯諾諾。
《說文解字》：唯，諾也。從口隹聲。
唯，不能作動詞。 惟：本義表示思考、思念，動詞。
《說文解字》：惟，凡思也。這個字在思的基礎上，引申出多義，但都是動詞。
如“亦惟命耳”（也只有聽從命令了，惟：聽從）。 以上是這兩個字的不同之處。
當虛詞中出現唯、惟時，這兩個字就有很多交集了。甚至還有壹個“維”字也在內。
《康熙字典》說：《韻會》六經惟維唯三字皆通。作語辭。
（這裏說的“語辭”就是虛詞）《古代漢語虛詞詞典》對於“唯”、“惟”的使用是這樣描述的：“唯，可用作副詞、連詞、助詞。先秦時已有用例，後壹直沿用於文言中。
現代漢語書面語也使用。”“惟，可用作副詞、連詞、助詞。
先秦已普遍使用，後壹直沿用於文言中。” 從這裏能看出，唯做虛詞，先秦只是有用例，而惟做虛詞，先秦普遍使用。
可見，當兩個字的字義相通時，古文多用“惟”。（這與現代漢語情況相反，現代漢語能用唯時不用惟） 值得註意的是，即便在虛詞中，這兩個字也不是完全壹樣的，有交集，也有區別。
2. 文言文生僻字字意（100個）蠲 juan 壹聲 1、蟲名 又名“馬蠲”、“馬陸”2、除去、驅出、去掉。同“捐”3、清除，疏/4、使清潔5、明顯，顯示：~其大德
祜 拼音：hu四聲 1、福 受天之~
澶 chan 二聲 1、澶淵 中國的古地名 2、水流平靜
宥 you 四聲 1、寬容，饒恕，原諒 2、寬恕 3、赦免
謁 ye 四聲 1、拜見；2說明，陳述，告發；3、請求；4、名帖；5、掌管晉見的近侍
褊 bian三聲 1、衣服狹小 2、狹小，狹隘 pian二聲1、衣服狹小
盱 xu 壹聲 1、睜大眼睛2、睜開眼睛向上看 3、擴大
賻 fu四聲 1、拿錢才幫助別人辦理喪事
輒 zhe二聲1、總是，就2、古代車廂兩旁的板上向外翻出的部分向耳下垂的那樣3仗恃胡作非為3、姓
擿 ti壹聲1、挑出2挑剔，指摘3指使4、揭發5探索6探7剖開8捶
唁 yan四聲 1、吊喪，對遭遇喪事表示慰問
駔 zang三聲1、好馬，壯馬2、馬販子、經紀人
畀 bi四聲1、給與
蓍shi壹聲1、壹種植物可入藥，其莖可以用來算卦
翳yi四聲1、用羽毛做的華蓋2、遮蔽，障蔽3、掩蔽物4、眼角膜上所生障礙視線的白斑yi壹聲晦暗不明
譎jue二聲1欺詐，玩弄手段
祚zuo四聲1、福，賜福2、皇位3、年
讖chen四聲1、迷信的人指將要應驗的預言、預兆
邕 yong壹聲 1、古同雍，和睦，和諧 2、古同 壅 堵塞 3水名4、南寧別稱
圉 yu二聲 1、養馬的地方 2、邊陲 3、防禦 5、古代樂器名稱
蜮 yu四聲1、傳說中壹種在水裏暗中害人的怪物，鬼蜮：陰險的人。
曩 nang三聲 1以往，從前，過去的
宸 chen二聲 房屋，深邃的房屋，2北極星所在，後借指帝王所居，又引申為王位、帝王的代稱。
竦 song三聲 1、伸長脖子，提起腳跟站著 2、恭敬，肅靜
沾 zhan壹聲 同沾
擗 pi三聲1、捶胸2、捶打、3、掰
嵬 wei 二聲 1、高大。2.同崔
诐 bi 四聲1、偏頗，邪僻。
颎 jiong三聲1、同炯，光；明亮 2、壹種枕頭。3憂慮不安4、充實
晟 sheng四聲 1、光明2興盛，旺盛。cheng二聲，姓
侔 mou二聲1、相等，齊
鞅 yang壹聲1、古代用馬拉車是套在馬頸上的皮套子，有時借指馬車。2、yang四聲同怏郁郁不樂的樣子。
譖 zen四聲 1、說別人壞話，誣陷，中傷。
泚 ci三聲 1、清，鮮明 2、出汗 3、用筆蘸墨 zi三聲，古水名
摛 chi壹聲1、舒展，散布 2、鋪陳
隗 wei三聲1、高俊的樣子，2姓 3kui三聲xing
歆 xin壹聲1、喜愛，羨慕2、饗，祭祀時神靈享受祭品。
希望能幫助到妳
3. 關於文言文的句式什麽是文言文的謂語前置句、賓語前置句、賓語後置變式句（即倒裝句） 現代漢語的句子成分的順序，壹般為“王—謂—賓”、“定（狀）—中心詞”，但在文言文中，在壹定條件下，句子成分的順序會發生變化的，這就是古漢語中的所謂倒裝句，即指文言文中壹些句子成分的順序出現了前後顛倒的情況. 現代漢語的結構：[ ] ，（ ） .||[ ] . （ ） .. 倒 謂語前置句 賓語前置句 裝 定語後置句 句 狀語後置句 1、謂語前置句. 古漢語中，謂語的位置也和現代漢語中壹樣，壹般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在壹些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面. 怒吼吧，黃河！ 怎麽了， 美哉，我少年中國！ 例①：“甚矣，||汝之不惠！”