部分編著語文教案1壹、教材內容
這本教材* * *，共有32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。此外，教材後面還有8篇選讀課文，每個單元包括緒論、教案、中國園林三個部分。第壹單元和第五單元也安排了綜合學習，分別是我們課余生活和生活中的傳統文化。
二，教學目標
1，在語文學習的過程中，感受生活的豐富，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河和豐富的物產，培養熱愛祖國和自然的思想感情。
2.認識200字，寫300字，總共認識2000字，寫1300字。
3.會用字典，學會用字典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆寫正楷。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學會聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解單詞、短語的含義，初步理解文中關鍵詞語、短語在表達友誼中的作用。
6.抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情。
7.積累課文中優美的詞語和精彩的句子，背誦10首優秀的詩歌，練習復述課文。
8.我開始練習習題，把自己的感受和想象用壹種非正式的方式寫下來，我也願意把自己的習題讀給別人聽，把自己習題的快樂分享給別人。
第三，學習情境的分析
這個班有學生喜歡語文，上課積極認真，課後閱讀興趣很高，文筆也不錯。但也有壹些學習能力較弱的學生上課無意識，作業馬虎，在知識掌握上與他人有很大的距離。本學期要采取有效的教學措施，加強對優差生的引導，激發每個孩子對語文的興趣，全面提高教學質量。
(壹)，精讀課文教學
1，繼續關註漢字教學。
識字仍然是初三閱讀教學的重要任務之壹。要在語言環境中堅持識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，使學生能夠熟練查字典，自學生詞，具備初步識字能力，註重培養學生認真寫作，養成良好的寫作習慣。課堂教學中除了要註意識字與寫字的聯系外，還要提高寫字技能，通過不斷的練習，逐步用筆字寫得正確、正確、工整。用毛筆寫字，能正確握筆、動筆，正確寫字，清潔紙張，嚴格要求、訓練，不斷提高書寫質量。
2.繼續加強單詞和表達的訓練。
單詞訓練是整個小學階段教學的壹個重點，進壹步加強單詞訓練是本書閱讀教學的重點。中學階段的單詞訓練可以從以下幾點進行:
第壹，對於文中的關鍵詞，要避免用詞釋義，鼓勵學生結合語言環境、接觸現實生活或查字典來理解單詞，逐步自己理解。
第二，鼓勵學生摘抄好詞好句，加強語言積累。
第三，要重視用詞，加強與說和寫的聯系。
3.中國園林教學
中華園重視引導學生自主學習、獨立思考、提出問題、表達個人感受和觀點，並將學習與表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力，引導學生以多種形式積累語言，力求體現學生可以自主選擇、積極積累。
4、加強朗讀和默讀訓練。
朗讀是最常見也是最重要的閱讀基本功。上課壹定要有響亮的讀書聲，多讀書少說話，多花時間朗讀。指導閱讀不僅是閱讀技巧，更是引導學生進入狀態，進而通過朗讀來表達自己的思想感情。默讀也是壹項重要的閱讀基本功。要引導學生學會邊思考邊閱讀，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)，略讀課文教學
略讀教學重在引導學生把精讀中學到的閱讀方法運用到閱讀實踐和略讀教學中。教師要讓學生自主學習，圍繞課文的重點和難點，引導學生在課文前借助閱讀提示進行閱讀、思考和討論，不要把略讀變成精讀。
(三)口語交際教學
明確教學要求，培養他們的交際能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中大膽交流，讓學生大膽表達自己的觀點和看法，全員參與，* * *互評，為自己的寫作鋪路。
(4)、習題教學
註重培養學生對作業的興趣，讓他們樂於表達，加強作業與閱讀、口語焦慮、綜合學習的聯系，給他們提供更多的說和寫的機會，多鼓勵和表揚。
第四，實踐活動
語文實踐活動要體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結協作的精神。在實踐活動中提高學生的語文綜合素養，是課堂語文學習的拓展，是語文能力的綜合運用。要充分開發利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
第二版語文教案冬天來了，新學期開始了。為了做好本學期的教學工作，在上學期教學實踐的基礎上，我們對今年下學期的語文教學做了如下規劃。
壹、班級的基本情況分析:
這個班有13名學生，其中男生4名，女生9名。由於各種原因以及智力和非智力因素的綜合影響，有的學生學習態度端正，但有的學生各科學習不夠均衡，語文學習困難，達不到班級平均水平。
二、教材分析:
本教材是按照全日制九年壹貫制新課程標準編排的新教材，體現了新的理念和新的目標，致力於構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生的學習主體地位。
全書按照主題由單元組成，每個單元按照主題進行綜合訓練，以此來吸引學生，提高學生的學習積極性。提高學生綜合學科的語文素養，在不斷的實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。
三、教學的總體要求:
在教學改革過程中，教師要更新教學觀念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生的學習主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要的條件。
第四，教育改革措施:
1.以深化語文教學改革為契機，提高課堂教學質量。
深化教學改革，積極參與新課程改革，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，同時減輕學生負擔，激發學生的學習興趣，喚起他們的問題意識，實行教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2.以全新的教學理念指導新課改，教師在教學中要兢兢業業，顧全大局，面向整體，註重信息反饋，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，註意彌補差距，及時調整教學思路，努力提高教學效果。
3.切實做好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材名著欣賞，閱讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要註重培養語言交際能力和寫作能力。
4.註重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習後勁，為未來發展奠定基礎，重視人文精神和科學精神的培養，樹立語文教學新理念。
