必背古詩文目錄
(50篇)
1.孔子語錄《論語》
2.魚我所欲也《孟子》
3.生於憂患，死於安樂《孟子》
4.曹劌論戰《左傳》
5.鄒忌諷齊王納諫《戰國策》
6.出師表諸葛亮
7.桃花源記陶潛
8.三峽酈道元
9.馬說韓愈
10.陋室銘劉禹錫
11.小石潭記柳宗元
12.嶽陽樓記範仲淹
13.醉翁亭記歐陽修
14.愛蓮說周敦頤
15.記承天寺夜遊蘇軾
16.送東陽馬生序（節選）宋濂
17.關雎（關關雎鳩）《詩經》
18.蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經》
19.觀滄海（東臨碣石）曹操
20.飲酒（結廬在人境）陶潛
21.送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃
22.次北固山下（客路青山外）王灣
23.使至塞上（單車欲問邊）王維
24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白
25.行路難（金樽清酒鬥十千）李白
26.望嶽（岱宗夫如何） 杜甫
27.春望（國破山河在） 杜甫
28.茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫
29白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參
30.早春呈水部張十八員外韓愈
31.酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
32.觀刈麥（田家少閑月）白居易
33.錢塘湖春行白居易
34.雁門太守行（黑雲壓城城欲摧）李賀
35.赤壁（折戟沈沙鐵未銷）杜牧
36.泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧
37.夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱
38.無題（相見時難別亦難）李商隱
39.相見歡（無言獨上西樓）李煜
40.漁家傲（塞下秋來風景異）範仲淹
41.浣溪沙（壹曲新詞酒壹杯）晏殊
42.登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石
43.江城子（老夫聊發少年狂）蘇軾
44.水調歌頭（明月幾時有） 蘇軾
45.遊山西村（莫笑農家臘酒渾） 陸遊
46.破陣子（醉裏挑燈看劍）辛棄疾
47.過零丁洋（辛苦遭逢起壹經） 文天祥
48.天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉） 馬致遠
49.山坡羊·潼關懷古 張養浩
50.己亥雜詩 龔自珍
2
(14篇)
51.勸學荀子
52.逍遙遊（北冥有魚……聖人無名）莊子
53.師說韓愈
54.阿房宮賦杜牧
55.赤壁賦蘇軾
56.氓《詩經》
57.離騷（長太息以掩涕兮……豈余心之可懲）屈原
58.蜀道難李白
59.登高杜甫
60.琵琶行白居易
61.錦瑟李商隱
62.虞美人（春花秋月何時了）李煜
63.念奴嬌（大江東去）蘇軾
64.永遇樂（千古江山）辛棄疾
2. 高中古詩詞,文言文鑒賞提高我們班同學有人做古詩詞鑒賞,遇到很拿到文言文後，先分析句子，劃定句子成分，先分好主謂賓定狀補，這樣比較能摸準句子的大意.然後根據經驗找出關鍵字，壹般來說壹個句子裏面關鍵字詞會有兩個，如果只兩分的題，那就只有壹個關鍵字.關鍵字壹般是實詞比較偏、難的用法，也可能是虛詞的特殊用法，比如“所以”在古文中是兩個分開的字，作為所字結構講，它還有壹個特殊的用法：“用……的方法”.基本找準句子脈絡和關鍵字詞，那就能把大體的意思把握準了，然後在雕琢壹下細節，如果是考試的話，閱卷老師會先看妳關鍵字詞的翻譯，再看句子大意，妳按照這樣答題壹般不會出大紕漏.還有壹些很細的東西，得自己總結壹下.如果妳需要的話，以後可以hi我，雖然我挺少用百度hi的，但是看到壹定會幫忙的.文言文的詞的用法是有大致的規律的，而每壹題的扣分除了整體意思的連貫有壹份其他都是關鍵字眼的翻譯的分.看到文言文句子翻譯題的時候，先分析壹下哪個字是關鍵字，壹般是動詞性的字或者用法比較特殊的虛詞（如“所以”，可以理解為“用……的方法”，就是壹個比較特別的用法），妳見過，但是和妳平時理解的意思有區別的字.這是需要妳多聯系壹下上下文和平時積累的壹些常識或者答題的經驗來猜測字的意思，之後整個句子連起來翻譯就好.