《愚公移山》 汝之不惠||甚矣！ ②安在||公子能急人之困也！（《信陵君竊符救趙》） 公子能急人之困||在安！ 2、賓語前置 ①否定句中代詞作賓語，賓語提前. 三歲貫汝.||[莫]我[肯]顧. 忌||[不]自信. （古）之人||[不]余欺也. 然而不王者，||[未]之有也. 是以後世無傳焉，臣||[未]之聞也. 保民而王，||[莫]之[能]禦也. 而良人||[未] 之知也. “時人||[莫]之許也.” ②疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語，賓語提前（誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等） A.動賓前置. “沛公||安在？”（《史記.項羽本記》） 大王||來何操？時不我待. B.介賓前置 微斯人，吾||[誰與]歸？ 壹旦山陵崩，長安君||[何以]自托[於趙]？ 不然，籍||[何以]至此？ ||[系以]知其然也？ ③用 “之”作標誌把賓語提到前邊. 宋||何罪之有？ “他人之心，予忖度之 ”―― ||夫子之謂也. 何陋之有？ 其李將軍之謂也？ “句讀之[不]知，惑之[不]解.”（《師說》） ④ 唯……是…… “唯利是圖”、“唯命是從” 諸君而有意，唯余馬首是瞻. 唯妳是問. 唯才是舉. 3、定語後置 ? 文言文中，定語的位置壹般也在中心詞前邊，但有時為了突出，中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之後. “中心詞+之+後置定語” 如：蚓無爪牙之利，筋骨之強 “中心詞+後置定語+者” 如：“求人可使報秦者，未得.”（《廉頗藺相如列傳》） 遂率子孫荷擔者三人 大閹之亂，縉紳而不易其誌者 “中心詞+之+後置定語+者” “石之鏗然有聲者，所在皆是也.”（蘇軾《石鐘山記》） 鏗然有聲者之石，所在皆是也. 馬之千裏者 4、介詞結構後置（即狀語後置） ⑴用介詞“於”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置. “青，取之於藍，而青於藍.”（荀子《勸學》） 正常語序應為：青，於藍中取，而於藍青. 公與之乘，戰於長勺. 若亡鄭而有益於君. 靜女其姝，俟我於城隅. ⑵介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時，壹般都作狀語. 如《項羽本記》中：“具告以事.” 即“以事具告.” 五畝之宅，樹之以桑. 申之以孝悌之義. ⑶介詞“乎”組成的介賓短語在補語位置時，在翻譯時，可視情況而定其成分. “生乎吾前，其聞道也固先乎吾.”（韓愈《師說》） 句子中的“生乎吾前”既可譯為“在我的前面出生”，此時為狀語後置 ，即：“乎（在）吾前生，其聞道也固乎（比）吾先.” 又可譯為“生在我的前面”，作補語. 省略句 句子中省略某詞或某種成分的現象，在文言文中是很多的.最常見的有以下幾種： 1.省略主語.2.省略謂語. 3.省略賓語.4.省略介詞. 5.省略量詞：寒暑易節，始壹（次）返焉. ◇省略主語 ①“……（ ）度我至軍中，公乃入.”（司馬遷《鴻門宴》） “……（ 公 ）度我至軍中，公乃入.” ②“見漁人，乃大驚，問所從來.具答之.便要還家，設酒殺雞作食.”（《桃花源記》） （村民）見漁人，乃大驚，問所從來.（漁人）具答之.（村民）便要還家，設酒殺雞作食.” ③永州之野產異蛇，黑質而白章.觸草木，盡死.以嚙人，無禦之者. ◇註意：不同的主語要翻譯出來. ◆省略謂語 ①“擇其善者而從之，其不善者而改之.”（《論語》） （吾）“擇其善者而從之，（ ）其不善者而改之. ② 壹鼓作氣，再而衰，三而竭.《左傳》 壹鼓作氣，再（ ）而衰，三（ ）而竭. ③公之視廉將軍孰與秦王？ ◇省略賓語： ⑴ 動詞賓語的省略. ⑵ 介詞賓語的省略.。
4. 文言文中謂語是什麽,句式有什麽特點,最好詳細壹點壹、文言文中：主語是語言動作的發起人、謂語表示主語動作狀態的詞，賓語是主語動作的承受者。
如：主謂賓式句子：予（主語）獨愛（謂語）蓮（賓語）之出淤泥而不染。可以作謂語的詞：動詞，形容詞，或者其他實詞.。
動詞和形容詞是充當謂語的主要詞。例如：1，我愛學校.（動）； 2，中國好；（形）； 名詞可作謂語， 例如：1，今天星期二，（名}； 2，我28歲，（名） 數量詞可作謂語： 例如： 白菜100斤， 是（判斷詞）常用在代詞或名詞的前邊，後邊的代詞或名詞構成"合成謂語"， 例如：這是白菜，（是白菜），與名詞合成謂語 新來的工人就是他（就是他），與代詞合成謂語。
