1.學會本課16個生字和生字組成的新詞;掌握“鼓勵”“歡騰”及《思考·練習》3題中加點的詞語。
2.通過理解課文內容,學習周總理在遇到危險時舍己為人的精神。
3.領會課文所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。
4.結合插圖,激發學生的想象力,進壹步體味周恩來的高尚品質。
教學重點難點:
領悟飛機遇到寒流,出現的危險情景;帶感情朗讀課文為重點。
理解詞語疊加的意義;給自然段分層次,概括段意為難點。
教學思路:
以導讀為基礎,在講讀中感知課文。細讀探究課文,熟讀領悟課文,精讀理解課文的線索,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,以訓練為主線,同時,運用壹些快樂教學手段和方法,激發學生的學習興趣,化難為易,變抽象為具體。把握整體性原則,抓住關鍵性問題,牽壹發而動全身,全面培養學生的聽說讀寫能力。
教學用具:
錄音機,錄音磁帶,放大的掛圖,生字卡片,詞句卡片,幻燈(片),小黑板等。
教學時間:三課時。
教學過程:
第壹課時
壹、導題,啟發談話。
1.提問,討論。誰能說壹說,以前我們所學的課文,哪幾課是寫周總理的,這些故事反映了周恩來什麽精神或什麽品質。(學生回答,教師補充)啟發:同學們,誰還知道哪些關於周總理的故事,說給大家聽壹聽。(鼓勵學生說,當眾把故事的意思表達完整。)
2.談話導入課題。周總理深受全國人民愛戴,他老人家有許多動人的故事,反映出了他高尚的品質和可貴的精神,今天我們就學習周總理在飛機上的事(板書課題)。
3.提問,激發興趣。
(1)這是壹次平安的飛行嗎?
(2)周恩來在飛機遇險的時候,是怎樣想的,怎樣做的,怎樣說的?讀課文以後就會明白。
二、自學課文。
默讀課文,要求學生借助漢語拼音,自學生字及二類字,聯系上下文或通過查字典,了解詞義;初步了解課文大意。
三、檢查閱讀,學習生字新詞。
1.教師抽學生逐段朗讀課文,糾正有關朗讀錯誤。
2.運用小黑板、生字卡片學習生字。教讀後,讓學生自己拼讀字音,分析字形結構。根據實際,結合壹些字的特點,編壹些順口溜、小快板、單口相聲等,幫助學生識記。
3.學習新詞。分三類:第壹類是像“機翼”“螺旋槳”……等詞語可借助插圖或實物進行直觀教學,進壹步加深理解。第二類是重點詞語,要聯系上下文或字典理解其義,還要達到熟練運用,會造句練習。第三類是能用動作、情態、情景表演或演示的詞語,組織學生表演或演示。
四、範讀課文(放錄音壹遍)。
五、指導閱讀,理清文章層次。
1.學生自由讀課文,提醒學生註意標點符號,註意不同語句的適當停頓。
2.用壹兩句完整的話說說課文主要記敘了什麽事?(周恩來在去重慶的飛機上,當飛機遇險時,不顧自己安危,把降落傘包給了小揚眉。)要學生當眾把話說完整,準確地表達意思。
3.讀課文,找出文章的關鍵性問題。(學生討論,教師歸納)出示詞句卡片,①飛機飛得又快又穩,突然出現了什麽危險情況?②飛機遇險時,機艙內出現了什麽緊急情況?③在危機的時候,周恩來是怎樣做的,怎樣說的?)
