1.學會本課16個生字和生字組成的新詞；掌握“鼓勵”“歡騰”及《思考·練習》3題中加點的詞語。
2.通過理解課文內容，學習周總理在遇到危險時舍己為人的精神。
3.領會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
4.結合插圖，激發學生的想象力，進壹步體味周恩來的高尚品質。
教學重點難點：
領悟飛機遇到寒流，出現的危險情景；帶感情朗讀課文為重點。
理解詞語疊加的意義；給自然段分層次，概括段意為難點。
教學思路：
以導讀為基礎，在講讀中感知課文。細讀探究課文，熟讀領悟課文，精讀理解課文的線索，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以訓練為主線，同時，運用壹些快樂教學手段和方法，激發學生的學習興趣，化難為易，變抽象為具體。把握整體性原則，抓住關鍵性問題，牽壹發而動全身，全面培養學生的聽說讀寫能力。
教學用具：
錄音機，錄音磁帶，放大的掛圖，生字卡片，詞句卡片，幻燈（片），小黑板等。
教學時間：三課時。
教學過程：
第壹課時
壹、導題，啟發談話。
1.提問，討論。誰能說壹說，以前我們所學的課文，哪幾課是寫周總理的，這些故事反映了周恩來什麽精神或什麽品質。（學生回答，教師補充）啟發：同學們，誰還知道哪些關於周總理的故事，說給大家聽壹聽。（鼓勵學生說，當眾把故事的意思表達完整。）
2.談話導入課題。周總理深受全國人民愛戴，他老人家有許多動人的故事，反映出了他高尚的品質和可貴的精神，今天我們就學習周總理在飛機上的事（板書課題）。
3.提問，激發興趣。
(1)這是壹次平安的飛行嗎？
(2)周恩來在飛機遇險的時候，是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說的？讀課文以後就會明白。
二、自學課文。
默讀課文，要求學生借助漢語拼音，自學生字及二類字，聯系上下文或通過查字典，了解詞義；初步了解課文大意。
三、檢查閱讀，學習生字新詞。
1.教師抽學生逐段朗讀課文，糾正有關朗讀錯誤。
2.運用小黑板、生字卡片學習生字。教讀後，讓學生自己拼讀字音，分析字形結構。根據實際，結合壹些字的特點，編壹些順口溜、小快板、單口相聲等，幫助學生識記。
3.學習新詞。分三類：第壹類是像“機翼”“螺旋槳”……等詞語可借助插圖或實物進行直觀教學，進壹步加深理解。第二類是重點詞語，要聯系上下文或字典理解其義，還要達到熟練運用，會造句練習。第三類是能用動作、情態、情景表演或演示的詞語，組織學生表演或演示。
四、範讀課文（放錄音壹遍）。
五、指導閱讀，理清文章層次。
1.學生自由讀課文，提醒學生註意標點符號，註意不同語句的適當停頓。
2.用壹兩句完整的話說說課文主要記敘了什麽事？（周恩來在去重慶的飛機上，當飛機遇險時，不顧自己安危，把降落傘包給了小揚眉。）要學生當眾把話說完整，準確地表達意思。
3.讀課文，找出文章的關鍵性問題。（學生討論，教師歸納）出示詞句卡片，①飛機飛得又快又穩，突然出現了什麽危險情況？②飛機遇險時，機艙內出現了什麽緊急情況？③在危機的時候，周恩來是怎樣做的，怎樣說的？）
4.現在請同學們帶著問題再讀課文，找壹找哪幾段課文講第壹個問題？（第2自然段）哪幾段講第二個問題？（第3自然段）哪幾段講第三個問題？（第3、4自然段）
六、鞏固字詞，熟讀課文。
1.指名學生，抽讀生字卡片，口頭講字義。
2.指導學生書寫生字（含拼音），寫完後再做書空練習。3.讀詞語（見書本練習題）。口頭說說詞語的意思。4.細讀課文，達到熟練。
七、布置作業。
1.書寫生字，並組壹個詞語。
2.熟讀課文，思考課後問題。
第二課時
壹、講讀課文第1自然段。
1.直接導入後，要求學生默讀課文第1自然段，思考問題：
(1)第1段主要寫了什麽？（周恩來從延安乘飛機去重慶。）