二、古代漢語中常見的幾種特殊句式主要有：判斷句式、被動句式、倒裝句式、省略句式、疑問句式、否定句式等。壹、判斷句式 文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法：1、“。
者，。
也。”
這是文言判斷句最常見的形式。主語後用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語後用“也”結句，對主語加以肯定的判斷或解說。
如：“陳涉者，陽城人也。”（《史記.了涉世家》）2、“。
，。
也。”
判斷句中，有時“者”和“也”不壹定同時出現，壹般省略"者"，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實漢賊也。”
（《資治通鑒》）3、“。
者，。
”有的判斷句，只在主語後用“者”表示提頓，這種情況不常見。
如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。”（王安石《遊褒禪山記》）4、“。
者也。”
在句末連用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。
如：“城北徐公，齊國之美麗者也。”（《戰國策.齊策》） 無標誌判斷句：文言文中的判斷句有的沒有任何標誌，直接由名詞對名詞作出判斷。
如：“劉備天下梟雄。”（《赤壁之戰》）另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。
需要註意的是，判斷句中謂語前出現的“是”壹般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也並非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以後作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。
二、被動句式 文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者，受事者，而不是主動者，施事者。在古漢語中，在古漢語中，被動句主要有兩大類型：壹是在標誌的被動句，即借助壹些被動詞來表示，二是無標誌的被動句，又叫意念被動句。
有標誌的被動句，大體有以下幾種形式：1、動詞後用介詞“於”表被動，“於”起介紹引進動作行為的主動者的作用。如：“故內惑於鄭袖，外欺於張儀。”
（《史記.屈原列傳》）這裏“惑”、“欺”的動作是由“於”後的“鄭袖”、“張儀”發出來的。2、有時也在介詞“於”或動詞前加“受”，形成“受。
於。
”
的形式表被動。如：“吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制於人。”
（《資治通鑒》）3、用“見”、“於”，“見。
於。
”表被動。
如：“秦城恐不可得，徒見欺。”（《史記.廉頗藺相如列傳》）“臣誠恐見欺於王而負趙。”
（同上）“暴見於王。”（《孟子.梁惠王下》）4、“見”有壹種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，如：“冀君實或見怒也。”
（《答司馬諫議書》）這裏的“見”不表被動，它是放豐動詞前，表示對自己怎麽樣的客氣說法，像現代漢語中的“見諒”等那為此種用法。用“為”，“為。
所。
..。”表被動。
如：“（巨）偏在遠郡， 行將為人所並。”（《資治通鑒》）5、用“被”表被動。
如：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。”（張溥《五人墓碑記》）無標誌的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。
如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳。”（《資治通鑒》）這裏的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。
三、倒裝句式（有主謂倒裝、賓語前置、定語後置、介詞結構作狀語後置等形式。） 現代漢語的句子成分的順序，壹般為“王—謂—賓”“定（狀）—中心詞”，但在文言文中，在壹定條件下，句子成分的順序會發生變化的，這就是古漢語中的所謂倒裝句，即指文言文中壹些句子成分的順序出現了前後顛倒的情況。
