課桌的故事上課了，同學們陸陸續續的回到教室，端正地坐在課桌前，妳壹定奇怪，怎麽沒有老師呢？只見同學們坐好，把雙手放在桌前的指認塊上，這時候課桌會對同學說：“··同學，早上好，現在上課。”
這完全是老師的聲音。妳可不要小看同學的這個動作，這個動作可以讓課桌識別學生的身份，即使這樣老師也可以對學生了如指掌。
如果妳仔細觀察這些學生，壹定會很驚奇，這些學生怎麽全都帶著耳機呢？哈哈，這妳就不懂了吧！他們全都在聚精會神地聽“名師講堂”呢！妳可不要小看這課堂，同學們可以根據自己的情況，來聽適合自己的課程並擇師而學，學習好的學生可以聽講的更深壹點的內容，學習差的學生可以聽普通班的課程，然後再加深印象。妳看，這全都是“齊步走”沒有壹個掉隊的了。
聽完後，老師會把布置的作業顯示在課桌的顯示器上。這時候，只要我們打開作業，就可以看到練習題，當我們認認真真地寫作業與打草稿全在課桌上用手操作，課桌會自動把妳的答案保存下來，把草稿刪掉，然後把這些信息自動發給老師。
當我們寫完作業後，我們還可以在課桌上博覽群書，裏面的資料應有盡有，名著和漫畫有許多許多。我們還可以做壹些很有趣的娛樂活動，觸類旁通了我們應 該掌握地知識呢！老師也有壹個神奇的課桌。
當老師打開學生的作業時，系統會把已經改好的作業及統計數據顯示在老師面前，統計數據會告訴老師，學生會經常錯在哪裏，有哪些同學犯這樣的錯誤，有哪些同學掌握的知識比較好等等許許多多。老師們想掌握的信息會像圖片壹樣展現在老師的面前。
所以有了這種課桌，老師也不用那樣辛苦地日日夜夜為我們改作業了。而且這個課桌還有另外壹種神奇地功能。
老師會把學生的情況如實地反映出來，只要點壹下“反饋”這個按鈕，每個學生就會收到老師的忠告，應該補習哪裏，應該補充哪方面的知識，這樣學生就會有目標地學習，掌握知識也更快了。小學不是六年嗎？有了這種課桌，二年也許我們就畢業了，這樣我們就能更早地為社會做出貢獻了。
2. 以課桌為話題的作文以課桌為話題的作文 我是壹張普通的課桌，生活在壹個寬闊、整天充滿讀書聲的大教室裏。
我穿著壹件橘黃色的外套，有壹個大嘴巴，我的小主人每天都把我的嘴巴塞得滿滿的，而且都是學習用具。我每天嘗著這些文具的味道，不用猜就知道小主人是壹個勤奮好學的好孩子，因為這些文具的味道很香，聞著這些味道，我頓時精神抖擻，覺得很幸福，我好愛我的小主人呀！每天給我這麽好的東西“吃”。
我還有許多夥伴，他們有的滿臉皺紋，看出就是被折磨過；有的臉黑撲撲的，看出就是被糟蹋過；有的眉清目秀，看出就是被寵過；有的幹凈整潔，看出就是受過最好的待遇……等小主人和他的同學們都回家後，我們經常在教室裏玩耍、聊天。我每天都過得快快樂樂、開開心心，好像壹生的煩惱都被拋到九霄雲外了！ 有時我看到我的夥伴滿臉皺紋、滿臉黑撲撲的，真替他們擔心，因為他們的小主人都很兇惡、調皮，幾乎每天都在折磨他們，難怪他們無精打采、臉色蒼白的。
他們還整天提醒我，叫我小心提防，生怕下壹個被折磨的就是我，但我每次都索性地回答說：“放心，我的小主人對我很好的。”說到我的小主人，當然要介紹壹下嘍！他是壹位活潑聰明的小男孩，他的書包裏每天都裝著壹條小毛巾，我的身體臟兮兮時，他就拿他那條心愛的小毛巾來擦我，心愛的毛巾配心愛的課桌，真是太恰當了！我每天都能享受到這種優惠的“服務”，我的身體也壹天比壹天幹凈。
我天天都給小主人當寫字臺用，他也每天都在我的身上用本子寫作業，他壹寫完，還用那條小毛巾來擦我呢！小主人的成績也提高了，這讓我感到很欣慰。現在，我的生活越來越有趣了，我和小主人的感情也越來越深厚了。