5.搞好第二課堂活動，引導學生多閱讀文學名著和健康的課外書，提高文學素養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習方法，拓寬學生學習領域，使學生獲得社會終身需要的語言能力。
6.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，課內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受益，為以後的學習打下堅實的基礎。
7.充分挖掘當地漢語教學資源，組織學生采風，領略民族文化的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。
8.嘗試探索學生評價制度，做好學生學習成績綜合評價，著眼學生終身發展、終身受益，著眼學生語文素養提升。
漢語教案分編3壹、班級學生情況分析
6 * * *年級有xx名學生，其中xx名男生，xx名女生。他們大多有上進心，求知欲很強。上學期我得了很高的分數。能夠背誦指定課文和古詩詞，能夠借助詞典獨立閱讀；同時，孩子在閱讀、寫作、表達中獲得了初步的聽、說、讀、寫的能力。大多數學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和閱讀活動。
而學生不能積極參與學習過程，只是寫作習慣不夠端正，需要改進。也有少數學生學習態度不好，不能及時完成作業，知識貧乏，缺乏學習的主動性，語言能力有待提高。
二，教材的簡要分析
六年級語文教材第壹冊於20xx年秋季正式試行。教材繼續按主題單元編排，* * *設計了八個主題，分別是:感受自然，祖國在我心中，選擇合適的閱讀方式，敲開小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術魅力，第壹次認識魯迅。
這本教材共有27篇課文，包括18精讀和9篇略讀。這八組教材的編排與高三前三冊相同，每組由緒論、課例、口語交際、習題、中國園林五部分組成。這節課包括2-4篇課文。每篇精讀課文後都有思維練習，略讀課文後也有思維題。有些課文後面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，“閱讀鏈接”在全書中安排了四次，分別是第二課《丁香結》、第四課《花之歌》、第八課《燈光》、第二十五課《好故事》。
將“資料袋”整理三遍，分別在五課“七律與長征”，13課“窮人”，21課“兩個文言文”中。“口語交際”作為壹個獨立的欄目，在全書中安排了四次，分別安排在第二、四、六、七單元。主題是演講，請支持我，不同意怎麽辦，談論書法。
每個單元都布置了“練習”，主題是:蛻變，豐富多彩的活動，從筆尖流淌出來的故事，圍繞中心意思寫作，學習寫提案，我的特長，有妳真好；除了這八個專項練習，課文還安排了兩個小練習，分別安排在第13課“窮人”和第24課“年輕的跑步者”的後面。《中華園》全書共安排7次，交流平臺、詞語運用、詞語積累為固定欄目，穿插寫作提示和快樂閱讀欄，其中寫作提示在第二、八單元安排1次，快樂閱讀欄在第四單元安排1次。
三，教學要求和目標
知識和能力
1.在教學中準確把握教學目標，既要註意總目標和階段目標，又要註意階段目標之間的聯系和過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面準確的落實。
首先，要從整體上把握小學高年級語文學習的總體目標和階段性目標，關註學生經過小學最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上，明確了六年級在第三學期的地位和作用，教材的程度，學生的掌握程度，必須明確。
其次，在講授每個題目時，要明確本題目的學習內容、學習重點和學習目標。無論進行哪壹部分的教學，都要與單元學習的重點聯系起來，做到“前顧後顧”——總結、復習、應用過去所學，為以後所用做鋪墊。
2、識字，寫作教學本教材不安排識字，要求寫180字，安排在精讀課文中，配合課堂教學完成。在教學中，教師可以對難詞、易混淆的字形進行重點指導。課堂上要有壹定的書寫時間，引導學生註意筆順，安排好單詞的成分和書架結構，正確書寫單詞。
在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。對於要寫的生詞和精讀課文中出現的生詞，要註意引導學生隨時抄寫，及時察覺。妳也可以復習和鞏固詞匯表中的單詞。
對於書寫練習，除了在閱讀課上指導書寫外，主要依靠本書的毛筆書寫配套教材進行指導和書寫訓練，及時糾正書寫過程中的問題，培養學生的書寫和書法興趣。
3.閱讀教學隨著年級的增長，學生的素養在提高，閱讀理解能力在提高，在閱讀中逐漸具備分析、概括、抽象、總結的能力。閱讀教學應在閱讀文本的基礎上註重教學方法，培養學生獨立讀寫的能力。
(2)流程和方法
繼續用詞、短語、句子、段落、文章訓練學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文綜合能力和素質。
情感態度和價值觀
應該教育學生熱愛黨和人民。
受教育要孝敬父母，關心他人，幫助他人；
培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強環保意識和社會責任感。
第四，教學措施
1，在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。
2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。努力在教學中體現語文的實用性和綜合性。
3.努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。
4.課內外溝通，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。
5.註重情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、額外的任務，而應該被影響和潛移默化的影響，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
6.正確處理基礎素養與創新能力的關系。語文教學要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
7.遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
8.使學生進壹步提高自學能力，培養寫摘要筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略和方法，形成習慣。加強朗讀的指導和檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。
培養對待特殊學生的目標，進壹步了解學生在學習中遇到的困難，並和他們壹起尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，讓他們進步很快，盡快享受到學習的樂趣。