(2)同行的有哪些人，突出強調了誰？（工作人員和小揚眉。）
2.教師歸納：這是故事的起因。交代了故事的時間、地點、人物、起因（板書）。
3.引發興趣，探究下文。周恩來，工作人員，葉挺的女兒小揚眉，他們在飛機上發生了什麽事呢？揭題：飛機遇險了。究竟是怎樣的危險，結果如何？學習後面課文就知道了。
二、學習課文第2至4自然段。
1.學習第2自然段。
(1)抓住主要問題。①飛機飛得又快又穩，突然出現了什麽危險情況（飛機遇到壹股強烈的寒流）？②課文是怎樣敘述危險情況的？學生讀課文，找出關鍵的詞語和句子。討論回答，教師補充。幻燈出示詞卡（突然，機翼，螺旋槳，機身，下墜，失去平衡，撞山，扔行李，降落傘包）。點明情況愈來愈危險，可以說到了生死攸關的關頭（讓學生領會）。
(2)理清這壹段的層次。提問：這壹段內容根據意思可劃分幾個層次？為什麽這樣劃分，誰能說壹說？（二層：壹層飛機平穩飛行；二層飛機遇險）
(3)細讀課文，仔細體會課文所敘述的危險情況。
2.講讀課文3、4自然段。
(1)學生自由讀第 3段。提問：①大家正忙著，突然又出現了什麽情況？（小揚眉沒有降落傘包，急哭了。）②周恩來是怎樣做的？怎樣說的？③從這件事上可以看出周恩來的什麽品質，表現了什麽精神？（要學生在課文裏找出關鍵的詞句。）
(2)指名找出的關鍵詞句讀壹讀（教師補充，幻燈出示詞句卡，要學生讀，力爭做到會背，領會其意）。（教師：在課文中，周恩來說了幾次話，找出來讀壹讀，要讀出壹定的感情。周恩來是怎樣做的，找出句子來讀壹讀。）
從周恩來說的話和做的事，表現了他什麽精神？（在遇到危險時，不顧個人安危，舍己為人的高尚品質。）
(3)熟讀課文，仔細領悟周恩來所做所說，學習周恩來的高尚品質。
三、精讀課文，整體回味，全面理解課文內容。
四、討論，領悟主題思想。
1.提問，思考：周恩來是黨和國家的重要領導人，為什麽能在遇到危險的時候，不顧個人安危，把自己的降落傘包給了別人？這說明了什麽？（讓同學們各抒己見，談談自己對周恩來的認識，從中受到什麽啟示。）
2.聯系自己生活實際，說說應該怎樣學習周總理，應該怎樣做。
五、課堂練習。
1.熟讀課文中重要的詞句，程度好的力爭會背，會寫。
2.讀詞語（見小黑板）。
六、作業。
1.《思考·練習》2、4題。
2.感情朗讀課文。
第三課時
壹、講讀課文第5自然段。
1.回顧課文2至4自然段課文內容，指名回答，師生補充，教師歸納。
2.學生讀第5段課文，提問：(1)正在危險的時候，飛機怎麽樣了？（沖出了寒流的包圍。）(2)故事的結局是怎樣的？
3.指名口述：飛機開始怎樣，中途怎樣，最後又怎樣？（讓學生當眾回答，表達完整的意思。）
二、理解詞語疊加的意義。
1.讀《思考·練習》3題中的句子，說說加點的詞語的意思，指名回答。
2.提問：同學們看壹看，這些帶點的詞語，如果只用壹個，表達的意思怎樣？（抽學生讀壹讀，說壹說。）放在壹起意思又怎樣？（抽學生讀壹讀，說壹說。）
3.討論，總結（組織學生分組討論，說說自己對帶點的詞語的理解）。
教師歸納：有時為了把意思表達得更準確，更具體，……就需要把壹些詞語放在壹起，說明連續的動作或連續的事情。我們在平時說話和習作時，也要學習這種方法。
4.學生在課文裏找出這類句子，抄出來，加上點，讀壹讀，理解加點的詞語。
三、討論，小結課文。
1.提出問題，讓學生討論。(1)這篇課文寫了什麽事？(2)反映了什麽主題思想？(3)我們從中受到什麽啟示或教育？
2.組織討論，讓學生充分發表自己的見解，教師及時誘導，點撥，對正確的，說得好的，表揚鼓勵；對不妥之處，教師及時引導，同時註意保護學生學習的積極性和主動性。
3.教師歸納，總結。
四、教師帶感情朗讀課文，介紹有關朗讀技巧。
五、學生帶感情朗讀課文。
1.學生帶感情朗讀課文。
2.抽兩三名學生帶感情朗讀，師生***同評點。
六、作業。
1.帶感情朗讀課文。
2.《思考·練習》1題。