孩子如何學習英語？
1、西爾維婭·岡薩雷斯·鮑爾斯(Silvia Gonzalez-Powers)說，當孩子們已經建立了堅實的母語基礎，當教師能夠與語言聯系起來時，他們將更有效地學習第二語言。他在波士頓公立學校當了19年老師，現在經營壹家家教公司，培訓教育工作者。
2、Gonzalez-Powers說，ESL學生接受ESL教師的英語語言指導和其他教師的年級或內容指導是很常見的，因此所有教師必須協調並作為壹個團隊工作。這樣，他們可以在聽、說、讀、寫方面提供無縫的、有意義的指導。
3、ESL教師也應該了解學生的學術優勢和需求。“當ESL學生提供直接、清晰、系統和多感官的指導以及視覺和語言支持時，他們最成功，”她說。Hile說，如果鼓勵ESL學生繼續學習母語，他們實際上可以比純英語學生擁有更大的詞匯量。
4、“他們可能會在他們的語言之間來回走動來寫作、思考或處理，但這僅僅意味著他們正在使用他們掌握的所有語言，”Hile說。“如果教會學生思考他們的語言和英語之間的聯系，他們的技能將會成倍增長。
跨年級語言習得
根據戈爾丁的說法，學習第二語言有壹個理想的機會窗口，這個窗口被稱為“關鍵期”，通常在青春期早期之前的任何時候。之後，學生需要不同類型的支持和教學策略。戈爾丁說:“對所有孩子來說，會話語言技能都是很快習得的，而學術語言需要幾年才能學會和掌握。”
她說，學習第二語言的過程會隨著學生的年級水平而變化:
1、學前班和幼兒園。這個年齡段的孩子學第二語言很快，而且因為大腦有改變和適應的能力，所以看起來毫不費力。在學校，很多時間花在教授重要的基本讀寫技能上。尚未學會用第壹語言讀寫的多語言學習者可以用英語開始他們的掃盲之旅。
2、3-5年級。在這個年齡，許多多語種學習者已經掌握了第壹語言的讀寫技能。因此，除了學習說第二語言，他們必須學習閱讀和寫作，並在其他科目上取得進步。
3、6-8年級。隨著孩子長到十幾歲，以及其他因素在學習過程中發揮作用，語言可能不會那麽自然，尤其是在發音等方面。焦慮、尷尬、自我意識也會讓語言學習更具挑戰性。
英語的特殊性
1、根據Hile的說法，英語是多種語言的組合，有許多語法規則和許多例外。“拼寫相同的單詞通常發音不同，比如‘pass’，‘buy’和‘hard’，”她說。岡薩雷斯-鮑爾斯說，這是因為英語被認為是壹種不透明的語言，這意味著字母可以代表多種聲音。“英語有44種發音，但它們可以有250種不同的拼法。有許多拼寫規則，這些規則的例外和不規則的單詞，這使得英語比西班牙語等透明和語音語言更具挑戰性，”她說。
2、戈爾丁說，英語和學生母語在結構和發音上的相似性可能是語言習得的關鍵。“例如，說俄語的人比說德語的人更難學習英語，因為英語和德語在結構上相似，”她說。“然而，英語對每個人來說都很難學會閱讀，因為字母發音之間缺乏壹致性。雖然使用的是完整的字母表，但大約50%的英語單詞需要記憶。
老師怎麽幫？
1、根據戈爾丁的說法，也許現在比以往任何時候都更需要教師準備工具和資源來幫助多語言學習者取得成功。“教師可以使用的壹個好工具是‘跨語言’，”她說——允許學生用多種語言交流。“知道他們的教室是壹個安全的空間，壹個他們可以在需要時使用英語和他們的第壹語言的地方，他們會感到支持，不那麽焦慮。戈爾丁說，用多種語言展示教室標誌和標簽，使用多語言資源或文本，可以使語言學習成為所有兒童節的自然組成部分。
2、沈浸式學習也是雙語教育的壹種有效模式，在這種模式下，用兩種語言教授主流課程，以促進雙語和雙語素養。沈浸式學習的孩子可以在他們的課程中用兩種語言交流，並有真正的社交機會與同齡人互動。“在美國，這些課程大多是西班牙語-英語，但也提供壹系列其他目標語言，”戈爾丁說。“雙向雙語課程為由幾乎平衡的英語學習者組成的學生群體提供服務.....和流利的英語，”她說。