教師們為了提高教學質量,通常會提前做好教案,來讓同學更好的學習。下面是由我為大家整理的“2022壹年級下冊語文教案精致模板4篇”,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
篇壹:2022壹年級下冊語文教案精致模板教學目的:
1.了解折有橫折、豎折的寫法。
2.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。
3.學習書寫這兩種折的幾個字。
教學重點:
1.比較兩種折的形態特點及用筆方法的不同的寫法。
2.學習書寫這兩種折的幾個字,註意運筆方法及間架結構。
教學時間:壹課時。
教學過程:
壹、學習橫折、豎折的寫法。
橫折的寫法。
下筆從左到右寫橫,到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。註意橫要平,豎要直,折要壹筆寫成,中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”,也不能頓筆過大,形成“兩個角”。
豎折的寫法。
下筆寫豎(有長、短之分),頓筆後向右寫橫,收筆較重。註意豎要直,橫要平,壹筆寫成。
二、書寫漢字。
1、出示漢字:
田、目、山、畫、回、出。
2、請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要註意什麽?
田:裏面是先橫後豎,最後封口,註意橫折需頓筆。
目:橫短豎長,裏面的橫靠左邊寫。
山:第壹筆是豎,稍微長點。
出:第壹筆是豎。
3、學生練習書寫,教師巡回指導,強調寫字姿勢。
4、描壹描,寫壹寫。
5、比壹比,改壹改。
四、總結,小組內評壹評誰的字寫得漂亮。
篇二:2022壹年級下冊語文教案精致模板教學目標
知識與能力。
1、會認13個生字,會寫7個生字;理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
過程與方法
1、朗讀課文,了解故事的起因、經過和結果。
2、品味描寫元元的心理、動作、神態、語言的句子,體會元元的思想感情。
情感、態度與價值觀懂得時間的寶貴,學會珍惜時間。
重點難點
教學重點。
1、會認13個生字,會寫7個生字;理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點。
懂得時間的寶貴,學會珍惜時間。
課時安排。
2.課時
第壹課時。
壹、導入新課,揭示課題。
時間看不見、摸不著,可是它對於每個人來說都很重要。壹分鐘,只不過是秒表轉了壹圈,是時間長河中短短的壹瞬,可是如果妳做事時遲了壹分鐘,就會錯過很多機會,失去更多的時間。有壹個小朋友,因為起床晚了那麽短短的壹分鐘,結果造成了大問題。讓我們走進課文,去看看到底發生了什麽吧!
二、字詞學習,基礎積累。
1、教師範讀課文,重點指導“鬧鐘”“嘆氣”“汽車”“已經”“遲到”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況,教學生字。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“洗、背、嘆、坐”這些生字時,可以采用動作表演的方法;學習“鐘、已、經”這些生字時,可以采用形近字比較的方法。
形近字示例:
鐘(鬧鐘)——種(種子)——沖(沖動)。
已(已經)——己(自己)——巳(巳時)。
經(經過)——輕(輕松)——徑(小徑)。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導:
“鐘”左邊稍窄,註意右邊的“中”要擺正。
“元”上面兩橫稍斜。
“洗”左窄右寬,右邊上面的撇要寫短壹些。
“***”上部橫、豎的長短高低錯落有致。
“已”豎彎鉤是點睛之筆,應寫得剛勁有力。
“經”左窄右寬,右上部分長點不出頭。
“坐”“人”捺變點,註意左右布局勻稱。
易錯提示:
“元”撇不要出頭,不要寫成“無”。
“洗”左部是“氵”,不要寫成“冼”。
“***”只有兩橫,不要多寫橫。
“已”豎彎鉤半出頭,不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。
(3)歸類識字。
部首歸類示例:
氵:洗(洗手)——汽(汽車)——江(江水)
刂:剛(剛才)——列(排列)——別(別人)
宀:定(決定)——它(它們)——安(安全)
(4)書寫練習:巡視指導,並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知。
1、課文講了壹件什麽事?
明確:元元因為多睡了壹分鐘,結果帶來了壹路的等待和嘆息,還遲到了二十分鐘。
2、課文題目的“壹分鐘”指什麽?
明確:指元元多睡的壹分鐘。
四、課堂小結,效果強化。
不過是耽誤了壹分鐘,結果卻損失了整整二十分鐘!時間就這麽被白白地浪費掉,真是太可惜了。短短的壹分鐘為何會有這麽大的威力?我們下節課再來解答。
五、練習設計,鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
篇三:2022壹年級下冊語文教案精致模板教學要求
1.認識8個生字,會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思,激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時劃分。
2課時。
第壹課時。
教學目標。
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思。
重點難點。
1.識字。
2.背誦古詩。
教具準備。
掛圖、生字卡片。
教學過程
壹、揭示課題,讀題釋題。
1.小朋友,咱們今天要來學習壹首新的古詩《所見》(板書課題)
2.指導讀題目,認讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什麽意思呀?
二、觀察圖、感知內容、引導想像。
1.出示掛圖,引導學生觀察:什麽地方?誰?幹什麽?
2.學生反饋,教師引導學生註意觀察牧童的動作。
3.引導想像,指導學生根據牧童的動作,想像牧童可能因為什麽示意大家不要出聲呢?
4.設置懸念,引導讀文。
(1)自由朗讀古詩,要求讀準字音。
(2)自學生字,並在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音範讀,然後小朋友跟著錄音讀。
(4)學生齊讀。
(5)指名讀,學生評議。
三、圖文結合,理解內容。
1.指名讀壹、二兩行詩。
2.看看圖,讀讀文,妳們覺得這兩詩句告訴我們牧童在幹什麽呢?
3.要求學生用“壹邊……壹邊……”訓練說話。
4.發生了什麽事,小牧童忽然停住了歌聲,不唱了?我請壹個小朋友來讀壹讀課文的三、四兩句詩。
5.學生反饋。
6.引導學生小組交流、討論牧童想幹什麽?8.學生反饋。
7.要求學生用自己的話給同桌講壹講發生在樹林裏的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩
1.自由讀,讀給同桌聽。
2.教師指導學生讀。
3.全班齊讀。
篇四:2022壹年級下冊語文教案精致模板教學過程:
壹、我的發現。
1、自由讀,妳發現了什麽?
2、指名讀,說說上面三行有何規律,下面兩行有何規律?
3、分男女生讀。
4、鞏固生字,並口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖,用上詞語說壹段話。(師範說,指優等生說)
2、我會寫。
a、先自己讀壹讀拼音,想想是什麽句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,註意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什麽?
d、齊讀,註意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀壹讀、背壹背。
教材在安排口語交際《春天在哪裏》是對前面課文熟悉的基礎上,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學生的年齡特征,使學生對這單元的知識更深有感觸,更有話可說,激發學生對春天的無比熱愛之情。
唱壹唱、說壹說、畫壹畫美麗的春天,激發學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程:
壹、展示臺:歌唱春天。
1、放壹放收集到有關春天的歌曲。
2、唱壹唱妳會唱的春天歌曲。
二、我看到的春天。
1、指名說壹說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪裏?春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我聽到的春天。
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音,談談自己的感受。
四、我畫的春天。
1、自由畫春天。
2、小組交流妳畫的什麽,為什麽這樣畫。
3、評壹評誰畫得好,講得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成長袋中。
五、識字擂臺。
1、四人小組賽。
2、優勝者賽。