俞敏洪是新東方學校的創始人，也可以算是中國英語教育中最偉大的人。下面是我分享的俞敏洪學英語的方法，壹起來看看吧。
俞敏洪學英語的方法
社會上其實也有不少英語培訓的方法，好多人都是宣稱自己英語培訓的方法就是學外語的捷徑，或者說很短時間速成，妳認為學英語能夠速成嗎?有捷徑嗎?
俞敏洪：妳要說完全能夠速成幾乎是不可能的，就是因為英文水平的高與低，就像咱們中文水平的高與低，它是沒底的。拿壹個小說家、語言學家跟我們比，他們就比我們要高得多。妳是記者，妳的語文水平肯定就比我的高得多，這是從中文方面來說。
所以，妳不能說英語就必然要速成，但是到壹定等級之上能夠在壹段時間內達到，這個達到的方法有無速成呵?不管妳剛才提到的這個英語、那個英語等等，所以新東方現在提出來我們起壹個名字叫什麽什麽英語，我們不願意這麽說，我們采取的方法就是壹種跟其他的英語培訓基本上是大同小異的辦法，學生反復訓練的壹種方法。
首先，我們做到了很重要的壹點，學生來學，我們先給他劃定範圍，妳到我這裏學習三個月或者壹個禮拜妳就變成了英語專家了，絕對不是。妳在我這裏學習兩、三個月就是這個水平，我只能保證妳到這個水平上。在此基礎之上，妳還要進入更高級的班去，並且告訴妳學習的方法就如此簡單，聽、說、讀、寫跟著我們來，我們也不聲稱這是什麽方法，學生首先進這個班目標特別明確了。
我到這個班交這麽多錢，我就學到了這個水平上，只要我努力學，我就能到這個水平，到了這個水平還有另外壹個班在等著我，我學到另外壹個水平上，層次就會壹階壹階地提高。這樣壹來在短期內學生在那個水平上就能迅速提高。
像我們學過英語的學生，我是專門教詞匯的，他們進來的時候abcd能背到底，好多學生就是剛剛學英語，但是壹年以後英語詞匯量就到三四千了，就已經背了三四千單詞了，方法特別簡單，就是，先聽我講完了妳就回去背;還有壹個方法就是，這個禮拜教的單詞下個禮拜壹定考試，考完試了，再到下個禮拜我還壹定考妳，我明確告訴妳我要考妳，妳不行的話，妳的分數就零分了。
那學生就不得不反復重復我教過的五六百單詞，他重復幾遍就徹底記住了。我從來不去批判別的語言教學方法，因為任何教學方法對中國學生學外語都會有或多或少的好處，有的方法宣傳得過分誇張了點，有的方法宣傳的背後沒有底氣，宣傳的背後沒有告訴學生，妳學我這個東西學到什麽地方，結果漫天誇口，這樣帶來好多人失望的心理。有的就是宣傳自己的產品以後，後續工作跟不上，導致學生怨氣沖天。我們學校把握的這壹點就是不誇張、不浮燥，目標明確，對學生負責到底。這也是我們學校為什麽發展這麽大的原因了。
俞敏洪背單詞的好方法李：只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學與否?
