學校：大侖中心小學
班級：五年二班 姓名：葉宏檀
說起我的語文老師，總是讓我莫名其妙地從心底湧出壹種親切的感覺。
我的語文老師是從五年級才轉到我們班的。她姓林，名麗團，她長著壹頭漂亮的卷發，帶著壹副眼鏡，儼然壹個博學多問的女博士。
我的語文老師親切、幽默，經常在上課的時候逗得我們哈哈大笑，讓壹個生硬的課堂頓時充滿了勃勃生機。
悄悄告訴妳們哦！我的語文老師還有壹雙“特別”的眼睛呢！
那壹次，我在上課的覺得好無聊，便在鉆在抽屜下面拿出了壹張紙，又拿出了壹只鉛筆，在抽屜下面畫漫畫。結果我越畫越覺得有趣，畫到好笑的東西的也會情不自禁地笑起來。這下可壞了，我笑的聲音太大，同學們都朝我投來了詫異的目光，老師也和同學不約而同地朝我這裏看過來。我想：這下我完蛋了……果然，老師的目光犀利，壹眼就看到了我桌上的漫畫。可是令我奇怪的是老師並沒有在課堂上罵我，而是親切地看了我壹眼，好像在說：“上課應該認真聽課，不可以開小差哦！”就轉身走上講臺接著上課了。
奇怪的是，老師只看了我壹眼，可是那壹眼卻深深地印在我的腦海裏，我心中油然而生出壹種莫名的溫暖，然後便情不自禁地把漫畫收了起來。
這節課，我聽得格外認真，認真地品讀老師壹個又壹個溫馨的字眼，認真地欣賞老師壹個又壹個溫暖的文字……
這個語文老師，讓我重新認識了語文課！
這裏有挺多
2. 壹篇關於語文老師的作文我壹定要寫寫這個語文老師，他是我有生以來第壹個在各方面都讓我崇拜和佩服得五體投地的老師。
不寫給誰看--怕人家說我阿諛奉承；就寫給自己--抒發壹下遇到壹位好老師時興奮和感激的心情。 開學前老師打來電話告訴我文科班的語文老師是他。
不知道為什麽當時我的腦海裏浮現出壹位嚴肅恐怖的中年婦女的形象，而且我想到優秀的顧德希老師最終還是光榮引退了，心裏不由得壹陣失望。 這個老師，多麽奇怪，"克星！" 開學了，我居然是語文課代表。
我最怵在辦公室和老師接觸了。好吧，不就是偶爾收收作業什麽的。
第壹堂語文課前，我覺得作為課代表應該提前代表全班同學去"審查"壹下壹直還沒露面的徐克興老師，於是來到語文辦公室，喊報告之前，壹位中年男老師拎著壹只黑色耐克皮包匆匆走出辦公室，我沒有註意，進去隨便找了壹位老師請教哪壹位是他。"剛出去，妳沒看見？"老師這樣回答我。
"啊？是男的？"我納悶地嘟囔了壹句，不顧那老師怪異的目光，也匆匆上樓回班。 "果然"徐老師是位男老師，而且就是那個"耐克皮包"！我坐下的時候他正在和班主任打聽課代表是誰。
聽到班主任報出我的名字，我趕忙打個呼："老師，剛才去找過您，但是我以為您是女老師。"話壹出口發現非常不著調，我趕緊低下頭裝作認真看語文試卷的樣子，不敢想象當時徐老師的表情。
老師和課代表的頭壹次接觸竟然如此尷尬和不順利，以後我壹想起這壹幕就起雞皮疙瘩。 這壹天中午我去徐老師那裏登考試成績，順便聽老師布置了我作為課代表的主要工作--每次課前到辦公室拿他的耐克皮包。
這沒問題！老師上課的時候說了，他的腿不好，學校特批他坐著講課。那麽我作為課代表當然應該為老師教學方便、尤其是他的身體健康著想。
於是我牢記徐老師的囑托，認真負責地承擔起了這項工作。截止到2001年10月19日，我壹***為徐老師拎了17次包，除去壹次下樓稍晚在樓道裏接過老師的皮包以外，其余16次均保證風雨無阻，準確到位。
小道消息傳說徐老師對本人此舉較為滿意，導致本人頗為得意，以後工作更加起勁。以下壹段我和舊時同窗好友關於拎包的對話作為插敘，與表達中心無關： "妳為什麽每次上語文課都去給老師拎包？" "老師腿不好。
" "嗯？昨天放學的時候我還看見他騎車回家呢。" "腿不好還騎車？！？"我壹時詫異…… 大概是從開學第二周開始，我已經被語文課以及語文老師深深吸引，而課前的拎包工作也在成為學校生活中令我期待的壹個重要部分。
那感覺是非常溫馨和愜意的：我喊報告進辦公室，通常那個時候徐老師在打水，他會沖我笑笑然後到辦公桌前把皮包遞給我，還說壹聲"謝謝"或者"辛苦"！有壹次我早晨到學校背著書包直接去找老師，老師笑呵呵地問我"家在哪兒住啊"；還有壹次老師放了幾塊糖在我手裏然後說："這是老師的喜糖……"看上去差不多50歲的徐老師的喜糖？我嚇了壹跳，反應過來這是其他老師送給徐老師的喜糖（比較搞笑的情節）。徐老師只叫我拿他的皮包。