做文言文選擇題的時候，壹定要大體理解全文，理解那句話的句意，找準關鍵句就很重要了，做這個用排除法比較好做.建議看文全文後，先看壹下第三題選擇題，那個壹般是選擇全文大意的題目，能幫妳理解壹下.其實文言文重在平時的壹些積累，積累壹些常用實詞和虛詞的用法，並且要總結壹些規律，因為我們現在很多詞組在古代不是連用的，如“所以”“以為”等等，這些規律要靠妳自己平時的註意與總結.建議買壹本古漢語詞典平時多翻翻，學習文言文的時候，妳有疑義的字，不要急著聽老師的講解，先自己在下面查閱壹下字典，這樣印象更深刻的同時還很連帶著記壹點別的用法.字典的話，可以買人民日報出版社的，那個比較適合學生用，字義也比較全面.詩歌鑒賞，第壹找意象，第二點出手法，第三透析思想感情.詩歌的意象往往能體現詩歌所蘊含的情感，但是很多意向喜歡混用，意義不壹.不過拿到壹首詩，首先確定這是壹首詠物詩還是詠史，或者只是單純地抒發自身情感.大多數考題是考抒情詩.其次將詩歌中的意象和表現情感的詞句找出來就是了.然後分析詩歌中主要用的表現手法或者藝術手法，比如直抒胸臆、象征、比喻、誇張、擬人、以小見大、借古諷今、借物抒情等等，這個需要妳將常見的表現手法背下來.最後的思想情感，就是通過第壹步找出來的能體現情感的意象來分析情感.作答的時候可以用這樣的格式，“詩人/詞人借……的藝術手法，通過描寫……（詩中意象）的景象，表達了……的情感”.。
3. 高中語文文言文,詩歌鑒賞怎麽做詩歌賞析文章壹般有兩種寫法： ⑴綜合分析法——通過對全詩的整體分析，表達自己的觀點。
在這種體式下，較完整的寫法是： A.作者簡介。 B.作品寫作背景簡介。
C. 作品意象分析（詩句的解釋或翻譯，詩句所表達的情感、思想，詩句表達的意境）。 D.作品藝術手法分析（通常結合在作品意象分析之中）。
E.作品藝術特點的綜合評價（往往帶有總結的意味）。 如果不要求很完整，則可不寫作者簡介、寫作背景兩部分。
⑵主題分析法—就詩歌最突出的方面進行分析，表達自己的觀點。 采用這種寫法時，往往只抓住壹個方面，如意境、語言表現力、某壹手法的表達思想情感的妙處等等。
對於其他方面，則不論及，因而它的篇幅壹般較短小。 必須指出的是，無論采用那壹種寫法，都應該有欣賞者自己對詩歌的理解和分析，力戒人雲亦雲、甚或抄襲。
如何賞析古代詩歌作品 賞析古代的詩歌作品，是我們古代文學學習的重要目的之壹，也是我們進壹步進行研究的壹個基礎，那麽我們應該如何對古典詩歌進行分析呢？ 首先要讀懂詩歌作品，這要求我們對壹首詩的每壹字、每壹句都要有正確的理解。如果連詩的本意都沒有弄懂，那麽我們又如何去對壹首詩進行分析和鑒賞呢？吳小如先生在講到詩歌的鑒賞時，曾經提出“通訓詁”、“明典故”，這是讀懂壹首詩的基礎。
對於我們來說，古典詩歌或多或少的存在著語言障礙，對有些詩歌，我們必須依靠前人的註釋才能夠讀懂。而且古典詩歌中經常會運用典故，正確地理解典故的含義，對於讀懂詩歌也是非常重要的。
古人雲“詩無達詁”，對壹首詩的理解自然可以仁者見仁，智者見智，但畢竟還是有壹個相對客觀的標準的，那就是要合乎情理，至少自己感覺這樣理解是合乎情理的，在這個基礎上進行的思想內容和藝術手法的分析才可能有說服力。 在讀懂詩歌的基礎上，我們可以從以下幾個方面對詩歌進行分析：壹是了解詩歌的創作背景及寫作情況，要深入分析詩歌作品，必須先了解作者。
孟子曾經提出“知人論世”的文學批評方法，所謂的“知人論世”也就是要深入了解詩人的生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人所處時代的狀況，這對我們正確理解作品有很大的幫助。比如，我們了解了中唐的政治形勢和柳宗元的遭遇之後，也就更能理解《漁翁》中那種回避塵世、寄情山水的處世態度了。
二是對作品自身的思想內容和藝術特色進行分析，對較短的作品，如律詩、絕句等可以逐句分析，對較長的作品可以作問題分析或段落分析。這是作品分析的主體。
我們所分析的作品必然具有賞析的價值，我們在閱讀壹首詩歌的時候，也多多少少會有壹些自己的體會感悟，我們寫分析文章就是為了把作品的價值展現出來，把自己的體會感悟表達出來，作品的分析同時也是壹個再創造的過程，因此要註意辭采，要盡可能做到語言的優美凝練。三是可以結合與作品有可比性的其他作品進行比較分析，在比較中我們可以更好地把握詩歌的思想性和藝術性。