主要有以下幾種倒裝形式：1、主謂倒裝（謂語前置或主語後置） 古漢語中，謂語的位置也和現代漢語中壹樣，壹般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在壹些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）實際上是“汝之不惠甚矣！”2、賓語前置 文言文中，動詞或介詞的賓語，壹般置於動詞或介詞之後，但在壹定條件下，賓語會前置，其條件是：第壹、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。
這類句子，介詞的賓語也是前置的。如：“沛公安在？”（《史記.項羽本記》）這種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞（。
5. 古文常用詞類或用、壹詞多義、古今異義往往 旦日，卒中往往語（《陳涉起義》） 處處，到處 會計 號令召三老豪傑與皆來會計事（《陳涉起義》） 會，聚會；計，商議 何苦 而山不加增，何苦而不平（《愚公移山》） 怎怕，怕什麽 壟斷 冀之南、漢之陰，無壟斷焉（《愚公移山》） 山川阻隔 自信 寧信度，無自信（《鄭人買履》） 相信自己 結束 婉貞於是率諸少年結束而出（《馮婉貞》） 整裝 實彈 三保戒團眾裝藥實彈（《馮婉貞》） 裝上彈藥 不好 是女子不好（《西門豹治鄴》） 不美（指相貌） 即使 即使吏卒***抱大巫投之河中（《西門豹治鄴》） 即，就；使，讓 留意 先生可留意矣（《中山狼傳》） 考慮 老子 遙見老子杖藜而來（《中山狼傳》） 老人 丈人 願丈人壹言而生（《中山狼傳》） 老人 漢天子，我丈人行也（《蘇武傳》） 長輩 犧牲 犧牲玉帛，弗敢加也（《曹劌論戰》） 祭祀的牛羊等 可以 忠之屬也，可以壹戰（《曹劌論戰》） 可，可以；以，憑， 烈士 烈士暮年，壯心不已（《龜雖壽》） 有誌節操守的男子 無論 乃不知有漢，無論魏晉（《桃花源記》） 更不用說 絕境 率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》） 與世隔絕的地方 扶老 策扶老以流憩（《歸去來辭》） 指拐杖 卑鄙 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出師表》） 出身低微，行為鄙魯 開張 誠宜開張聖聽，以光先帝遺德（《出師表》） 擴大 感激 由是感激，遂許先帝以驅馳（《出師表》） 感動奮激 深入 故五月渡瀘，深入不毛（《出師表》） 長距離進入 有意 將軍豈有意乎（《隆中對》） 有某種打算 乃有意欲為文收責於薛者乎（《馮諼客孟嘗君》） 願意 有時 生之有時而用之無度（《論積貯疏》） 按壹定時間 鞠躬 鞠躬盡瘁，死而後已（《後出師表》） 恭敬，謹慎 我鞠躬不敢息（《中山狼傳》） 彎下身子 中間 中間力拉崩倒之聲（《口技》） 中間夾雜著 稍稍 賓客意少舒，稍稍正坐（《口技》） 漸漸 無賴 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬（《清平樂?村居》） 活潑玩皮 縱士卒無賴（《段太尉逸事狀》） 為非作歹 於是 吾祖死於是，吾父死於是（《捕蛇者說》） 在此，在這上 大風 可以已大風（《捕蛇者說》） 麻瘋病 小生 隸而從者，崔氏二小生（《小石潭記》） 年輕人 雖然 雖然，公輸盤為我造雲梯，必取宋（《公輸》） 雖然如此，但是…… 中心 中心藏之，何日忘之（《葉公好龍》） 心裏 以為 龐然大物也，以為神（《黔之驢》） 把……看作 作文 屬予作文以記之（《嶽陽樓記》） 寫文章 不避 土地人民之眾，不避湯禹（《論貴粟疏》） 不亞於、不次於 人情 人情壹日不再食則饑，終歲不制衣則寒（《論貴粟疏》） 人的通常情況 縣官 今募天下人入縣官，得以拜爵（《論貴粟疏》） 朝廷 或者 或者曰：……（《封建論》） 有的人，有些人 指示 璧有瑕，請指示王（《廉頗藺相如列傳》） 指出來給……看 約束 繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也（《廉頗藺相如列傳》） 信約 前進 於是相如前進缶（《廉頗藺相如列傳》） 前，上前；進，進獻 因而 不如因而厚遇之（《廉頗藺相如列傳》） 趁機 美人 傳以示美人及左右（《廉頗藺相如列傳》） 嬪妃 以往 指從此以往十五都予趙（《廉頗藺相如列傳》） 從這裏到那裏 宣言 宣言曰：“我見相如，必辱之！”