3. 以課桌為話題600字作文課桌的故事
上課了，同學們陸陸續續的回到教室，端正地坐在課桌前，妳壹定奇怪，怎麽沒有老師呢？只見同學們坐好，把雙手放在桌前的指認塊上，這時候課桌會對同學說：“··同學，早上好，現在上課。”這完全是老師的聲音。妳可不要小看同學的這個動作，這個動作可以讓課桌識別學生的身份，即使這樣老師也可以對學生了如指掌。
如果妳仔細觀察這些學生，壹定會很驚奇，這些學生怎麽全都帶著耳機呢？哈哈，這妳就不懂了吧！他們全都在聚精會神地聽“名師講堂”呢！妳可不要小看這課堂，同學們可以根據自己的情況，來聽適合自己的課程並擇師而學，學習好的學生可以聽講的更深壹點的內容，學習差的學生可以聽普通班的課程，然後再加深印象。妳看，這全都是“齊步走”沒有壹個掉隊的了。
聽完後，老師會把布置的作業顯示在課桌的顯示器上。這時候，只要我們打開作業，就可以看到練習題，當我們認認真真地寫作業與打草稿全在課桌上用手操作，課桌會自動把妳的答案保存下來，把草稿刪掉，然後把這些信息自動發給老師。
當我們寫完作業後，我們還可以在課桌上博覽群書，裏面的資料應有盡有，名著和漫畫有許多許多。我們還可以做壹些很有趣的娛樂活動，觸類旁通了我們應 該掌握地知識呢！
老師也有壹個神奇的課桌。當老師打開學生的作業時，系統會把已經改好的作業及統計數據顯示在老師面前，統計數據會告訴老師，學生會經常錯在哪裏，有哪些同學犯這樣的錯誤，有哪些同學掌握的知識比較好等等許許多多。老師們想掌握的信息會像圖片壹樣展現在老師的面前。所以有了這種課桌，老師也不用那樣辛苦地日日夜夜為我們改作業了。
而且這個課桌還有另外壹種神奇地功能。
老師會把學生的情況如實地反映出來，只要點壹下“反饋”這個按鈕，每個學生就會收到老師的忠告，應該補習哪裏，應該補充哪方面的知識，這樣學生就會有目標地學習，掌握知識也更快了。
小學不是六年嗎？有了這種課桌，二年也許我們就畢業了，這樣我們就能更早地為社會做出貢獻了！
4. 有關以《課桌文化》為題的作文資料課桌文化”興衰記 中華民族有著悠久的歷史文化，從夏商周到元明清，再到如今高新技術發展 *** 叠起的信息時代，文化都起了貫穿始末的“脊髓”作用。
在以學生為主體的校園中，“課桌文化”悄然復興……瞧！三味書屋剛學完，課桌上已端端正正刻滿了“早”字，這“刻錄文化”便呈燎原之勢，蓬勃興起。只是亂刻亂畫畢竟對桌椅損傷太大，也有損“文化創作者”們愛護公物的“良知”。
於是取而代之的便是“塗鴉文化”。從“到此壹遊”到“**是個大壞蛋”，無論是個人情懷還是人間恩怨全躍然桌上。
既免去了與人爭鬥時浪費不必要的唾沫星子，也節省了作文本上搜腸刮肚湊出的漢字個數，還不用擔心寫了錯別字有人打個大紅叉，妙哉！而後，“作弊文化”相繼誕生。即以桌面為草稿紙，專寫不認識的字及不會寫的答案。
但倘若就這樣明目張膽，只恐怕桌子主人世間臉面也要有幾分紅暈吧。於是，“作弊文化”轉入“地下組織”。
妳可別小瞧它，不論在“安全系數”還是在“隱蔽性能”上都要保險得多，況且還具備了先進的求救信息傳輸功能。聽！“咚――咚咚！”不用說，又不知哪位仁兄卡在十二題上了。
“咚咚！”嘿，真是“壹方有難，八方支援”。不用說，選B，我也順手飛快地記下了答案……方案雖精細完美，但長此以往老師也有所發覺。
於是偶爾拍幾下講臺，吼幾聲：“講什麽話。”其實鴉雀無聲。
歷史在進步，在演化，“課桌文化”也在飛速發展，它已不僅僅局限於過去那些小聰明、小把戲上了。隨著壹批有天分的大腦的“音樂細胞”被開發，它便以它強大的優勢占據了全部“課桌文化”，於是什麽詞、調、名就會任著圓珠筆、鉛筆、塗改液甚至不分青紅皂白的顏料鋪了上去。
