篇壹小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教案
學習目標：1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；並嘗試運用這些詞語寫壹段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。
4、能感受到動物和人壹樣，也是有感情的。
教學過程：
壹、引入課題
1、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
這是壹座四面環海的小島，它遠離陸地，壹年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
2、學生自由輕聲地讀這段話。
3、借助字典理解：繁衍
●讀準“繁衍”這個詞的音
●“繁衍”的“衍”是什麽意思？“繁衍”又是什麽意思。
●出示：繁衍指海鷗在島上壹代壹代地延續下去。
4、揭題
師：有壹天在這個島上發生了壹件令人感動的事，這就是第15課向我們講述的。
15生死相隨的海鷗讀題
5、釋題
師：想壹想，課題是什麽意思呢？用自己的話說壹說。
二、初讀課文，初步了解全文內容
1、自由讀文。
師：課文講的是個怎樣的故事呢？先讀讀，再同桌之間相互說壹說；
指名說。
2、出示圖片，聽老師講述故事
師：
●在壹座四面環海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了壹只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空壹眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了壹槍，它本想以此嚇唬壹下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了壹只海鷗。令人更為震驚的壹幕出現了。
●從海鷗群眾飛出另壹只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它壹起並排漂浮在海面上，隨波而去……
三、深入學習課文第4、5小節。
1、出示兩幅圖：
師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，妳能快速讀文找到與這兩個畫面的相應小節嗎？
自己讀；指名讀
2、學習第4節（出示）。
●當小海鷗的叫聲驚動了其它海鷗，海鷗們以為這個人要傷害它們的同伴，於是他們怎麽做？（飛旋、鳴叫、排屎）
●“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象壹下，此時的海鷗好像在說些什麽？
出示：海鷗們好象在說：“！”（不要提示得太細，讓學生自己想）
●觀看媒體，感受當時的情況。說說讀到這，妳有什麽想說的？（在學生充分交流感受的基礎上，教師在總結、歸納，出示四個詞語。）
師：成千上萬只海鷗為了營救壹只遇險的海鷗，成群結隊地從四面八方飛來，它們壹起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上壹眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這集體營救的場面，是多麽的令人震驚呀！
●讀好這壹節。（指名讀，齊讀）
過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗，那個隊員驚呆了，沒想到自己的壹時好奇卻引來了成千上萬只海鷗壹起向他排屎，情急之中，他向空中開了壹槍，不料子彈卻誤傷了壹只海鷗，緊接著發生的事讓這個隊員後悔莫及，終生難忘。
3、學習第5節（出示）。
●輕聲讀壹讀，這壹節中哪些詞語讓妳感受到了海鷗的生死相隨？
（“急速落在、緊緊挨著、並排漂浮、隨波而去”點擊變紅）
●同桌互讀，練習有感情地讀好這壹節
●指名讀，齊讀、引讀。
●聯系生活經驗，引導學生了解這兩只海鷗的關系。
師：剛才是為了救壹只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現在，有壹只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出壹只海鷗急速落在海裏，與它隨波而去。想象壹下，這兩只海鷗會是怎樣的關系，以至於它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
●師總結：同學們，妳們有沒有發現，海鷗之間的這種感情與人類是多麽相似呀！我們人類所有的壹種父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、語言實踐活動
想像說話。
師：太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，妳想說些什麽？（自由練說，集體反饋）
五、總結、拓展
1、總結全文
師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救，這是多麽令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當壹只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧願舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這壹切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，有時候發生在動物間的真情故事更令人感動。
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《壹鼠落難，眾鼠相救》等，如果妳感興趣，可以去圖書館借閱。
3、布置作業。
篇二小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教案
教學目標1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；並嘗試運用這些詞語寫壹段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。
4、能感受到動物和人壹樣，也是有感情的。
教學重點、難點
1、認識6個生字，能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；並嘗試運用這些詞語寫壹段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
2、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。
3、能感受到動物和人壹樣，也是有感情的。
教學過程
壹、引入課題
1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認真聽，努力記，等會兒要比壹比誰記住的內容和我講的最接近。
師：l在壹座四面環海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了壹只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空壹眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了壹槍，它本想以此嚇唬壹下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了壹只海鷗。令人更為震驚的壹幕出現了。
●從海鷗群眾飛出另壹只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它壹起並排漂浮在海面上，隨波而去……
2、現在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內容
出示填空
壹只小海鷗被考察隊員捉住了，緊急關頭它發出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊員向空中開了壹槍，子彈打中了其中的壹只，這只被擊中的海鷗掙紮了幾下，落進海裏。突然海鷗群中飛出了另壹只海鷗，它。