例如杜甫的《登嶽陽樓》和孟浩然的《臨洞庭》都是描寫洞庭湖的佳作，但是我們通過對比就會發現《登嶽陽樓》向我們展示了“詩聖”杜甫對國家命運的關註憂慮和對民生疾苦的關懷悲憫，而《臨洞庭》卻只囿於對個人遭際的自傷自憐，相比之下，兩位詩人的胸襟品格、思想境界高下立判。四是了解作品的地位及影響，這也是我們更好地把握作品的壹個途徑，如我們了解了《橘頌》是中國詩歌史上第壹首完整意義上的詠物詩，也就能更好地理解“托物言誌”的手法是《橘頌》的獨創，而這壹手法對後代的詠物詩詞產生了不可估量的巨大影響。
4. 高中語文文言文,現代文,古詩詞閱讀答題方法高中現代文閱讀散文答題技巧表達技巧分類： 1.表達方式 ①敘述的技巧： 插敘：給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。
倒敘：設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。（還沒考過） ②描寫的技巧： 描寫的作用：①再現自然風光。
②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
側面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另壹事物作正襯或反襯，能突出要表現的事物。 正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。
景物、環境描寫：突出環境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。 細節描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。
③敘述人稱的技巧：第壹人稱：親切自然，能自由地表達感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：能增強抒情性和親切感，便於感情交流。
第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。（以往考查頻繁，現在幾乎不考） ④議論的技巧。
在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。
在開頭能定文章基調；在結尾能升華主題。2.表現手法 襯托，以描述的環境、氣氛等烘托主體人事物，突現中心，表達強烈感情。
鋪墊，為主要人物出場或主要事件發生，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢。 對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。
渲染，以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。 象征，把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。
托物言誌，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現深層含義。 聯想想象，聯想，是由壹事物想到另壹事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。
可使文章內容更豐富，形象更豐滿、生動。 抑揚結合，為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。
以小見大，即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。 虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
3.修辭技巧 比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反問、反復、設問。考查最多的是比喻、擬人、排比。
比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。 擬人，能使讀者產生強烈的感情，引起***鳴。
排比，能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。
4.布局謀篇技巧 承上啟下→總領全文→引起下文→過渡自然→前後呼應→伏筆照應→制造懸念→照應開頭→總結上文→卒章明誌→詳略主次。 文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。