還有各路明星相繼搶灘登陸，並被粘貼得嚴嚴實實。那張傷殘最重的桌子終於因為面目可憎被剔出“革命隊伍”，在廢棄的雜貨倉庫低聲 *** 。
雖然我早已明白自生自滅是歷史發展的客觀規律，但在“課桌文化”遺址上那深深的刀刮痕與零星的橡皮屑中，我覺悟的東西似乎更多了壹些……第二天，幸存的課桌全部暴露出了它那歷史的傷疤，顯得十分淒涼。“課桌文化”？不！這壹切全都結束了。
放眼望去，潔白的墻角壹撂皺巴巴的明星照片以其極不協調的對比映入我的眼簾……看到這些，我馬上又泛起重生般的 *** 。 文章采用全景掃描的方式記錄下課桌文化的產生、發展、繁榮與衰敗的過程，告訴我們凡是不合理的都不會長久存在的，語言充滿諷刺意味，犀利有力。
漫談“課桌文化” 現在中學生的生活變得豐富多彩了，與之成正比的是，課桌也變得豐富起來。於是，壹種新世紀的新文化――“課桌文化”誕生了。
魯迅先生在桌上刻過“早”字，也在桌上貼過“君子自重”的字條，這也許是“課桌文化”的發軔之作吧。插壹句，倒也不是什麽諷刺對比――我曾見過在桌上刻“早”字的人，但他壹星期遲到了三次；我也見過在桌上寫“勤奮、刻苦學習”的人，但每次的“酣睡交響曲”總是從“勤奮、刻苦”處傳來的。
相對的，現在課桌上的東西就有內涵多了――當然，除了那些歌詞、歌曲名以及“謝霆鋒我愛妳”之類的崇拜派。這也分派？當然。
如願派的“絕不讓拜仁慕尼黑的主力**勒*德打替補”，誌向派的“克林斯曼能辦到，我也能辦到”，狂人派的“我歡呼我的殺氣/我痛恨我的上帝/我蔑視我的敵人/我感謝我的朋友”，以及抒情派的“風雨過後不見得有美好的天空，不是天晴就會有彩虹”。這個落款很特別，倒不是什麽阿牛、阿馬的，而是壹個近乎搞笑的名稱――文星監獄。
就是這種“課桌文化”，妳肯定見過，說不定還在創造它。沒錯，它正悄悄地在學校中擴散開來，席卷著壹切，於是“文化”從課桌上轉移到了課桌肚裏、椅背上、墻上，甚至門上。
“課桌文化”是壹塊心的留言板。那麽為什麽要寫在課桌上？如果寫在墻上、門上，清潔工壹來就“幹幹凈凈，不留汙漬”；如果寫在黑板上，能“觀賞”到它的畢竟只有少數人；如果寫在隨筆本上，又要拿本子給人“鑒賞”，似乎有壹點不好意思及班門弄斧的感覺。
唯有寫在桌上，清潔工弄不走――他不可能來鏟桌面吧；唯有寫在桌上，似乎不經意卻又實實在在地給路過的人“觀賞”；唯有寫在桌上，不必擔心本子花落誰家，不會遺失――但有失傳的可能，它可不會“流芳百世”；唯有寫在桌上，可以讓更多的人，甚至下壹批下下批學生們“觀摩鑒賞”。那還有什麽不寫在桌上的道理呢？它如同莽莽野草，在烈火燃盡後又不斷湧出。
甚至青出於藍，數量不減反而增多――這好像違背質量守恒定律呢？可曾想起過大禹？雖說“兵來將擋，水來土掩”，但壹萬精兵打壹個將軍，打不過就說過去了。在長江入海口處“土掩”，後果也可想而知。
大禹治水，采取疏通之法，化整為零，如同將壹捆火柴解散再壹根根折斷――當然我的意思不是叫老師把同學壹個個地叫出來說弄幹凈桌子否則怎樣怎樣，而是找出它“堵塞”的原因再疏通。例如弄幾個留言板，讓同學之間想互交流什麽的――但這官方的東西肯定不如民間的開放、自由、方便，所以這留言板也僅是個“招安”的幌子。
看來，“課桌文化”還是有它產生、存。
5. 以課桌和板凳為題,寫壹篇800字作文成長感悟
時光匆匆，在不
知不覺中，我們長大了。成長的點點滴滴繪成壹幅彩色
