當前位置:成語大全網 - 新華字典 - 怎樣才能提高閱讀理解能力

怎樣才能提高閱讀理解能力

問題壹:如何提高閱讀理解能力 妳好,提高閱讀理解能力,首先要掌握科學高效的閱讀方法。

我們傳統的閱讀,閱讀速度在200-300字左右每分鐘,理解記憶的能力也較差壹些,這種傳統的閱讀方法對我們的學習生活是有很大制約的。

我通過練習“快速閱讀”來激發右腦潛能,提高閱讀能力、學習能力,快速閱讀是壹種高效的閱讀、學習方法,其訓練原理就在於激活我們“腦、眼”潛能,培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義,消除頭腦中潛在的發音現象,越過由發聲到理解意義的過程,形成眼腦直映式的閱讀方式,實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍,從而提高閱讀理解能力和學習能力。

用正式軟件參加訓練,每天堅持練習1-2個小時,30天左右的時間,可以提高我們的閱讀速度5-10倍,達到3000字左右每分鐘的閱讀速度,記憶、理解、思維、註意力等這些能力也相應的會得到很好的提升,最終提高學習效率、學習能力,走向成功。

具體練習可以參考:精英特速讀記憶訓練網,安裝軟件即可進行試用訓練。

問題二:怎樣提高自己的閱讀能力和閱讀理解能力 真正有效的閱讀是獨立思考地鉆研文本,弄懂那些先前不懂的東西,由知之甚少到懂得較多,由思想狹隘到心胸寬廣,由思維呆滯到大腦靈活……怎樣才能做到有效閱讀呢?壹般來講,有效閱讀必須具備以下幾個要素。

(壹)要帶著自己的思想去讀書

閱讀的目的是為了豐富和完善思想,活躍思維,增長才幹。就豐富思想來講,閱讀實際上就是通過與作者的心靈對話,從作者的思想中汲取壹些有益的東西,並將其轉化成我們自己思想的壹部分。在這壹過程中,轉化是最為關鍵的――不經過轉化,作品的思想與我們自己的思想不能得以全面的兼容,有時還可能吞食掉我們的思想。這樣壹來,我們的思想不僅沒有得到豐富和提高,反而會變得愈加單薄。要將從文本中獲得的思想轉化為我們自己的思想,最根本的做法是借助於我們自己的思想去分析、鑒別和取舍,在此基礎上以我們的思想作為溶劑來“溶解”從作品中汲取的思想,使其真正成為我們思想的有機組成部分。這就需要我們帶著自己的思想去閱讀。

就增長才幹來講,如果壹味地按書本辦事,我們就會變成偏執的書呆子。關於這壹點,葉聖陶先生說:“死讀書,讀死書,最後就要讀書死,這是培養不出人才的。”只有帶著自己的思想去讀書,以審視的眼光來看書中所寫,才能真正把書讀活,從中獲得最大的收益。

(二)要註意閱讀文本的選擇

在浩如煙海的書籍世界中,我們很容易迷失方向。拋開那些能使人中毒的壞書不談,僅就思想內容健康的文本來看,其中大多為供人消遣而作,其思想淺薄,知識含量低。讀這樣的書不僅不能豐富和提升我們的思想,而且不能增長我們的才幹,徒勞而無益。道理很簡單:我們只有從比我們高明的人那裏才能學到東西。同樣,只有讀學識和見解都超過自己的書才可能有較大的收獲。因此,文本的正確選擇是有效閱讀的前提。

1.要讀思想厚重的書

有許多人讀了很多書卻依然思想貧乏,見識淺陋,其根本原因是因為他們讀的書本身思想十分貧乏,不能豐富和提升人的思想。要知道,有些勢利小人專門迎合那些碌碌無為的讀者,出壹些思想單薄、毫不費力就能閱讀的東西。那些書壹讀就懂,也能給人以愉悅,但卻不能給人以思想上的增益,不能使人有才能上的長進。因此,我們應該讀那些在知識方面和思想上都超出我們現有水平的書。這樣的書不僅能夠增加我們的情趣、喚起我們的生活 *** ,而且能夠使我們思想充滿活力,同時提升我們的思維水平與想象力,強化我們的創造與創新能力。