偶爾有壹些試卷。他從不叫我拿他剛打好開水的瓶子。
可能是怕燙著我吧，我美滋滋地這樣想。 回過頭來再說我為什麽被語文課以及語文老師深深吸引。
原因很簡單：徐老師講課講的好。我不知道該如何描述他講課是怎樣的好法。
如果勉強地寫，我的文字就肯定要落入俗套了。因為，如果叫我描述壹個老師講課如何枯燥乏味，說不定我會描述得很生動，而好老師都是壹個樣的：講課吸引人，學生不犯困。
當然徐老師講課自有他的特別之處，講臺前的他，眼睛是亮亮的。聽徐老師講課，我不只懂得了壹些用來考試的語文知識，也不只懂得了壹些精彩華美的詩詞對聯，他亮晶晶的眼神把另壹些東西寫在我的心裏，壹些只可意會的東西。
我實在說不清楚那是什麽，反正用"勝讀十年書"和"終身受用"來形容都是不為過的。真的。
現在我學習語文的時候感覺總是很振奮。我不再懶得查字典了，我不再懶得把現代文讀三遍、把古文讀五遍了，我不再懶得寫作文之前打草稿、然後認真用鋼筆抄寫了，我不再懶得把自己搞不明白的東西畫上記號拿去請教老師了。
因為我是徐老師的語文課代表，我不僅要讓我對我拎包的工作覺得滿意，我還有更高的目標，這個目標已經成為我學習語文的動機了--我希望有壹天徐老師會像我覺得他是壹個頂好頂好的老師那樣覺得我是個頂好頂好的學生。盡管"動機不純"，我還是決定朝著這個方面努力。
結尾總該寫點兒很有教育意義或者含義深刻的話。但是我心血來潮想創新壹下，畢竟這些文字都是給自己看的，可以寫自己想說的話。
我祝徐老師身體永遠都健健康康。
3. 關於寫老師的作文在我小學時代，我得到過許多老師的栽培，唯有教我五年級的語文老師給我的印象最深，她就是我們的程老師。
記得在我第壹次走進這所學校時，先進行了考試，結果我考得不好，我想，唉！進這所學校沒希望了，但是程老師卻把我這棵不經風雨的弱苗收下了。程老師還給我認真地講解我不會的題，直到我明白為止，從此，程老師在我的腦海中留下了第壹個印象—對工作盡職盡責。
因為我剛來不久，所以成績壹時也提高不上來。在壹次考試中，我沒考好，我哭得淚如泉湧，這時，程老師伸出了那雙溫暖的大手，說：“小紅，不要氣餒，畢竟妳剛來不久，基礎沒打牢，我可以幫妳。”我看了看程老師，點點頭。在以後的時間裏，老師把全部精力撲在我的身上，我也有自知之明，刻苦學習，終於在第二次考試中，我得了全縣第四名，當我上臺領獎狀時，我激動極了！不禁浮想聯翩：為了這張獎狀，老師付出了多少心血與汗水，有壹顆、兩顆熱淚滴在衣襟上，滴在獎狀上，這時，我望了望老師，老師點了點頭，這時，老師又在我的腦海中留下了第二個印象—和藹可親。
啊！語文老師，您像壹片樹葉，春初鵝黃嫩綠，深秋姹紫嫣紅，枯葉中雖然枯黃搖落，脈絡間依然存著綠的希望，即便化作春泥護花者也無怨無悔，您是花的使者啊！如果我是禾苗，您就是春光，如果我是樹葉，您就是樹根。
啊！敬愛的語文老師，您對我恩重如山，我愛您！
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4. 課外閱讀呂叔湘的懷念聖陶先生,想壹想,文中寫了哪些事事情：
①葉聖陶先生給人看稿壹絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標點；
②為普及漢語言文字知識和語文教育教學所做的大量工作；
③“文革”期間迫於形勢不得不應對壹些責難和壓力，並深切關心朋友們的安危；
④給呂叔湘先生送書法作品，並為其女文章題詩，待人誠摯；
⑤和呂叔湘先生壹同避暑和視察的情形
品質：
本文表現出葉聖陶先生是壹位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專註於事業。除此之外，從此文還可以看出葉聖陶先生在普及漢語言知識及語文教育事業中的巨大貢獻；對友人的關懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛無謂的交際應酬，生活追求簡樸等等。
5. 我心目中的語文老師作文老師，謝謝您喚醒了我。
春去秋來，日升日落，壹個歡笑與淚水的記憶從我的腦海中逝去……平時對我們待如子女的語文老師壹下子變成了學校的副校長，可我們沒有忘懷語文老師對我們的百般呵護，但是“嚴師出高徒”這壹句話在們心中永遠沒有消失；我們語文老師上課嚴厲是學校出了名的，但下課後語文老師就像平時的同學壹樣很和睦。我心目中的語文老師在我的記憶裏她曾經說過越難的課文，她越要教會我們。
