讓小學三年級的學生預習生詞，除了查字典還有什麽辦法？

古人雲說：“凡事都是事前建立的，不預見就廢除。”學習也是如此。課前預習是提高學習效率的有效方法。首先要讓學生們理解課堂上該說什麽，重難點是什麽，上課需要多長時間。要讓學生知道教學法，學生最好的學習方法等。要給學生列出簡單的預習大綱，讓學生預習方向和程序。要引起學生的預習興趣，興趣是成功的壹半。告訴學生可以利用什麽資料、工具等預習。

小學生，特別是低年級學生如何設計課前預習目標，對所有教師來說都是當前的難題。所以教師要深入學習教材，徹底掌握教材的所有細節。預習目標具體，課堂中學生根據教學目標開展活動，課堂氣氛活躍，學生積極性高，達到了預期的教學效果。如果長期堅持下去，我們學生會能積極提出問題，發現問題，解決問題嗎？第二，教學生預習方法，鼓勵學生提問。懷疑是思想的開始，是學習的源泉。學貴有疑，很多事實已經證明了懷疑後的道理。愛因斯坦也表示：“問壹個問題比發現壹個問題重要得多。”學生會懷疑是學好數學的基礎。因此，預習時要指導學生，鼓勵學生提出疑問。上周我在上課前預習課，教學生預習方法，但到第二天檢查時，很多學生不預習，問原因，很多學生認為這不是重要的作業，最終沒有得到足夠的重視。所以作為教師，要明確地向學生說明預習的好處和作用，讓他們認識到預習的重要性，在以後的預習活動中體會到預習給自己帶來的好處。

因此，各節的預習目標是讓學生提出問題，在預習的基礎上，書面記錄自己好奇的地方或自己提出的新看法，以便在課堂上進行學習交流。起初，大部分學生只在書上找到結論。不知道自己哪裏有問題。好像都弄明白了。但是檢查壹下並不都知道。沒有問題是最大的問題。學生們已經習慣了被問問題，現在讓他們問問題，反而不知道該怎麽問。因此，教師要有意識、耐心地根據學生的實際，示範如何提問，讓學生知道教師如何提出問題，在哪裏找到疑點，並逐漸教學生如何在預習中找到問題。檢查原地，實施預習。沒有預習檢查是過去不能預習的主要原因，因此，要想正確實施預習，教師的監督指導尤為重要。尤其是對基礎不好、自律性差的學生來說更重要。

關於預習目標的檢查，我想先交給組長。同桌之間的檢查，我想在老師教室裏檢查。在交流中，老師想傾聽學生的聲音，指導學生明確的重點、困難和錯誤，同時指導學生用數學思維和數學語言表達數學知識在課堂上，努力給不同階層的學生展示和發表自己提出的問題的機會。這樣不僅可以提高課堂教學的針對性和效果，還可以讓學生感受到自己的問題***同研究的自豪感，在品嘗預習工的快樂的同時，加強自信有效的課前預習，為學生提供充分思考的空間，鍛煉他們的自學能力，使每個人都能成為為課堂做出貢獻的人。有效的課前預習會讓學生學習，不再把學習當成苦役，當成快樂，這種快樂會讓他們受益壹生。