2.要讀能夠增加才幹的書

閱讀是獲得和積累知識的主要途徑。通過閱讀,我們可以在短時間內獲得前人千百年來摸索出來的成功經驗,使自己變得聰明起來;通過閱讀,我們對自然和社會的認知不斷增加,視野變得開闊,思維變得活躍,創造能力大大增強。要真正獲得這麽多的收益,有壹個十分重要的前提,那就是必須閱讀那些能夠使人增長才幹的書。因為人世間的書不是每壹本都能夠給人正確的知識,即使能夠傳授正確知識的書,也不壹定都對我們有益,所以,閱讀首先必須從自己的實際出發做好文本的選擇工作。

3.要讀能夠陶冶情操的書

從學做人的角度講,閱讀是接受靈魂的洗禮。文學是人類靈魂的凈化劑,其中滲透著人類至真至美的情感,寄托著人們的精神追求,昭示著人們立身行事的準則;倡導以天下為己任的道義擔當,褒揚舍身取義的氣節操守;激發人的生活熱情,使人更加熱愛生活;鼓舞人奮發向上,培養人堅強的意誌力。這些,是那些庸俗作品所無法企及的。

多讀能夠陶冶情操的文學作品,不僅能夠在人的心靈深處播下善良的種子,使人富有同情心、寬容心和仁愛心,而且......>>

問題三:怎樣才能快速提高閱讀理解能力與寫作? 提到如何提高閱讀水平,人們自然想到的答案是:多讀。這當然沒錯,熟能生巧是世人皆知的道理。但,讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈,自己讀了不少文章,學了不少所謂技巧,可閱讀水平老提不高。

另壹方面,不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然,不知道在閱讀課上應當講些什麽。如果僅僅是把文章翻譯過來,那就成了翻譯課。如壹味講技巧,壹則閱讀本身並無太多技巧可循,二則易把學生引向投機取巧的歧途。

閱讀到底該如何學習呢?其實,要回答這個問題,還得從我們的母語學習談起。我們在小學就把常用的漢字基本學完了,可我們初、高中還得學習語文。那我們在中學語文課上學了什麽呢?這個問題恐怕還壹時不好回答。但至少敢肯定,我們的閱讀和寫作水平提高了。我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。

學習母語如此,學習英語也是如此。我們在掌握基本語言後,必須學會脫離語言本身,我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別,但文章是人寫出來的,那就必定有壹定邏輯。詞句都不過是表象,而把握作者的意圖才是解題之關鍵。四六級考試都在向能力測試轉變,我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。要想快速紮實提高閱讀能力,我們可從以下幾個方面努力:

壹.養成二次閱讀習慣,培養邏輯推理能力

很多書上要求學生學會分析文章的結構,其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中,學生做完閱讀,唯壹可做就是對答案,事實上,糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。第壹遍讀文章時,我們應當模擬考試的緊張氣氛,盡量高質快速。但,對完答案後,我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章,問問自己以下問題:

如果自己寫同樣題目或題材的文章,會采取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同,那麽具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比,有何特點?

也許有人會說,這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許,二次閱讀成了精讀,又有何不可?講求速度的範讀是應試而用,要想真正培養邏輯推理能力,提高閱讀水平,還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的,如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題,倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外,地道的文章分析多了,對自己寫文章布局謀篇也不無好處。

二.自己學寫長句,克服長難句障礙

幾乎每壹篇閱讀,總有壹兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析,可就分析不出什麽名堂。聽力好的同學不壹定發音好,可發音好的同學壹定聽力好。同樣,能寫出長難句的人當然不會怕什麽長難句。

同學們應當做的是找壹本好的語法書,認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主幹往往並不復雜,只是其粘著修飾成分過多。我們壹開始應當學會如何寫出簡單的基本句型,然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式,來逐步擴充句子結構。

分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之,我們必須壹步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式,來獲得句子主幹。所以只要“欲簡之必先擴之”,我們與其尋求各種長難句分析法,不如先學會自己寫長句。

三.文章歸類閱讀,考前復習有奇效

閱讀文章成千上萬,如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布,於是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類,比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等,到了考前,再按類別復習這些文章,我們不僅能系統掌握某壹類別文章常用的詞匯,也能把握該類文章的結構特點和出題規律。

