我們傳統的閱讀，閱讀速度在200-300字左右每分鐘，理解記憶的能力也較差壹些，這種傳統的閱讀方法對我們的學習生活是有很大制約的。
我通過練習“快速閱讀”來激發右腦潛能，提高閱讀能力、學習能力，快速閱讀是壹種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們“腦、眼”潛能，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍，從而提高閱讀理解能力和學習能力。
用正式軟件參加訓練，每天堅持練習1-2個小時，30天左右的時間，可以提高我們的閱讀速度5-10倍，達到3000字左右每分鐘的閱讀速度，記憶、理解、思維、註意力等這些能力也相應的會得到很好的提升，最終提高學習效率、學習能力，走向成功。
具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網，安裝軟件即可進行試用訓練。
問題二：怎樣提高自己的閱讀能力和閱讀理解能力 真正有效的閱讀是獨立思考地鉆研文本，弄懂那些先前不懂的東西，由知之甚少到懂得較多，由思想狹隘到心胸寬廣，由思維呆滯到大腦靈活……怎樣才能做到有效閱讀呢？壹般來講，有效閱讀必須具備以下幾個要素。
（壹）要帶著自己的思想去讀書
閱讀的目的是為了豐富和完善思想，活躍思維，增長才幹。就豐富思想來講，閱讀實際上就是通過與作者的心靈對話，從作者的思想中汲取壹些有益的東西，並將其轉化成我們自己思想的壹部分。在這壹過程中，轉化是最為關鍵的――不經過轉化，作品的思想與我們自己的思想不能得以全面的兼容，有時還可能吞食掉我們的思想。這樣壹來，我們的思想不僅沒有得到豐富和提高，反而會變得愈加單薄。要將從文本中獲得的思想轉化為我們自己的思想，最根本的做法是借助於我們自己的思想去分析、鑒別和取舍，在此基礎上以我們的思想作為溶劑來“溶解”從作品中汲取的思想，使其真正成為我們思想的有機組成部分。這就需要我們帶著自己的思想去閱讀。
就增長才幹來講，如果壹味地按書本辦事，我們就會變成偏執的書呆子。關於這壹點，葉聖陶先生說：“死讀書，讀死書，最後就要讀書死，這是培養不出人才的。”只有帶著自己的思想去讀書，以審視的眼光來看書中所寫，才能真正把書讀活，從中獲得最大的收益。
（二）要註意閱讀文本的選擇
在浩如煙海的書籍世界中，我們很容易迷失方向。拋開那些能使人中毒的壞書不談，僅就思想內容健康的文本來看，其中大多為供人消遣而作，其思想淺薄，知識含量低。讀這樣的書不僅不能豐富和提升我們的思想，而且不能增長我們的才幹，徒勞而無益。道理很簡單：我們只有從比我們高明的人那裏才能學到東西。同樣，只有讀學識和見解都超過自己的書才可能有較大的收獲。因此，文本的正確選擇是有效閱讀的前提。
1.要讀思想厚重的書
有許多人讀了很多書卻依然思想貧乏，見識淺陋，其根本原因是因為他們讀的書本身思想十分貧乏，不能豐富和提升人的思想。要知道，有些勢利小人專門迎合那些碌碌無為的讀者，出壹些思想單薄、毫不費力就能閱讀的東西。那些書壹讀就懂，也能給人以愉悅，但卻不能給人以思想上的增益，不能使人有才能上的長進。因此，我們應該讀那些在知識方面和思想上都超出我們現有水平的書。這樣的書不僅能夠增加我們的情趣、喚起我們的生活 *** ，而且能夠使我們思想充滿活力，同時提升我們的思維水平與想象力，強化我們的創造與創新能力。
2.要讀能夠增加才幹的書
閱讀是獲得和積累知識的主要途徑。通過閱讀，我們可以在短時間內獲得前人千百年來摸索出來的成功經驗，使自己變得聰明起來；通過閱讀，我們對自然和社會的認知不斷增加，視野變得開闊，思維變得活躍，創造能力大大增強。要真正獲得這麽多的收益，有壹個十分重要的前提，那就是必須閱讀那些能夠使人增長才幹的書。因為人世間的書不是每壹本都能夠給人正確的知識，即使能夠傳授正確知識的書，也不壹定都對我們有益，所以，閱讀首先必須從自己的實際出發做好文本的選擇工作。
3.要讀能夠陶冶情操的書
從學做人的角度講，閱讀是接受靈魂的洗禮。文學是人類靈魂的凈化劑，其中滲透著人類至真至美的情感，寄托著人們的精神追求，昭示著人們立身行事的準則；倡導以天下為己任的道義擔當，褒揚舍身取義的氣節操守；激發人的生活熱情，使人更加熱愛生活；鼓舞人奮發向上，培養人堅強的意誌力。這些，是那些庸俗作品所無法企及的。
多讀能夠陶冶情操的文學作品，不僅能夠在人的心靈深處播下善良的種子，使人富有同情心、寬容心和仁愛心，而且......>>
問題三：怎樣才能快速提高閱讀理解能力與寫作? 提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。
另壹方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什麽。如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。如壹味講技巧，壹則閱讀本身並無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途。
閱讀到底該如何學習呢？其實，要回答這個問題，還得從我們的母語學習談起。我們在小學就把常用的漢字基本學完了，可我們初、高中還得學習語文。那我們在中學語文課上學了什麽呢？這個問題恐怕還壹時不好回答。但至少敢肯定，我們的閱讀和寫作水平提高了。我們沒有意識到自己母語水平在潛移默化中逐漸提升。
學習母語如此，學習英語也是如此。我們在掌握基本語言後，必須學會脫離語言本身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別，但文章是人寫出來的，那就必定有壹定邏輯。詞句都不過是表象，而把握作者的意圖才是解題之關鍵。四六級考試都在向能力測試轉變，我們也必須擯棄單純強調應試技巧的老路。要想快速紮實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面努力：
壹．養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，唯壹可做就是對答案，事實上，糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。第壹遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案後，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局？如我們自己設想的布局與作者不同，那麽具體不同之處在何處？這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點？
也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎？如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可？講求速度的範讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
二．自己學寫長句，克服長難句障礙