語文老師說過：課前預習課後復習課上認真聽才是上他的課的最基本的要求，這樣語文就很容易掌握了。我的語文老師就是這樣認真仔細。
6. 寫作文關於聽語文老師講李白不遠處的地方，有壹個隱隱約約的人的身影。
我走進壹看，哇﹗我真不敢相信自己的眼睛。居然是李白在我的面前。
只見李白他二話不說便讀起了《怨情》這首詩：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。”
李白讀完詩後我便問道：“李白您是什麽時侯，什麽心情才想到這壹些詩句的？”李白唉聲嘆氣的說到：“這是我棄婦怨情後寫的詩。”我見李白越想越難過，就便跟他說：“我們就不說這壹些難過的事情了。”
對了，我還有事要問您呢？我說：“您的壹些詩是怎麽樣寫成的？”李白說道：“這壹些詩有的是在懷念家人的時侯寫的，有的是在遊山玩水和遇到的朋友幫他們送別時而所寫的。”原來您的詩就是這樣寫成的。
對。
7. 關於嚴格的語文老師的作文400字我的語文老師
廣東省深圳市 木棉灣小學 六年級2班 李淑敏
巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發，壹雙炯炯有神的眼睛能把每壹個同學的心思看透，她高高的鼻梁下面是壹張壹笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵壹樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們壹邊聽我朗讀壹邊展開想象，讓我們壹起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓妳感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經隨著老師正在暢遊著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完後，又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。巫老師的每壹句形象生動的語言，每壹個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出壹座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……
記得五年級時，巫老師講課經常蘊含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》壹文時，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多麽悲慘啊！同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沈重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛湧起了波濤洶湧的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……
巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造壹種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨遊、探索。
我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。
8. 寫語文老師的文章400字這是我自己寫語文老師的文章，是根據她本人的實際情況，可能與妳的老師有所不同，寫的不怎麽好，請笑納：
聽壹首輕婉的曲子，在深夜。忽然想寫壹篇關於她的文章，或許我們都從不曾真正了解過她。在紛擾人世中，她是那樣柔婉又堅忍，詩意又真實。