的畫卷，成長的歲月如壹片大海，煙波浩渺中透露出些許神秘，總也看不到它的彼岸；成長的歲月如壹串腳印，盡管深深淺淺，卻壹直向前延伸。
曾經的我們，是那樣的無憂無慮，無論是在 *** 的太陽下，還是在刺骨的寒風中，我們都會和夥伴們壹起玩耍著，哪怕弄得滿
臉是泥，全身臟兮兮的，臉上也會依然帶著微笑，不會去在意別人註視的目光。我們就那樣，天真的笑著，並幻想著。
幻想什麽呢？幻想著長大。想著長
大後就可以更加地不受拘束，我們便可以更加毫無顧忌地歡笑，可當我們真正的長大了呢？我們卻少了歡笑，少了對此曾有過的
種種期盼的 *** 。因為長大後的我們，有更多的東西需要我們學習，需要學會承擔，需要學會負責，每天得為自己明天忙碌，近乎機械地讀書、考試，再讀書、再
考試。
然而，生活告訴我們：我們別無選擇。知道成長的路上有坎坷、有荊棘，知道成長的歲月中有風雨，有冰雪。但我依然堅
持走下去，因為在不遠處，有壹樣東西它讓我們看到了明天與希望，讓我們真正找到了前行的動力，堅定信心，挑戰壹切的勇氣。
歲月沖淡了我們的天真與頑皮，卻給予了我們剛強與深沈。於是，我們不再慨嘆歲月的平淡，我學會了理解生活，熱愛生活
學會感悟這條通往自己目的地的道路。於是，我們對這近乎平淡無奇的歲月多了壹份熱忱，少了壹份冷漠。——這便是成長。
駐足中途驛站，
回首往事，歷歷在目。往事似壹首曲，每個跳動的音符流出的是壹種情愫；往事似壹條項鏈，碩大晶瑩，
承載著大大的夢想；往事似壹棵大樹，每片翠綠的嫩葉記錄著每壹次的刻苦銘心……
我們就在哀愁與快樂、夢想與現實中成長著、體驗著。
6. 以課桌的視角來寫篇文章課桌的自述
“大家好，我是課桌。”課桌向大家介紹自己：“我身上有好多傷，是因為……”
在我們寬敞的教室裏，有好多嶄新的課桌。剛來的時候，每張課桌都整齊地擺在壹起，迎我們的到來。幹凈、漂亮的課桌每天都讓我們在它“臉上”工作，它也毫無怨言。
“可是漸漸地，我那張幹凈的‘臉’被小朋友們劃得成了個大花臉了。”課桌傷心地說：“小朋友們把我們的‘臉’劃傷後，見我們這麽難看，就不要我們了，搬過了壹張新的。可憐的老兄，沒多久就和我們壹樣了。”這張課桌被“折磨”得吱吱響，大花臉。課桌們萬般無奈，只能忍氣吞聲，眼看小朋友們漸漸地把它們的同伴弄傷了，心中的怒火就比這大千世界還大，比太陽的溫度還要高。可它們沒有辦法，天大地大，小朋友們最大，只有把委屈往肚裏咽。
我們通過課桌的自述，可以知道，我們是多麽的不愛護身邊的東西。我們對它們的傷害有多大，為此，我要告訴大家，在我們身邊的每個人，每件物品都要我們珍惜。人類只壹個家――地球。不能讓自己把自己的家給毀滅了。從珍惜身邊的小事做起，那樣，就不會引來那些被我們傷害過的物品的抱怨聲！
7. 以桌子,椅子,電腦為題寫壹篇想象作文壹天深夜，書房裏傳來了嘰嘰喳喳的說話聲。仔細壹聽，原來是桌子、椅子、電腦、在說話。
桌子嘆了壹口氣，生氣地說“小主人壹點都不愛我，整天在我身上亂塗亂畫，有的時候在我的衣服上刻來刻去， 我原來那件漂亮的綠色大衣變得破爛不堪，還把重重的字典放在我身上，壓得我喘不過氣。”
椅子拍了壹下桌子的肩說“老大，妳就別說了，小主人寫字時，總是把我的兩只腳翹起來，另兩只腳落地搖來搖去，把我當成搖椅，害得我那兩條腿都快骨折了。再加上那書包，我都快散架了。
電腦難過地說“妳們以為小主人愛護我嗎？並非如此。他寫作業很慢，到了晚上八九點才寫完，壹寫完作業就和我玩，讓我拼命工作，害得我睡眠不足，還有，他壹邊吃零食壹邊玩我，把我的鍵盤搞得很臟。”
他們說了好久，最後得出結論：小朋友壹定要愛護身邊的物品。