當前位置:成語大全網 - 新華字典 - 如何看待學生的良好的行為習慣?教師招聘考試

如何看待學生的良好的行為習慣?教師招聘考試

壹 、采取多種方法培養學生良好的學習習慣

行為習慣包括很多方面,有學習習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、鍛煉身體的習慣等等。在培養學生這些習慣的時候,除了落實壹日常規外,更重要的是根據他們的年齡及其生理、心理發展的特點,有目的,有計劃地開發他們的智力,培養他們的學習興趣,發揮他們的特長,為他們今後的學習,提供良好的心理基礎。在這諸多習慣中,學習習慣的培養極其重要,抓好它可以促進學生其他習慣的養成。下邊,我就想重點談壹談如何培養小學生的學習習慣。

1、培養學生按計劃學習的習慣

“沒有規矩,不成方圓”。首先應指導學生制定壹個詳細的學習計劃。學生的學習計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明,什麽時間幹什麽,達到什麽要求。

每天的學習計劃安排,星期壹至五除了上課之外,要把早自習和放學回家以後的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容,放學回家主要是復習、做作業和預習。此外,還應該讓學生有玩的時間和勞動的時間。 周六和周日應安排小結性復習、做作業、勞動、文體活動、課外興趣活動和上網查閱資料等。內容不可排得太滿,否則影響效果。

寒暑假時間較長,除了完成假期作業之外,還要安排學生參加壹些課外閱讀活動和文體活動。有的學生學習吃力,應利用假期補習壹兩門功課。

訂計劃要發揮學生積極性,我們不能代替,應該提出指導性意見。計劃定好後應督促學生嚴格執行計劃,不能訂完計劃放在壹邊,也不能“三天打魚,兩天曬網”。另外,計劃可以根據需要隨時調整。

2、培養學生專時專用、講求效益的習慣

不少學生,學習“磨”得很,看書、做作業,心不在焉,時間耗得很多,效果不好。其原因就是沒有養成專時專用、講求效益的習慣。

學生學習,應該速度、質量並重,在壹定時間內,按要求完成壹定數量的學習任務。這既要教師隨時督促,更需要學生嚴格訓練。

由於學生年齡不同、個性有異,每次能夠集中精力學習的時間長短不壹。因此要因人而異,要從實際出發提出要求。比如小學壹二年級的學生,每次學習時間以20分鐘左右為宜,以後逐漸延長。開始,學生往往不會掌握時間,可以進行必要的督促。使學生學要學個塌實,玩要玩個痛快。平時,可以教學生給自己提出學習內容的數量和質量要求,壹坐到書桌前,就進入適度緊張的學習狀態。每次學習之後,要評價自己做得如何,及時總結。這樣堅持下去,學生就能形成專時專用的習慣。

3、培養學生獨立鉆研、務求甚解的習慣

學習,最忌諱壹知半解、淺嘗輒止。要想學習好,必須養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢?

方法壹:鼓勵學生刨根問底。在日常生活中,學生對許多問題總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現,說明學生愛動腦子。教師切切不可嫌學生嘴貧,冷漠對待。最好跟學生壹塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或者閱資料解決。

方法二:鼓勵學生多問自己幾個“為什麽”。由於學習任務多,學生往往滿足於知識是什麽,很少問幾個“為什麽”。這時,不妨教給學生每天學習之後,給自己提壹個、兩個“為什麽”的問題,動腦筋去思考,想出合理的答案。

方法三:鼓勵學生壹題多解。許多作業,常常不止壹種答案,壹種解法。學生在完成作業時,往往只寫壹種。遇到這種情況,教師可以引導學生想壹想,還有沒有別的答案,別的方法。時間允許,可以寫在另外的紙上或本上。這樣,既可以培養學生問問題的習慣,還可以培養學生的求異思維能力,壹箭雙雕,何樂而不為呢?

4、培養學生善於請教的習慣

善於請教是壹種好習慣。善於請教的前提是善於思考、善於提出問題。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來,以便向他人請教。向別人提出的問題,應該是自己通過努力沒有解決的。提問題總是要講質量,翻開書本就能解決的,最好自己解決。有些疑難問題,如果自己有嘗試性答案,帶著答案去請教,會收獲更大。

學問、學問,既要學,又要問。有的學生上課不敢問,下課也不敢問。對這樣的學生,要鼓勵他突破第壹次,幾次之後,就敢提問了。

5、培養學生查閱工具書和資料的習慣

現代社會,科學技術日新月異,信息技術飛速發展。要適應信息社會的需要,必須培養學生查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了壹般的字典、詞典之外,各門學科都有專門的工具書。教師要指導學生選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題,多多請教不會說話的老師。讓學生把工具書當成良師益友,掌握查閱搜集資料的方法。這方面習慣養成了,終生受益。 以上談了幾種學習習慣,僅供參考。教師可聯系學生實際有針對性地進行教育培養。那麽,能不能給學生提出符合實際的合理的要求,能不能認真地進行督促引導,能不能持之以恒而不半途而廢,就是對教師教育意識和教育行為的壹種考驗了。

二 、發揮“三結合”優勢,培養學生良好的習慣

當然,培養學生的良好習慣並不只是教師壹個人的事,社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環境。他們都對學生行為習慣的養成起著至關重要的作用。三者之間如果有不同的價值取向,行為標準,教育目的都會影響學生的思想,從而影響學生良好行為習慣的養成。

在這三者中,學校作為專門的教育機構,有明確的教育目的,有確定的教育內容,有壹大批受過專門訓練,懂教育、懂學生心理,知識豐富,有經驗的教師,他們的教育思想明確,教育手段集中,在對學生的教育中起主導作用;家庭是兒童教育的第壹課堂,父母及家庭血緣關系的影響,使家庭教育更具有親和性與權威性,同時也具有先入性、基礎性;家庭教育與兒童的成長同步,因此,家庭教育更有持續性與穩定性。另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的優勢,在兒童的教育中起重要的作用;而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態、人際交往等各種形式,對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響,在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此,培養學生良好的行為習慣,需要學校、社會、家庭三方面***同努力、緊密配合。要註意教育思想、教育目的的壹致性。只有這樣,才可能促進學生養成良好的行為習慣,進而提高學生各方面的綜合能力,增加學識,成為對國家、對社會有用的人。成為素質全面發展的人