（《廉頗藺相如列傳》） 揚言 親戚 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（《廉頗藺相如列傳》） 父母兄弟 地方 今齊地方千裏 （《鄒忌諷齊王納諫》） 其實 葉徒相似，其實味不同（《晏子使楚》） 它的果實 操雖托名漢相，其實漢賊也（《赤壁之戰》） 他實際上 橫行 當橫行天下，為漢家除殘去穢（《赤壁之戰》） 縱橫馳騁，所向無敵 北面 何不按兵束甲，北面而事之（《赤壁之戰》） 面朝北，指臣服 殷勤 肅宣權旨，論天下事勢，致殷勤之意（《赤壁之戰》） 關切、問候 中國 率中國士眾遠涉江湖之間（《赤壁之戰》） 指現在中原地區 不過 所將中國人，不過十五六萬，且久已疲矣（《赤壁之戰》） 不超過 形成 如此則荊吳之勢強，鼎足之形成矣（《赤壁之戰》） 形勢形成 從事 猶不失下曹從事（《赤壁之戰》） 官名 妻子 子布元表諸人各顧妻子（《赤壁之戰》） 妻子兒女 初壹 初壹交戰，操軍不利，引次江北（《赤壁之戰》） 剛剛開始。
6. 帶wei的詞語行為、
因為、
認為、
以為、
為了、
為人、
成為、
為何、
為難、
為患、
人為、
難為、
為著、
為害、
特為、
有為、
甚為、
妄為、
作為、
為時、
為期、
為首、
為止、
為數、
略為、
較為、
稍為、
為生、
為力、
為伍、
為比、
相為、
私為、
為意、
為此、
為作、
為言、
規為、
為理、
雲為
7. 中國文言文的句子壹***有幾種結構常見文言文固定結構 判斷句 1、----者，----也 例：奪項王天下者，必沛公也。
2、----者，------ 例：粟者，民之所種。 3、------，-----也 例：項脊軒，舊南閣子也。
4、-------者也 例：（客）沛公之參乘樊噲者也。 5、為 例：如今方人為刀俎，我為魚肉。
6、則 例： 7、即 例： 8、非 例：人非生而知之者。 9、乃 例：若事之不濟，此乃天也。
10.是 例：偏偏兩騎來是誰？ 11、皆 例：山下皆石穴罅。 12、直接用名詞充當謂語表示判斷 例：劉備，天下梟雄。
省略句 1、主語省略 例： 2、謂語省略 例：壹鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 3、賓語省略 例：尉劍起，廣起，奪（劍）而殺尉。
豎子不足與（之）謀 4、介詞省略 例： 5.介賓省略（與、為、於、以、從、） 例： 被動句 1、……於…… 例：夫趙強而燕弱，而君幸於趙王。 2、……為…… 例：而身死國滅，為天下笑。
3、……見…… 例：秦城恐不可得，徒見欺。 4、……見……於…… 例：吾長見笑於大方之家。
5、……受……於…… 例：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。 6、……為……所…… 例：為巡船所物色。
7、沒有被動詞標誌的被動句 例：余羈縻不得還。 倒裝句 A：賓語前置 壹、動詞賓語前置 1、疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置在動詞前 疑問代詞（誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷） 爾何 知 ------妳知道 什麽 沛公 安 在------沛公在 哪裏 臣實不才，又 誰 敢怨------我實在不中用，又敢怨 誰 衛君待子而為政，子將奚先。
-------如果衛國國君等著妳去治理國政，妳打算先做什麽 2、否定句中代詞作賓語，賓語前置在動詞前 （不、弗、未、否、毋） （余、吾、予、我、而、爾、若、乃、女、） 古之人不余欺也 自古及今未之嘗問 莫我肯顧 古之天下散亂，莫之能壹 我無爾詐，爾無我虞 3、肯定句中為了強調賓語，在謂語和賓語之間插入助詞“之”或“是”，把賓語提前在動詞前。 何功之有哉（功。
作用） 何厭之有（厭。滿足） 其是之謂乎-----大概是說這種情況吧 先君之好是繼------繼承先君的友好關系 二.介詞賓語前置 4、介詞賓語是疑問代詞，為了強調賓語（介賓），也將賓語前置，而且前面沒有什麽特殊標誌，這時要聯系具體的語言環境。
胡為至今不朝也-----為什麽至今還不上朝 微斯人，吾誰與歸？-----我還能跟誰同道 國胡以恤-----國家拿什麽來救濟呢。 5.介詞賓語是方位詞，放在介詞前 並力西向-----並力向西 6介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強調它，也放在介詞前 仁以為己任，不亦重乎------把實行任作為自己的任務，這不是很重嗎 三.特殊賓語前置 7. 相 — 動詞 誓天不相負 8 見---動詞 B：數量詞前置， 數量詞表示動量時，放在動詞前 1.趙嘗五戰於秦 C：定語後置 1、定語放在中心詞之前 中心詞+定語+者 求人可使報秦者，未得 中心詞+之+定語+者 石之鏗然有聲者，所在皆是也。
