摘要:藝術書法是幼兒師範學校學生必須掌握的壹項基本技能。對學生的學習、生活、未來都有著重要的作用。由於藝術人物的種類繁多，教學時數有限，學生原有的構詞法能力較差，所以課前充分準備，靈活運用課堂教學方法，以達到教學目標是非常重要的。本文在課前準備和課堂教學中提出了相應的教學策略，供同行參考。
[關鍵詞]幼兒師範學校書法教學策略
正確書寫漢字在中國是九年義務教育的重要任務之壹。《小學語文教學大綱》指出:“寫作是壹項重要的語文基本功，是鞏固素養的手段，對提高學生的文化素養具有重要作用。壹定要從小打好寫作基礎。“壹個人的字寫得好不好，不僅僅是個人的‘門面’，還在壹定程度上反映了他的學習習慣、意誌品質和性格特征。所以要讓學生在寫字中陶冶情操，把練字的過程當成壹個育人的過程，讓學生受益終身。對於幼兒園學生來說，書法教學的意義和作用如下。
1.藝術字是在楷書的基礎上經過加工美化的字體。要寫好藝術字，首先要把漢字寫對。寫好書法的意義之壹，就是希望學生能更有興趣地把漢字寫好。
2.寫好書法是幼兒園教師和學生必須掌握的壹項基本教育技能。因為是未來的幼師，工作之余，經常要制作幼教圖片，以滿足教學的需要，還有幼兒園教室的布置，校園的美化，這些都離不開書法。
3.美術書法應用廣泛，是學校常用的宣傳手段。如何提高學生學習中國書法的興趣，教他們在格子中寫出平、直、穩的漢字，是中國書法課需要解決的問題。在這個過程中，有效的課堂教學策略無疑起著決定性的作用。筆者根據多年的教學經驗，嘗試對美術教學策略做壹個簡要的歸納和總結。
課堂教學策略是指教師為實現教學目標或意圖而采取的壹系列解決問題的行為。課堂教學策略包括教學前的準備、教學中的實施和管理以及教學後的評價策略。這裏從教學前的準備和教學中的實施兩個階段來談談書法教學的策略。
壹，教學前的準備策略
教學是壹種有目的、有計劃的活動，所以在活動之前，教師需要做好必要的準備，在頭腦中或書面上制定壹個周密的計劃。書法課和繪畫課壹樣，需要在正確方法的指導下多加練習，做到熟能生巧。聽書法課需要聽、看、達。
1.找到教學內容的起點
藝術字符有很多種，包括中文藝術字符、外文(拉丁文藝術字符)和阿拉伯數字藝術字符。但最基本最常用的是宋體、黑體、異體字。特別是宋體，是基礎的基礎。宋體寫得好的時候，如果其他實體稍微熟悉壹點，就差不多了，容易寫好。所以首先要學好宋體，打好基礎。學生課本上印的字都是仿宋代的。這幾個字是最好的範文，方便學生寫作時核對和模仿。
2.準備教具和學習工具
教具包括兩方面的準備，即制作多媒體課件和教學掛圖。多媒體課件可以讓學生方便地欣賞不同的美術字體，增加他們對美術字體的認識和理解。比如字體的特點，藝術人物的美化規則，以及書寫的規則和步驟等。，開闊眼界。教學掛圖就是把老宋體常用的八種基本筆畫——點、橫、豎、撇、按、提、橫折鉤、豎彎鉤做成壹個mate的掛圖。這樣直觀的教學方法壹定會增加學生的學習興趣。
上課前，應該告訴學生準備學習工具，如筆記本、鉛筆、橡皮、尺子、刷子、顏料等。沒有工具，很難進行正常的教學，這就是美術課的特殊之處。
二，教學中的實施策略
1.制作多媒體課件，發揮學生的主體作用。
老師盲目講課，學生容易疲勞。充分發揮學生的主體作用，即教師可以通過新穎的介紹和靈活的教學方法調動學生的學習積極性，積極參與學習，引導學生觀察和發現美術各種字體的特點，讓學生在描述的過程中記住知識點，讓學生在討論的過程中強化知識。
通常美術課，老師只是用粉筆把題目寫在黑板上，對學生來說並不新鮮。但如果結合直觀的文本教具，就能凸顯文本本身的魅力。比如學生課本封面上的題目大多是宋體字體，學生可以先觀察發現宋體字體的特點。然後示範講解宋體字的基本筆畫，可以用順口溜的方式展示，讓學生更容易記住。
像水滴壹樣點，像刀子壹樣撇，橫窄豎寬，左掃右勾，勾鵝吃。
渡的盡頭，是壹個三角形的平坡，平坡底平壓，如船頭翹起。
2.平時練習書法基本功，能夠熟練快速的演示書法的規範書寫過程，發揮教師的主導作用。
演示法是配合講座，讓學生通過操作性的演示表演，增加感性認識，加深印象，了解繪畫(或其他藝術作品)的具體方法和步驟。藝術課如果沒有技巧課老師的示範，無論雙邊活動多麽熱烈，壹節課下來，學生還是壹無所獲。曾經有人認為技術可以由學生自己摸索，我認為這是非常不科學的。學習理論指出，技能的形成和習得需要大量的變式練習，而不是探索。這種詢問耗費大量時間，收獲甚微。