文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前後呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。 文章或段落結尾-―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯誌，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
題目在文中的作用-- -- 壹是起線索作用，貫穿全文；二是設置懸念，激發讀者閱讀的興趣；三是點明主題。5.答案表述的技巧——截、改、寫 1、截。
截是指題目答案就是原文的某壹句話、某壹個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。 2、改。
改就是我們在找出題目答案所在的語句後，由於語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。 3、寫。
有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。
做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第壹點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃準表述的範圍、角度和方式，用規範的語句表達。答 題 方 法 和 技 巧粗讀 定內容 敘事抒情 寫情抒情 說理議事 借物抒情 定文體 散文 小說精讀 定結構（線索、結構） 定中心（文章主旨） 定特點 寫景抒情 借物抒情 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）答題 審題幹，定區位 抓語詞，定重點 多聯想，定答案解題步驟（壹）明確內容 對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每壹段的開頭與結尾，心中略有壹個文章的整體的了解。
確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。
（二）快速讀懂 快速讀懂的壹個有效方法：理清思路，歸納勾連，濃縮成文 第壹步：化整為零，標畫圈點 以自然段落為單位，標畫圈點領起句段、過渡句段，標誌事件階段過程的時間詞，標誌段落之間語意因果、轉折、並列的關聯詞，標誌層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達主旨的議論抒情句段。 第二步：化零為整，合並提取 合並，對總。
5. 高中哪些古文篇目有助於提高古文閱讀其實如要說單單只讀幾篇課文就能提高古文閱讀水平，以我之見，怕是偏頗了。
但要是急於求成，依我之見，以下幾篇，最為合適：1，《蘭亭集序》2，《勸學》3，《師說》4，《諫太宗十思疏》5，《項脊軒誌》蘭亭集序是王羲之的代表作，無論是書法還是文筆，堪稱壹流，而王羲之本人也代表了魏晉時期文士的精神風貌，若能通讀並加以理解，遇到古文就能不塞其義。勸學是荀子的名篇，其中警句，最能啟人深思。
韓愈堪稱古文大家，教科書中篇章，無壹不是萬裏挑壹。諫太宗十思疏代表了初唐文學與勸諫文學，其文為駢文，但又樸實無華，實為佳品。
而項脊軒誌則是歸有光的睹物思人之作，全篇情思深濃，令人不免扶案而嘆。可能有人會說滕王閣序不錯，但此片為王勃的少年之作，文章固然好，但也只限於王勃的年齡，少年為文，不免狂傲，華而不實，其中情感，沿襲居多，難堪大用。
6. 誰有高中古詩詞和文言文閱讀訓練60首的答案啊古詩詞閱讀訓練60首參考答案 1.感遇（其七） （1）擾 （2）歲寒然後知松柏之後雕也 （3）徒言樹桃李 此木豈無陰 2.下終南山過斛斯山人宿置酒 （1）到 用樹藤紮成的門 休息 （2）暮 （3）綠竹人幽徑 青蘿拂行衣或歡言得所憩美酒聊***揮 3.再經胡城縣 （1）曾 （2）生靈血 縣宰朱紱 （3）深刻揭 露了封建統治者戕害百姓的罪行。
4.月下獨酌（其壹） （1）親近我 理解，懂得 只是 天河 （2） 壹 獨 無 邀 伴 我歌月徘徊 我舞影零亂 （3）相約在遙遠的天上仙境 5.春思 （1）“燕草如碧絲”句。 （2）擬人。