中心詞+之+定語 句讀之不知，惑之不解 中心詞+而+定語+者 縉紳而能不易其誌。 D：數量詞後置 數量詞表示物量時，放在名詞後置 1.我持白壁壹雙，欲獻亞夫 E：介詞結構後置 介賓結構結合的短語放在謂語動詞後（於、乎、以、為、與、從、自、向） 1.將軍戰於長勺 F：主謂結構後置（主謂到裝）1.甚矣，女之不惠。
8. 文言文寫作要點有哪些作為傳統文化載體的文言文，在推動國民繼承和發揚傳統文化方面功不可沒，但目前我們的學生學習文言文的方式存在單壹、被動的現象，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會和能力，致使學習的過程困難而艱澀，哪裏還談得上讀出文言文的美呢？而眼下新課程對學生的文言文閱讀提出了更高的要求，強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何讓學生從初中起就走近文言文，激發學習文言文的興趣，提高他們學習的積極性和自主性，真可謂迫在眉睫了。
面對這種現狀采取怎樣的策略才能適應“自主”學習需要呢？ 壹、重視朗讀，感知課文，變被動接受為主動學習。 《語文課程標準》要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀：通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是改變學生學習由被動接受到主動發現的壹個有效方法。
七年級學生在第壹單元初步接觸文言文，他們對於課文中字、詞、句的意思落實有壹定難度，所以讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反復朗讀，讀懂文言文顯得尤為重要。在教學設計中，不采用教師分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是將朗讀作為學生學習和領悟的重要手段。
根據學生情況設計文言文誦讀教學的層次，每讀壹遍提出不同要求，這樣由淺入深，通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。 如教學《童趣》（人教版七年級上冊）可這樣設計朗讀： 1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。
比如：項為（wei）之強（jiang）、鶴唳（1i）雲端等。 2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。
這環節可讓學生自己點評，然後教師適當點撥，如“昂首/觀之，項/為之強，使之/沖煙/而飛鳴”等等。教師示範讀第二節，學生體會怎樣正確處理朗讀節奏。
3讀：學生齊讀課文並思考理解作者的童趣所在。學生尋找表述童趣的語句，這時教師指導落實文言詞語意思。
4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容。 5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。
這時候，學生已能當堂成誦了。可以說，學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點在讀，難點也是讀。
但並不是壹讀到底，應註意讀的變化，讓學生通過初步感知，美讀感悟，品讀評析，研讀理解，運用小組讀的策略，最終達到“其義自見”的效果。以讀作為學習文言文的切入點，以讀來感悟文本，結合自己的經驗背景，加上閱讀材料本身內涵的開放性，使學生興味盎然地讀，這樣，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”。
由於讀得真切，心有所思，便會萌生傾吐，與人交流的沖動，自主學習便也水到渠成了。 二、提供平臺，互動合作，讓自主學習意識長久保持。
新大綱、新課改要求：要尊重學生的個體差異，要重視學生的個性發展，要允許學習有自己的見解，所以在教學過程中教師絕對要避免“壹言堂”，應精心組織學習活動，關註過程，為學生提供壹個交互式的學習平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動參與意識長久地保持。在具體的課堂操作中，可采用提出問題——自主思考——小組討論——代表發言——達成***識的策略步驟。
如在教學《世說新語。