姹紫嫣紅的春光，總怕光陰如白駒過隙，將青春拋得甚遠。她是那個喜愛拾撿往事的人，也愛上了關於情感與語言的細膩。她細致對待自己的職業，將自己所得到的經驗全盤無私地托付給了學子。她喜愛文人墨客的情史，能夠花上近40分鐘亦或是更多的時間來談論關於由壹首“四月天”引出的愛情故事。她骨子裏該是浪漫的，所以在她的話題中，壹朵飛絮都有了韻致，壹粒微塵都成為向往，壹個擦肩的路人都成為前世的約定。真正熱愛文學的人，不僅要理性，也能夠多愁善感啊！
或許很多人不喜歡她的“詩意”。因為她絕不輕易用粗躁厭煩的語氣來大聲訓斥任何人，而是用婉轉的語言給予警戒，所以這些教訓來得更加銘心。或是突發奇想地引用某個話題來作個喻體，而那個本體便是她想要提醒的人。她不是想讓任何人難堪，而是用心良苦地讓妳記住每壹次教訓，又或許妳無意間傷害了她的尊嚴，只是出於每個人維護尊嚴的本能，而她來得更優雅。
或許很多人無法接受她天馬行空的想象。而這壹切也只是因為她太過成熟的心智與太過年輕的心態。
有時候，缺憾是壹種美麗，隨性更能怡情。太過精致，太過完美，反而要度日驚心。
在美麗的詩意夢境中緩來，她亦是人母。她不再是以仰望的姿勢來企及那對人生奢望的高度。她只願相夫教子，在人生路上繼續行走著，歲歲年年，而如今，多了兩人。這是她壹生中除了父母最重要的兩個人。她精心撫育她的孩子，不僅是物質，更是精神上的灌輸。“慈母手中線，遊子身上衣……”她用細致與精心為她的孩子縫制了許許多多充盈母愛的衣裳，正如天下所有母親的叮嚀珍囑，就像隨身的包袱，不曾卸下。
她有林微因的詩情浪漫，也有張幼儀的理性、堅忍，盡心盡責。
走過春朝秋夕，誰還能壹如既往，不改模樣？走過歲月的人，總是會回頭青春枝頭的那壹朵燦爛。回過神來，我的腦海中卻只浮現壹幅畫面，那是去書城時，在路上見到的她，那時她牽著她兒子的小手，緩緩地在人群中行走，依舊是壹頭亂而有序的雜發，壹身過膝的樸素長裙，壹個不顯眼的背影，加上愛，就成了壹幅溫馨安靜的畫面，在吵雜的人群中格外顯眼。在我轉身之際，她已離去-----擁抱著她的往事，離開。
9. 我的語文老師的作文600字老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們壹代人的脊梁！
您像壹支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每壹個章節都仿佛在我面前打開了壹扇窗戶，讓我看到了壹個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麽會綻開那麽多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們壹桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們壹面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要壹杯水的時候，絕不送上壹桶水；而當需要壹桶水的時候，也絕不給予壹杯水。適時，適量地給予，這是壹個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤壹硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不壹般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了壹顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是註視著壹待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生壹步步踏實地向上攀登。
您像壹支蠟燭，雖然細弱，但有壹分熱，發壹分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶壹生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽壹般溫暖，春風壹般和煦，清泉壹般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是壹位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪壹朵上沒有您的心血，哪壹朵上沒有您的笑影！
（選我啊！）