3、這就是我們今天要學的故事，出示課題
齊讀（指導讀好“生死相隨”）
二、初讀課文
1、自由讀讀課文，讀準字音，讀通課文，而後和同桌交流交流，檢查壹下彼此的讀音是否準確。
2、流自學情況
a、讀準“繁衍”這個詞
b、“繁衍”的“衍”今天我們新學的生字，我們壹起來寫壹寫。
c、再讀詞語
d、誰來說說“繁衍”是什麽意思。
e、出示：繁衍指海鷗在島上壹代壹代地延續下去。（引讀）
3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
（1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了壹個安定的生活環境。
（2）自己輕聲地讀讀這段話
出示：這是壹座四面環海的小島，它遠離陸地，壹年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
（3）這是壹段非常優美的文字，請女生用妳們最柔美的聲音來讀壹讀。
三、深入學習課文第4、5小節。
1、出示兩幅圖：
（1）師：有壹天，在這個島上發生了壹件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，妳能快速讀文找到與這兩個畫面的相應小節嗎？
（2）自己讀；
（3）指名兩人讀
（4）男女生分節讀
2、學習第4節（出示）。
（1）師：聽了妳們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現在我們就壹起走進第四節，當小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候，海鷗們以為這個人要傷害它，於是他們怎麽做？請大家輕聲讀讀這壹節，圈出描寫緊急關頭海鷗們是怎麽做的詞語。
（2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）
（3）引讀第四節
小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們――，只見――不大壹會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎塗成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營救自己的同伴啊！（板書：集體營救）眼見海鷗們越聚越多，情急之中，那個隊員――。
（4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象壹下，此時的海鷗好像在說些什麽？
出示：海鷗們好象在說：“！”
（可從安慰小海鷗、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說）
（5）妳們真的很了不起，很會讀文，真切地感受到了海鷗們為同伴著急、擔心，急於想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情，讓我們再壹起來讀好這句句子。
（6）這麽多的海鷗趕來營救壹只小海鷗，這種場面是我們難得壹見的，讓我們壹起來感受壹下。（播放錄像）
（7）妳覺得錄像裏的海鷗是怎麽樣的？能不能用壹個詞語來形容？
（指導讀好“成千上萬、成群結隊、四面八方、鋪天蓋地”
（8）如此令人震驚的壹個集體營救的場面，讓我們在壹起感受壹下，讀好這壹節。
3、學習第5節（出示）。
（1）輕聲讀壹讀，這壹節中哪些詞語讓妳感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）
（“急速落在、緊緊挨著、並排漂浮、隨波而去”點擊變紅）
（2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，並排飄浮在海面上，隨波而去，這是多麽令人動容的壹個畫面啊，自己試著讀好這壹節，同桌可以互相指導，提提意見。
（3）指名讀，
（4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另壹只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進大海後會孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。
（5）想象壹下，這兩只海鷗會是怎樣的關系，以至於它們要生死相隨。
（父母子女、夫妻情侶）
4、總結：同學們，妳們有沒有發現，海鷗之間的這種感情與人類是多麽相似呀！我們人類所有的壹種父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、總結、拓展
1、總結全文
師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救，這是多麽令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當壹只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧願舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這壹切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每壹個同學都被這個故事深深地打動了，而作為當事者的考察隊員壹定也是感慨萬千。
2、想像寫話。
（1）太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會想說些什麽？（出示）
（2）通過今天的學習，我們感受了兩個動人的畫面，妳是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）
3、交流
4、小結
五、拓展閱讀
篇三小學三年級語文《生死相隨的海鷗》教學反思
本文是壹篇愛護動物的感人故事。它根據了金娉娉的同名文章改編而成。告訴人們，海鷗和人類壹樣也是有感情的動物。當小海鷗遇險後，成群結隊的海鷗前來營救；當壹只海鷗不幸中彈落入海中，另壹只海鷗與它生死相隨。這樣的情感，多麽令人震撼！當我們在感慨海鷗的遭遇和它們之間的情感時，我們也應該深思：是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？希望我們人類應時時警醒自我，愛護環境、愛護動物，就是愛護我們人類本身。尊重每壹個生命，就是尊重我們人類自己。
本文的教學目標有以下四項：
1．在閱讀中，認識本課生字6個“質通衍崖屎熏”；能積累表示“多”的詞語。
2．能正確、有感情地朗讀課文，並為動物間的友情和親情所感動。能背誦課文最後兩小節。
3．能仿照課文，把句子補充完整；能展開想像，當那對生死相隨的海鷗消失在遠處的海面時，島上的人們會怎麽想、怎麽說。
4．懂得動物和人類壹樣，也是有感情的。人類要尊重每壹個生命，只有與動物，與自然和平、和諧***處，才能使地球這個大家***有的家園更美好。
我在導入本課時，將課文第1、第2節的內容為背景，配以壹幅恬靜優美的鳥島圖，用自己的語言向學生描繪壹下，這個寧靜美麗的鳥的天堂。然後指導學生朗讀這兩小節內容。把學生引入課文所描繪的場景中。
在字詞教學部分，只有壹個“衍”是左中右結構，在學習時，提醒學生進行歸類學習。
在語言實踐部分，根據語言直播廳中的練習想像當那對生死相隨的海鷗消失在遠處的海面時，島上的人們會怎麽想、怎麽說。
在課外延伸的部分指導學生閱讀《羚羊飛渡》、《壹鼠落難，眾鼠相救》兩則動物之間的感人故事。
改進之處：
1、文中的“鳴叫”是海鷗的特殊語言，沒有必要設計想象，而是應該著重於鳴叫的內容。
2、文中第五小節重點詞語的朗讀還不夠，應利用好故事的線索來進行朗讀訓練。
3、不應把詞語離開語言環境單獨拎出來進行教學，而應放置在語言環境中幫助學生理解。
4、整體進入不能成為壹種固有的模式，而是應將整體進入為之後的板塊教學做好鋪墊。
5、文中出現兩個填空，如果能將兩個填空，做成兩個故事的概括則更加好。
6、應糾正的是兩只受傷的海鷗都死了，應歸納於死相隨。