俞：記單詞本身不存在科學問題，能幫助記憶的方法就是最科學的。科學是為人服務的，如果不能為人類服務，這種科學可以不要。剛才妳說的fatigue，其實特別好記，前面f-a-t，就是fat胖)，後面的gue可以想象成argue爭論)，再加壹個i?我。胖，又喜歡爭論，可不就把自己搞疲憊了嗎?記單詞時自己總能想出些辦法，人家也在幫妳想。每個人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來，所以自我創造力很重要。但是創造要有幾個前提，第壹個是要知道大量單詞的重要途徑?記詞根、詞綴。準備gre和toefl考試的同學記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時間內掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說，bio這個詞根指?生命?，biology的意思是?生物學?，antibiotics的意思是?抗生素?，autobiography的意思是?自傳?。這樣，抓住bio這個詞根壹下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞壹起記就比單獨記憶壹個單詞容易得多，雖然說記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞就會輕松得多。
李：對比較記憶法，別的書可能也有所涉及，但專門提出並且將其升華到壹個普遍意義的是民。我印象特別深的有幾個詞，壹個是minnow(小鰷魚)壹個是winnow(吹去雜質)，還有比較經典的daunt(恐嚇)、taunt(嘲弄)、vaunt(炫耀)和gaunt(憔悴)。我們新東方學校編的逆序詞典就是基於這種比較記憶法吧。
俞：是的，逆序詞典把後半部分相近的單詞列在壹起，這樣通過比較記憶法單詞就不容易混淆了。打個比方吧，雙胞胎分開讓妳認的話，妳常常不知道哪個是姐姐，哪個是妹妹;當她們站在壹起時妳反而能辨認出來。因此，越是相似的東西，越是要放到壹起辨認，分開後有了距離就顯不出差別了。我最愛舉壹個例子：flagrant和fragrant，前壹個是?臭名昭著的?，後壹個是?芬芳的?。這兩個詞就差壹個字母，前壹個是l，後壹個是r。學生常常搞錯。我就告訴學生，把f想成壹朵鮮花，把l想象成掏大糞的長棍子。這樣，他們的區別就在比較之中凸顯出來了。其它相似的單詞也是如此，妳剛才提到minnow和winnow是?小魚?，minnow是?揚谷?的意思，它們的區別是壹個是w，壹個是m，可以把m想成small，把w想wind(風)，風是用來吹去雜質的，small指smallfish。這樣，兩個單詞就不會混淆了。
李：我發現許多人都在用這種方法背gre詞匯。
俞：但是聯想記憶法必須與單詞本身有關聯，必須圍繞單詞，因為最終目的是把單詞記住。
李：這些記詞方法對於toefl和gre很有效，您覺得其中最有效的是哪壹種方法?俞：我覺得都不錯。這麽說吧，詞匯量在兩三千以下時，單詞都是從學習中得到的，不需要考慮詞匯記憶法的問題。這時主要是掌握英文的基本功，不需要大量記憶英文單詞，比如，高考的詞匯量要求也就是兩三千。像我的女兒吧，她記單詞的方法特別簡單，就是g-o,go;c-o-m-e,come,就這麽念念。就像我們小時侯學寫字，寫上100遍就會了，背單詞之所以需要這麽多方法，是詞匯量已經到了壹定程度，需要突飛猛進式地記憶大量單詞。
李：我想大概有這樣的誤導：認為從小記單詞就需要無花八門的方法。我覺得四級和四級程序度以下的英語學習者不應該在背詞方法上花太多的精力，而應該在學習中學會單詞。
俞：四、六級總***有那麽多單詞(四、五千)，為了記單詞而創造的方法，加上詞根、詞綴倒有兩三千個，那不太適合。gre要背兩萬個單詞，就必須有方法。背單詞要分層次。要盡可能考慮節省精力，節省時間。好多人問我：?俞老師，owl(貓頭鷹)這個單詞怎麽記?我說：?這用的著問嗎?三個字母組成，看看就記住了,不必這樣解釋：o是貓頭鷹的壹只眼睛，w像貓頭鷹的羽毛，l像貓頭鷹所站立的樹枝。用這套方法幾記，還不如就o-w-l,owl這麽記呢!?
李：有的同學存在這樣的困惑：怎麽使應試時記得單詞持久化?
俞：如果想使所記憶的單詞不再短時間內被遺忘，特別是以後還能用上，最好的辦法是常常讀讀英文報刊雜誌，妳是報刊閱讀方面的專家，這方面應該有好的方法。
李：關於記憶，有壹個艾賓浩斯遺忘曲線的問題。在記gre和toefl單詞時很多同學存在的問題是：記單詞時反復記憶的方法不對。這種反復如何把握，尤其是對剛開始室反復的頻率，您有何建議?