6.M嶽 （1）大自然 躍上 看 （2）六 景 兩 （3）表達了詩人不怕困難，敢於攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負； 7.贈衛八處士 （1）哪裏 年 高興地 吩咐 還 張羅，擺設 連續，接連不斷 盛滿酒的酒杯 （2）***此燈燭光 人生不相見 （3）感子故意長 熱情款待 8.送別 （1）去哪裏 只 （2）不得意 （3）安慰 羨慕 功名利祿（榮華富貴） 9.青溪 （1）循、沿 同“趨” 安靜 （2）喻自身之素願安閑。 （3）“聲喧亂石中，色靜深松裏”或“漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦”。
（分析略） 10.漁家傲 “花底忽聞敲兩槳”，“聞”字、“敲”字，不寫人而人自現，“槳”字不寫舟而舟自在，用“花底”二字映襯出了敲槳之人。第二句“逡巡女伴來尋訪”，方 才點明了人和人的性別。
“逡巡”，頃刻，顯示水鄉女子蕩舟技巧的熟練與急欲並船相見的心情，人物出場寫得頗有聲勢。“酒盞”句，是對姑娘們喝酒逗樂的描寫。
這個“旋”字，與上面的“忽”字、“逡巡”二字，匯成壹連串節奏快速的行動，表現了姑娘們青春活潑、動作麻利的情態，惹人喜愛。 “蓮舟”句寫荷葉作杯。
據說是把荷葉連莖摘下，用針刺破葉心凹處，壹手捧荷葉，註酒凹處以當酒杯，於莖端吸飲之。在荷香萬柄、輕舟蕩漾中間，幾個天真爛漫的姑娘用荷葉作杯，大家爭著吮吸荷杯中的醇酒，好壹幅生動而富有鄉土氣息的女兒行樂圖！接著輕蕩蓮舟，碧水微波，而荷杯中的酒，也微微搖動起來，映人了荷花的紅臉，也映入了姑娘們腮邊的酒紅，壹似紅浪時生。
“花氣酒香清廝釀，花腮灑面紅相向”，是從花、酒與人三方面作交錯描述。花的清香和酒的清香相互混和，花的紅暈和臉的紅暈相互輝映。
花也好，人也好，酒也好，都沈浸在壹片“香”與“紅”之中了。這就把熱鬧的氣氛，推向了 *** 。
“醉倚綠陰眠壹餉”句，筆鋒壹轉，由熱鬧轉為靜謐。又拈出壹個“綠陰”的“綠”字來，使人在視覺和聽覺上產生壹種強烈的色彩和音響的對比，從而構成了非凡的美感。
下面兩句筆鋒又作壹層轉折，從“眠”到“醒”，由“靜”再到“動”，用驚起”二字作為轉折的紐帶。特別是這個“驚”字，則又是過渡到下文的紐帶。
姑娘們喝醉了酒，在荷葉的綠陰中睡著了，而船因無人打槳隨風飄 流起來，結果在沙灘上擱淺了。“驚起”是言醒來看到了這個令人尷尬的場面，這樣既坐實壹個“醉”字，又暗藏壹個“醒”字。
11.秋登萬山寄張五 （1）時見歸村人 平沙渡頭歇 天邊樹若薺 江畔洲如月 （2）滅 愁 孤寂（孤獨） 惆悵 （茫然） （3）與舊友壹起***度重陽佳節 12.夏日南亭懷辛大 （1）窗 遺憾 （2）嗅覺 聽覺 （3）可選擇的詩句有：“山光忽西落，池月漸東上”；“荷風送香氣，竹露滴清響”；“欲取鳴琴彈，恨無知音賞”等。（可以從詞性、情感、物態、聲色等角度賞析） 13.春泛若耶溪 （1）泛 春江 月夜 花路 （2）幽意 （3）愛好幽居獨處、放任自適的意趣；願意做持竿垂釣的隱者，追慕“幽意”的人生。
14.宿王昌齡隱居 （1）孤雲 （2）前者：住宿；後者：比喻夜靜花影如眠。 （3）可以從對偶的角度壹壹分析。
15.賊退示官吏 並序 （1）癸卯歲 西原賊 道州、永州、邵 勸誡 官吏不要忍苦征斂 （2）生活之安適，日子之太平 二十 官（臣） （3）“賊”的表現是：城小賊不屠，人貧傷可憐；“使臣”的表現是：今被征斂者，迫之如火煎。 （4）於願棄官，也不願做所謂的忠臣、賢臣。
寧願歸隱江湖，潔身自好，也不願坑害人民。 16.夕次盱眙縣 （1）駐紮、停駐 城 （2）風起日沈 （3）孤獨 （4）浩浩風起波，冥冥日沈夕。
人歸山郭暗，雁下蘆洲白。 17.溪居 （1）勞累、牽累 流放 （2）久為簪組累 （3）幸 18.渭城曲 （1）濕潤 旅館 老朋友 （2）春天 渭城 朝雨 青青柳色 （3）柳 19.出塞二首（其壹） （1）只要 （2）秦漢時的明月，秦漢時的關。
互文。 （3）希望平息胡亂，安定邊防。
20.春夜別友人 （1）使人想見離人相對無言，悵然無緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。（2）從上句的屋內轉到屋外，高高的樹陰遮掩了西向低沈的明月，長河淹沒在破曉的曙光中。
壹個“隱”字，壹個“沒”字，表明時光催人離別，難舍難分的時刻終於來了。 21.涼州詞 （1）黃河 白雲 孤城 萬仞山 楊柳 （2）略 （3）唐時有折柳贈別的風俗，因而見楊柳而生愁，甚至聽《折楊柳》歌而生怨。
關外春風不度，楊柳不青，無法折柳寄情，聽曲更生怨恨：“天寒地凍”、“征戰無期”、“歸家無望”。然而，“怨”也罷，愁也罷，都是枉然，因而說“何須怨”。
22.閨怨 （1）不知愁 （2）柳樹又綠，夫婿未歸，時光流逝，青春易。