最......>>

問題四:怎樣提高語文閱讀理解能力 5分 語文與其他學科不壹樣,主要靠學得、習得,而不僅僅靠老師的教得.圍繞聽說讀寫,語文教師常常是反復地教,可很多學生仍然是讀書費解其意,作文不得要領。某些問題,知道了答案,但從真正掌握意義上說,還是不會。

數理化學科追求的多是標準,而語文追求的卻是妙趣.壹個詞在這裏是敗筆,到了那裏可能就是生花妙筆.因此要想真正獲得語文的能力,最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。

壹、情感的培養

愛因斯坦說過熱愛是最好的老師!如果對語文學習充滿熱情,明確目的,全身心地投入,發揮自己的主體作用,變被動為主動,那麽這種自己當家作主的學習態度,才是獲得語文能力的真正動力。

首先,要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木,自然風光,人情冷暖,社會發展,時代變遷等都應成為我們關註的對象,只要帶著對生活的濃濃的關愛,那麽,妳所閱讀的壹切書籍讀物的內容就都會打上妳對生活理解的烙印,語文知識就會在妳的頭腦中內化為自己的獨特感悟,妳的理解能力自然會得到提高。

其次,要培養熱愛讀書的情趣讀書,是增加語文底蘊,豐富頭腦內存的重要途徑。我國古代教育家孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者.有的同學看小說會廢寢忘食,閱讀有趣的書時興趣盎然,都是因為樂此,才不疲.心理學研究證明,興趣是人們積極探索客觀事物的壹種認識傾向,它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態,增加快樂的情緒。對閱讀而言,興趣可以激勵讀書的積極性與主動性,提高閱讀的效率。

在興趣濃厚的情況下,註意力最集中,接受新知識最容易,記憶東西最牢固,思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必壹定要從讀名著開始,只要是內容健康的、積極的,富有知識性與啟發性,那麽完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手,逐步養成良好的讀書習慣。

二、良好習慣的培養

培養情感的過程是壹個意誌磨練的過程,當我們樂其學成為壹種自覺的行動,就變成了習慣。如何養成好習慣呢?習慣在沒有養成的時候,妳多少要下壹些自我強制的工夫,即要靠自己刻苦訓練,不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復,而應是自覺的、有興趣,能動的慣性運動。

1、養成熟讀精思的習慣。論語有雲:學而不思則罔,思而不學則殆,許多著名的作家能寫出不朽的文學作品,閃耀著思想的光輝,煥發出獨具壹格的魅力,無不是讀書深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊,絕不是某個老師教出來的,而是得益於他對社會、人生的深層次的思索,從而迸發出無數不朽的篇章。 *** 的四勤學習法中的第三勤說的就是勤想,就是主張開動腦筋,獨立思考、多思、善思,不盡信書.

2、養成不動筆墨不看書的閱讀習慣。

就是自己動手動腦,主動獲取知識。在課堂上,學生要學會跟隨老師的講解,對重點語句及文章結構內容作點評,把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上,可記難認字的音,難解詞的義,關鍵句的作用,還要做壹些簡單的評點,這對培養自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。

例如學習《捕蛇者說》揭示主旨......>>

問題五:怎樣提高壹個人的閱讀能力? 妳好,要提高閱讀能力,首先要學會快科學閱讀。科學閱讀有兩個重點:壹是閱讀的速度,二是歸納理解記憶能力。

快速閱讀是目前較科學的閱讀方法,快速速閱讀不僅是提高妳的看書速度,同時有利於妳在看書的時候抓住(提取)文章的脈絡和重點,方便理解和記憶。做的比較好的快速閱讀像:精英特速讀記憶訓練,結合了記憶,把快速閱讀又提升了壹節,妳可以去系統練習壹下。

另外,要提高閱讀效率,還應該明確閱讀的目的:

①如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識,那就需要選擇慢節奏的精讀、研讀。對應於這壹目標,註意力的投入需要較多地偏向理解及相關的思維過程。簡單的反復閱讀是不能達到目的的。②如果閱讀是為了獲得壹般性的信息,則可以提高閱讀速度,並將註意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。③當閱讀的目的變為查閱某壹特定的資料或信息時,閱讀速度還可以大大加快。此時的閱讀的註意力可以只集中於將要出現的特定信息,而對其他信息只需保持壹個較低的辨識水平。總之,開始閱讀之前,壹定要先有壹個明確的目標。