俞：在反復密度上,第壹個月內要達到8?10次，壹個月以後每個月反復2?3次就可以了。我當時把背過的單詞寫在壹頁紙上，在這頁紙的右上角標上第壹次背的日期，以後反復看，壹般每頁紙至少要寫到兩個?正?字，這就意味著已背過十遍，以後的記憶間隔可以相對長壹點。
俞敏洪的英語學習方法背單詞的記憶方法
對壹般的英語學習者來說，如果希望達到比較高的英語水平，就不僅僅是壹個背單詞的問題，還涉及到聽、說和閱讀的能力。詞匯量的多少對閱讀能力有影響，但它只起到壹半的作用。特別是想要實實在在學好壹門語言並且要把單詞應用到閱讀中的人，記憶單詞應當完全在閱讀中完成。
我主張有目的地背單詞，即所背的單詞都是閱讀文章中將要出現的。比如妳要學《新概念英語》第三冊，就應當先把這壹冊60篇課文的所有單詞背下來，其目的是為了避免在看課文時翻詞典。邊查單詞邊看文章有許多害處，實際上它既浪費妳的時間有影響妳的閱讀能力。邊查詞典邊看課文就意味著妳每碰到壹個生詞都要翻詞典，盡管現在有的同學用電腦查尋單詞的速度比較快，但他依然要花很多時間去註上音標，再根據上下文判斷所查單詞在課文中到底表達什麽中文意思，並記在書上。這樣做必然使閱讀成為壹種斷斷續續的行為，讓人很難感受到讀英語文章的樂趣。我們讀中文小說時，決不會因為其中有壹兩個成語不知道就停下來查字典，除非妳是想把它當作課本來學。
所以，我現在覺得最有誤導的方法是讓學生邊查單詞邊做閱讀，到最後是單詞背不出來，閱讀也讀不好。所以我建議背單詞與讀文章應當分開進行。但是如果詞匯量不夠，讀文章就回遇到許多障礙;背單詞如果沒有壹定範圍的話，就很盲目。所以要把閱讀和背單詞兩者結合起來。怎麽結合?就是保證所有的單詞都是妳將要讀到的文章中會碰到的單詞。在壹開始就要選擇有詞匯表的教科書，這壹點特別重要。
教科書所選的文章壹般都是有代表性的，這就是說在以後妳讀其他文章時，所學的詞匯通常都能出現。如果妳想在國內提高外語水平的話，妳背的單詞壹定要是實用單詞。實用單詞的標誌是以後在讀英語雜誌(如Time,Newsweek, China Daily)或英文書籍的時候還能碰到的單詞。這樣背單詞就有目的、有意義了。否則光背單詞(我自己就背過Longman詞典，到現在已忘掉壹半了)，背完了用不著，當然就忘掉了。
我的經驗總結起來就是：第壹，背單詞要與閱讀相聯系。第二，閱讀文章中單詞的難度要與自己的單詞量基本接近。如果兩三百詞的文章中有近壹半是生詞，那閱讀就完全沒有樂趣了。第三，不要前掉大而空，動不動就背壹本詞典，這麽做只是為了炫耀自己，沒有必要。要實實在在把所碰到的文章中的單詞背出來。閱讀要讀懂，還有另外壹個跟背單詞幾乎要花同樣多時間的事情，就是對於句子結構的解讀。如果沒有解讀句子結構的本領，就是把單詞背出來也沒用。
每個單詞都認識，可是不明白整句話的意思
這就是因為句子解讀能力不夠。中國學生有兩個大難題：聽說水平挺低，但是口語的句子結構相對簡單，只要努力聽說，也不難提高。最難解決的問題是閱讀的兩大障礙，也就是詞匯和句子結構。
只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學與否?
記單詞本身不存在科學問題，能幫助記憶的方法就是最科學的。科學是為人服務的，如果不能為人類服務，這種科學可以不要。每個人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來，所以自我創造力很重要。但是創造要有幾個前提，第壹個是要知道大量單詞的重要途徑?記詞根、詞綴。準備GRE和TOEFL考試的同學記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時間內掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說，bio這個詞根指?生命?，biology的意思是?生物學?，antibiotics的意思是?抗生素?，autobiography的意思是?自傳 ?。這樣，抓住bio這個詞根壹下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞壹起記就比單獨記憶壹個單詞容易得多，雖然說記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞酒會輕松得多。
四六級詞匯和GRE詞匯在記憶方法上的區別
四、六級總***有那麽多單詞(四、五千)，為了記單詞而創造的方法，加上詞根、詞綴倒有兩三千個，那不太適合。GRE要背兩萬個單詞，就必須有方法。背單詞要分層次。要盡可能考慮節省精力，節省時間。
背過的單詞怎樣鞏固
在反復密度上,第壹個月內要達到8?10次，壹個月以後每個月反復2?3次就可以了。我當時把背過的單詞寫在壹頁紙上，在這頁紙的右上角標上第壹次背的日期，以後反復看，壹般每頁紙至少要寫到兩個?正?字，這就意味著已背過十遍，以後的記憶間隔可以相對長壹點。
分析詞根、詞綴的方法來記憶