教師們為了提高教學質量，通常會提前做好教案，來讓同學更好的學習。下面是由我為大家整理的“2022壹年級下冊語文教案精致模板4篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇壹：2022壹年級下冊語文教案精致模板教學目的：
1.了解折有橫折、豎折的寫法。
2.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。
3.學習書寫這兩種折的幾個字。
教學重點：
1.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。
2.學習書寫這兩種折的幾個字，註意運筆方法及間架結構。
教學時間：壹課時。
教學過程：
壹、學習橫折、豎折的寫法。
橫折的寫法。
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。註意橫要平，豎要直，折要壹筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
豎折的寫法。
下筆寫豎（有長、短之分），頓筆後向右寫橫，收筆較重。註意豎要直，橫要平，壹筆寫成。
二、書寫漢字。
1、出示漢字：
田、目、山、畫、回、出。
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要註意什麽？
田：裏面是先橫後豎，最後封口，註意橫折需頓筆。
目：橫短豎長，裏面的橫靠左邊寫。
山：第壹筆是豎，稍微長點。
出：第壹筆是豎。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描壹描，寫壹寫。
5、比壹比，改壹改。
四、總結，小組內評壹評誰的字寫得漂亮。
篇二：2022壹年級下冊語文教案精致模板教學目標
知識與能力。
1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
1、朗讀課文，了解故事的起因、經過和結果。
2、品味描寫元元的心理、動作、神態、語言的句子，體會元元的思想感情。
情感、態度與價值觀懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。
重點難點
教學重點。
1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點。
懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。
課時安排。
2.課時
第壹課時。
壹、導入新課，揭示課題。
時間看不見、摸不著，可是它對於每個人來說都很重要。壹分鐘，只不過是秒表轉了壹圈，是時間長河中短短的壹瞬，可是如果妳做事時遲了壹分鐘，就會錯過很多機會，失去更多的時間。有壹個小朋友，因為起床晚了那麽短短的壹分鐘，結果造成了大問題。讓我們走進課文，去看看到底發生了什麽吧！
二、字詞學習，基礎積累。
1、教師範讀課文，重點指導“鬧鐘”“嘆氣”“汽車”“已經”“遲到”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字並組詞造句。學習“洗、背、嘆、坐”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“鐘、已、經”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動）。
已（已經）——己（自己）——巳（巳時）。
經（經過）——輕（輕松）——徑（小徑）。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“鐘”左邊稍窄，註意右邊的“中”要擺正。
“元”上面兩橫稍斜。
“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫短壹些。
“***”上部橫、豎的長短高低錯落有致。
“已”豎彎鉤是點睛之筆，應寫得剛勁有力。
“經”左窄右寬，右上部分長點不出頭。
“坐”“人”捺變點，註意左右布局勻稱。
易錯提示：
“元”撇不要出頭，不要寫成“無”。
“洗”左部是“氵”，不要寫成“冼”。
“***”只有兩橫，不要多寫橫。
“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。
（3）歸類識字。
部首歸類示例：
氵：洗（洗手）——汽（汽車）——江（江水）
刂：剛（剛才）——列（排列）——別（別人）
宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）
（4）書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1、課文講了壹件什麽事？
明確：元元因為多睡了壹分鐘，結果帶來了壹路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。
2、課文題目的“壹分鐘”指什麽？
明確：指元元多睡的壹分鐘。
四、課堂小結，效果強化。
不過是耽誤了壹分鐘，結果卻損失了整整二十分鐘！時間就這麽被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的壹分鐘為何會有這麽大的威力？我們下節課再來解答。
五、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
篇三：2022壹年級下冊語文教案精致模板教學要求
1.認識8個生字，會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時劃分。
2課時。
第壹課時。
教學目標。
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思。
重點難點。
1.識字。
2.背誦古詩。
教具準備。
掛圖、生字卡片。
教學過程
壹、揭示課題，讀題釋題。
1.小朋友，咱們今天要來學習壹首新的古詩《所見》（板書課題）
2.指導讀題目，認讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什麽意思呀？
二、觀察圖、感知內容、引導想像。
1.出示掛圖，引導學生觀察：什麽地方？誰？幹什麽？
2.學生反饋，教師引導學生註意觀察牧童的動作。
3.引導想像，指導學生根據牧童的動作，想像牧童可能因為什麽示意大家不要出聲呢？
4.設置懸念，引導讀文。
（1）自由朗讀古詩，要求讀準字音。
（2）自學生字，並在文中把它們找出來。
（3）全班小朋友聽錄音範讀，然後小朋友跟著錄音讀。
（4）學生齊讀。
（5）指名讀，學生評議。
三、圖文結合，理解內容。
1.指名讀壹、二兩行詩。
2.看看圖，讀讀文，妳們覺得這兩詩句告訴我們牧童在幹什麽呢？
3.要求學生用“壹邊……壹邊……”訓練說話。
4.發生了什麽事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請壹個小朋友來讀壹讀課文的三、四兩句詩。
5.學生反饋。
6.引導學生小組交流、討論牧童想幹什麽？8.學生反饋。
7.要求學生用自己的話給同桌講壹講發生在樹林裏的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩
1.自由讀，讀給同桌聽。
2.教師指導學生讀。
3.全班齊讀。
篇四：2022壹年級下冊語文教案精致模板教學過程：
壹、我的發現。
1、自由讀，妳發現了什麽？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖，用上詞語說壹段話。（師範說，指優等生說）
2、我會寫。
a、先自己讀壹讀拼音，想想是什麽句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，註意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什麽？
d、齊讀，註意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀壹讀、背壹背。
教材在安排口語交際《春天在哪裏》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
唱壹唱、說壹說、畫壹畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
壹、展示臺：歌唱春天。
1、放壹放收集到有關春天的歌曲。
2、唱壹唱妳會唱的春天歌曲。
二、我看到的春天。
1、指名說壹說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裏？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我聽到的春天。
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
四、我畫的春天。
1、自由畫春天。
2、小組交流妳畫的什麽，為什麽這樣畫。
3、評壹評誰畫得好，講得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成長袋中。
五、識字擂臺。
1、四人小組賽。
2、優勝者賽。