問題六:怎樣才能提高閱讀理解能力? 閱讀能力的提高不是壹天兩天的事,有壹個較長時間的過程,我們要從簡單的文章開始,拿壹篇文章,首先快速瀏覽兩遍, 碰到不會的不太確定的詞做個記號,查字典。然後把這篇文章用最地道的,妳認為最恰當的話翻譯下來。然後明白語意大聲 慢速 誇張讀兩遍文章,讀完之後再找個partner,兩個人以問題的方式互問,壹句壹句地問,把壹篇文章問完,最後可以列個提綱復述壹遍或兩遍。每天堅持壹篇文章,久而久之妳的語感會越來越強,隨之,妳的閱讀能力也越來越強。

都知道多閱讀能擴大詞匯量,那麽如何去消化閱讀中出現的詞匯呢?

正確的方法去閱讀文章確實可以擴大詞匯量,拿到壹篇閱讀材料,如果能真正理解壹些新單詞在文章中的真正意思,明白語意土讀上2遍,然後再明白語意的讀上幾遍,就足夠了,再多運用幾遍,這個單詞下次出現的時候妳便能認出來了

有關提高閱讀

為什麽每個不能確定的單詞都要查字典呢?知道大意不就可以了!

我們閱讀的目的是理解每壹句話內容,而不是為了追求閱讀速度而去閱讀,猜文章大意永遠靠猜,閱讀過的句子,段落和文章如丁妳不能明確意思便違背了閱讀的根本目的,閱讀能力將永遠得不到提高!……引自威尼英語口語培訓網

問題七:如何提高閱讀能力,技巧和方法 快速提高閱讀能力的“五問自讀法”

“五問自讀法”從語文學習的整體功能著眼,按照人們認識事物“感知―理解―鞏固―運用”的過程,根據文章的特點,看順序地進行設問、引導,讓學生怎樣沿著“寫什麽――怎樣寫――為什麽寫――寫得怎麽樣――怎樣學寫”的思路進行自我探索,合理地組織課堂教與學的活動,從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變為聯系的總體的閱讀理解,把短間隔的瑣碎的壹問壹答變為長間隔的系列的讀思議辯,把割裂的分塊的字詞句篇教學變為整體的遞進的教書育人,以期收到理想的教育教學效果。

“寫什麽”

主要是讓學生把文章“讀通”,著重點是整體感知,通過“析題目,抓要素”,從整體著眼,緊扣文題與文章內容的聯系,根據文章的體裁特點,抓住諸如時、地、人、事等要素,用簡潔的語句說出文章的主要內容。

“怎樣寫”

則要求把文章“讀懂”,著重點是整體分析,通過“摸順序,探思路”,從整體著眼,抓住節與節、段與段之間的聯系,弄清全篇文章的脈絡,探尋作者成文的整個思路,明確成文的主要線索,綜觀全篇文章,在掌握分段依據的基礎上再去劃分段落,並弄清重點部分的小層次,以避免分段時盲目亂猜,分析時孤立理解的現象。

“為什麽而寫”

這壹步要求把文章“讀深”,著重點是整體領悟,通過“抓關鍵,想意圖”,從整體著眼,找出文章重點段、中心句、關鍵詞,進而深入思考這些詞、句、段表現了什麽,說明了什麽,作者是為了什麽而寫的,在理解文章內容的基礎上,領悟作者寫作目的,找出貫穿全文的“紅線”,進而掌握文章的中心思想。

“寫得怎麽樣”

這壹步要求把文章精妙處“讀熟”,著重點是整體鑒賞,通過“細對比,品詞句”,從整體著眼,看清文章圍繞主題,用了哪些表現手法及如何遣詞造句、布局謀篇,細心品味哪些地方寫得好,為什麽好,領會作者為什麽要這樣寫,進而消化吸收。

“怎樣學寫”

這壹步則要求把文章“讀活”,著重點是整體運用,通過“想收獲,聯實際”,從整體著眼,圍繞本年級本單元訓練重點,從自身實際出發,以課文(或某壹段落)為範例,進行基本功綜合訓練,從讀學寫,掌握規律,以讀促寫,逐步提高。