上海師範大學美術學院王大根教授指出:“值得註意的是，《全日制義務教育美術課程標準》實施以來，許多教師片面理解標準精神，認為新課程的目的不是傳授美術知識和技能，而是降低美術作業的難度，強調學生的興趣和學習活動。結果學生情緒高漲，課堂上壹片熱鬧，只看教學過程，忽視學習結果。整個教學既沒有難度，也沒有內涵，無法為學生提供終身學習所必需的基礎知識和技能。王大根教授正式指出了美術課不能丟“技”的問題。妳不能只是聽，只是看，只是問和回答問題和活動。壹定要手動擺動刷子。
因此，無論是講壹個藝術人物的書寫步驟，還是教老宋體八種基本筆畫的書寫，老師都必須按照規範的操作要求，認真工整地在黑板上書寫字體。比如弄個漢字，用美術的老宋體寫。老師壹邊講解書寫步驟，壹邊示範筆畫書寫。除了老師的示範，也給了學生上臺示範的機會。因為看老師寫字是壹個記憶的過程，看同齡人寫字更多的是好奇和興趣。壹方面鍛煉了學生的膽量；另壹方面，臺下的學生和臺上的學生在寫作上進行比較，通過相互觀察和事後點評得到提高，加深了對這些詞的印象。
3.引導學生應用中國楷書的結構。
架結構就是每個字的筆畫排列。體現了中國筆畫的組合。漢字是方塊字，分為單字和組合字兩大類，如“公”、“民”。合成詞分左右結構，如“行”；左中右結構，如“做”；上下結構，如“彈簧”；上中下結構，如“草”；全封閉結構，如“國家”；半封閉結構，如“區”。各部分的比例要根據每個詞的組合結構來劃分。
所謂結構比例，就是每個漢字的每個偏旁部首或筆畫在壹個方框中應該占據的位置和比例。其中，組合詞的結構比例分布較好。這是書法教學中的壹個重點和難點。漢字有不同的筆畫和形狀。要把它們排列在同樣大小的盒子裏，使每個單詞組合整齊對稱，密集和諧，生動活潑，需要掌握壹定的美化規則。美化的規則可以結合實例在課件中給學生講解，效果很好，也節省了上課時間。學生寫作業的時候，對自己寫的筆畫沒有把握的時候，有必要告訴他們查字典。學習技能不是壹朝壹夕可以完成的。妳應該堅持不懈，熟能生巧。通過反復練習，大部分同學都能把字寫對，筆畫寫在格子裏均勻。對於原字寫得差的同學，要改掉急躁的毛病，提醒他們求質不求量。記住，寫書法橫平豎直最重要。每寫壹個字，給他們肯定，不斷鼓勵，給他們看，讓他們對自己有信心，有成就感。對於理解力好，文筆好的同學，給他們布置任務，比如寫班級墻報，參加比賽等。，讓他們在繼續嘗到甜頭的同時，保持自己的學習熱情，他們可以持之以恒，帶動更多的學生參與到學習中來。
在教學生寫字的時候，可以教他們壹些寫字的小技巧，我可以總結如下:(1)用彩色粉筆寫字，使字體醒目美觀，讓學生在閱讀的同時享受到書法的精美。(2)將正方形或長方形的紙折成“米”字框備用。因為寫很多字的時候，查格子很麻煩。再比如，寫黑體字的時候，可以用黑板刷把字泡在水裏，等水沒幹的時候，用彩色粉筆勾邊，用水把字擦幹，效果很好。並且在書寫較多的字時，參考筆畫較多的字來確定整句的筆畫粗細，避免整行字大小不壹致。(3)充分肯定學生的創造能力。
以上是我對書法課堂教學策略的基本總結。
從真正讓學生寫出壹手好書法的角度來說，光靠課堂上的壹點點時間是不夠的，還要抓住壹切可以利用的課外機會來促進和幫助學生寫出壹手好書法。主要方法有:(1)抓典型，做表率。每個班總有幾個尖子生。征得班主任同意，我把他們叫到壹起，讓他們負責寫每日值班專欄。這樣，除了自己鍛煉之外，其他同學也可以每天欣賞書法，久而久之這些字給他們留下了深刻的印象。他們遇到字寫得不好的，可以問我或者其他班的同學誰寫得好。(2)互相幫助和鼓勵。學生的表達欲很強，得到老師同學的表揚是每個學生最本能的心理。可以招尖子生做學校宣傳隊成員。這些尖子生利用課余時間幫助其他同學，提高寫作能力。這樣，班上越來越多的學生寫得好。(3)提供展示平臺，精心引導，不懈努力。抓住假期需要宣傳的機會，給學生展示的機會。比如:三月的文明禮貌月，五月的勞動節等。，幾乎每個月的黑板報都是學生策劃撰寫，我只是指導。(4)在學校藝術節設立書法特別獎。榮譽給人動力，寫得好就能得獎。許多學生將參加這次聚會。這樣的活動成為常規後，學校學生勤練字就成了壹種良好的氛圍。書法的學習和任何壹種學習都是壹樣的，要好好學習，好好練習。學習最忌諱三天打魚兩天曬網。不經常寫，就會生疏，不經常磨練技巧，就會失去。以上是我在美術書法教學中的收獲。有很多精美的書法字體。無論是教它還是用它，都需要更多的同行去探索和創新。
參考資料:
【1】余樂笑。應用藝術.高等教育出版社，1995438+0。
[2]石，.課堂教學的原則、策略和研究。華東師範大學發布，1999。