4.現在請同學們帶著問題再讀課文,找壹找哪幾段課文講第壹個問題?(第2自然段)哪幾段講第二個問題?(第3自然段)哪幾段講第三個問題?(第3、4自然段)
六、鞏固字詞,熟讀課文。
1.指名學生,抽讀生字卡片,口頭講字義。
2.指導學生書寫生字(含拼音),寫完後再做書空練習。3.讀詞語(見書本練習題)。口頭說說詞語的意思。4.細讀課文,達到熟練。
七、布置作業。
1.書寫生字,並組壹個詞語。
2.熟讀課文,思考課後問題。
第二課時
壹、講讀課文第1自然段。
1.直接導入後,要求學生默讀課文第1自然段,思考問題:
(1)第1段主要寫了什麽?(周恩來從延安乘飛機去重慶。)
(2)同行的有哪些人,突出強調了誰?(工作人員和小揚眉。)
2.教師歸納:這是故事的起因。交代了故事的時間、地點、人物、起因(板書)。
3.引發興趣,探究下文。周恩來,工作人員,葉挺的女兒小揚眉,他們在飛機上發生了什麽事呢?揭題:飛機遇險了。究竟是怎樣的危險,結果如何?學習後面課文就知道了。
二、學習課文第2至4自然段。
1.學習第2自然段。
(1)抓住主要問題。①飛機飛得又快又穩,突然出現了什麽危險情況(飛機遇到壹股強烈的寒流)?②課文是怎樣敘述危險情況的?學生讀課文,找出關鍵的詞語和句子。討論回答,教師補充。幻燈出示詞卡(突然,機翼,螺旋槳,機身,下墜,失去平衡,撞山,扔行李,降落傘包)。點明情況愈來愈危險,可以說到了生死攸關的關頭(讓學生領會)。
(2)理清這壹段的層次。提問:這壹段內容根據意思可劃分幾個層次?為什麽這樣劃分,誰能說壹說?(二層:壹層飛機平穩飛行;二層飛機遇險)
(3)細讀課文,仔細體會課文所敘述的危險情況。
2.講讀課文3、4自然段。
(1)學生自由讀第 3段。提問:①大家正忙著,突然又出現了什麽情況?(小揚眉沒有降落傘包,急哭了。)②周恩來是怎樣做的?怎樣說的?③從這件事上可以看出周恩來的什麽品質,表現了什麽精神?(要學生在課文裏找出關鍵的詞句。)
(2)指名找出的關鍵詞句讀壹讀(教師補充,幻燈出示詞句卡,要學生讀,力爭做到會背,領會其意)。(教師:在課文中,周恩來說了幾次話,找出來讀壹讀,要讀出壹定的感情。周恩來是怎樣做的,找出句子來讀壹讀。)
從周恩來說的話和做的事,表現了他什麽精神?(在遇到危險時,不顧個人安危,舍己為人的高尚品質。)
(3)熟讀課文,仔細領悟周恩來所做所說,學習周恩來的高尚品質。
三、精讀課文,整體回味,全面理解課文內容。
四、討論,領悟主題思想。
1.提問,思考:周恩來是黨和國家的重要領導人,為什麽能在遇到危險的時候,不顧個人安危,把自己的降落傘包給了別人?這說明了什麽?(讓同學們各抒己見,談談自己對周恩來的認識,從中受到什麽啟示。)
2.聯系自己生活實際,說說應該怎樣學習周總理,應該怎樣做。
五、課堂練習。
1.熟讀課文中重要的詞句,程度好的力爭會背,會寫。
2.讀詞語(見小黑板)。
六、作業。
1.《思考·練習》2、4題。
2.感情朗讀課文。
第三課時
壹、講讀課文第5自然段。
1.回顧課文2至4自然段課文內容,指名回答,師生補充,教師歸納。
2.學生讀第5段課文,提問:(1)正在危險的時候,飛機怎麽樣了?(沖出了寒流的包圍。)(2)故事的結局是怎樣的?
3.指名口述:飛機開始怎樣,中途怎樣,最後又怎樣?(讓學生當眾回答,表達完整的意思。)
二、理解詞語疊加的意義。
1.讀《思考·練習》3題中的句子,說說加點的詞語的意思,指名回答。
2.提問:同學們看壹看,這些帶點的詞語,如果只用壹個,表達的意思怎樣?(抽學生讀壹讀,說壹說。)放在壹起意思又怎樣?(抽學生讀壹讀,說壹說。)
3.討論,總結(組織學生分組討論,說說自己對帶點的詞語的理解)。
教師歸納:有時為了把意思表達得更準確,更具體,……就需要把壹些詞語放在壹起,說明連續的動作或連續的事情。我們在平時說話和習作時,也要學習這種方法。
4.學生在課文裏找出這類句子,抄出來,加上點,讀壹讀,理解加點的詞語。
三、討論,小結課文。
1.提出問題,讓學生討論。(1)這篇課文寫了什麽事?(2)反映了什麽主題思想?(3)我們從中受到什麽啟示或教育?
2.組織討論,讓學生充分發表自己的見解,教師及時誘導,點撥,對正確的,說得好的,表揚鼓勵;對不妥之處,教師及時引導,同時註意保護學生學習的積極性和主動性。
3.教師歸納,總結。
四、教師帶感情朗讀課文,介紹有關朗讀技巧。
五、學生帶感情朗讀課文。
1.學生帶感情朗讀課文。
2.抽兩三名學生帶感情朗讀,師生***同評點。
六、作業。
1.帶感情朗讀課文。
2.《思考·練習》1題。