2。但牛津大學和劍橋大學的狀態還是比較好的，這主要得益於其自負盈虧的體制結構。
3。然而，事實證明，這些學生發現從頭開始學習是如此困難。他們放棄阿拉伯語或漢語，並招致政府的額外罰款。
4。這創造了新的學術課程，許多可疑的優勢，並在純職業繼續教育學院和大學之間拉開了壹整套綜合學術高等教育體系的重要支柱。
5。來自西班牙和意大利大學的類似故事被僵化和腐敗所困擾。
6。美國的制度並不完美。在多樣性上，這使得系統是動態的，容易被濫用。
7。最重要的因素是多樣性。美國的高等教育不僅更加多樣化，而且隨之而來的勢利和怨恨也造成了嚴重的損害。比如英國的品種很少。
8。這與大西洋兩岸的兩個極端形成鮮明對比。在英國，每壹分鐘的表現是這樣壹個國家，它使衡量它的輝煌努力歸於無效，而沒有真正根除無能和懶惰。
9。在壹本新書中，羅伯特·史蒂文斯，壹位同時在美國和英國大學任教的學者，給“壹個酗酒的猶太文化學生”寫道，他們大學的收養儀式“在軍隊中服務於國家，而不是教育。
10。參觀者經常在沒有視覺輔助的情況下參加美國學生的講座，有最新的講義和聽不見的演講者。當顧客有選擇的時候，這種自滿不會持續很久。