幾乎每壹篇閱讀，總有壹兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什麽名堂。聽力好的同學不壹定發音好，可發音好的同學壹定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什麽長難句。
同學們應當做的是找壹本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主幹往往並不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們壹開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然後再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須壹步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主幹。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。
三．文章歸類閱讀，考前復習有奇效
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，於是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某壹類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。
最......>>
問題四：怎樣提高語文閱讀理解能力 5分 語文與其他學科不壹樣，主要靠學得、習得，而不僅僅靠老師的教得.圍繞聽說讀寫，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。
數理化學科追求的多是標準，而語文追求的卻是妙趣.壹個詞在這裏是敗筆，到了那裏可能就是生花妙筆.因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。
壹、情感的培養
愛因斯坦說過熱愛是最好的老師！如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那麽這種自己當家作主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。
首先，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷等都應成為我們關註的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那麽，妳所閱讀的壹切書籍讀物的內容就都會打上妳對生活理解的烙印，語文知識就會在妳的頭腦中內化為自己的獨特感悟，妳的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦內存的重要途徑。我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為樂此，才不疲.心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的壹種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。
在興趣濃厚的情況下，註意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必壹定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那麽完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。
二、良好習慣的培養
培養情感的過程是壹個意誌磨練的過程，當我們樂其學成為壹種自覺的行動，就變成了習慣。如何養成好習慣呢？習慣在沒有養成的時候，妳多少要下壹些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。
1、養成熟讀精思的習慣。論語有雲：學而不思則罔，思而不學則殆，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發出獨具壹格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益於他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發出無數不朽的篇章。 *** 的四勤學習法中的第三勤說的就是勤想，就是主張開動腦筋，獨立思考、多思、善思，不盡信書.
2、養成不動筆墨不看書的閱讀習慣。
就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結構內容作點評，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關鍵句的作用，還要做壹些簡單的評點，這對培養自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
例如學習《捕蛇者說》揭示主旨......>>
問題五：怎樣提高壹個人的閱讀能力？ 妳好，要提高閱讀能力，首先要學會快科學閱讀。科學閱讀有兩個重點：壹是閱讀的速度，二是歸納理解記憶能力。
快速閱讀是目前較科學的閱讀方法，快速速閱讀不僅是提高妳的看書速度，同時有利於妳在看書的時候抓住（提取）文章的脈絡和重點，方便理解和記憶。做的比較好的快速閱讀像：精英特速讀記憶訓練，結合了記憶，把快速閱讀又提升了壹節，妳可以去系統練習壹下。
另外，要提高閱讀效率，還應該明確閱讀的目的：
①如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識，那就需要選擇慢節奏的精讀、研讀。對應於這壹目標，註意力的投入需要較多地偏向理解及相關的思維過程。簡單的反復閱讀是不能達到目的的。②如果閱讀是為了獲得壹般性的信息，則可以提高閱讀速度，並將註意力更多地投入到閱讀本身的信息加工之上。③當閱讀的目的變為查閱某壹特定的資料或信息時，閱讀速度還可以大大加快。此時的閱讀的註意力可以只集中於將要出現的特定信息，而對其他信息只需保持壹個較低的辨識水平。總之，開始閱讀之前，壹定要先有壹個明確的目標。
問題六：怎樣才能提高閱讀理解能力？ 閱讀能力的提高不是壹天兩天的事，有壹個較長時間的過程，我們要從簡單的文章開始，拿壹篇文章，首先快速瀏覽兩遍， 碰到不會的不太確定的詞做個記號，查字典。然後把這篇文章用最地道的，妳認為最恰當的話翻譯下來。然後明白語意大聲 慢速 誇張讀兩遍文章，讀完之後再找個partner，兩個人以問題的方式互問，壹句壹句地問，把壹篇文章問完，最後可以列個提綱復述壹遍或兩遍。每天堅持壹篇文章，久而久之妳的語感會越來越強，隨之，妳的閱讀能力也越來越強。
都知道多閱讀能擴大詞匯量，那麽如何去消化閱讀中出現的詞匯呢？
正確的方法去閱讀文章確實可以擴大詞匯量，拿到壹篇閱讀材料，如果能真正理解壹些新單詞在文章中的真正意思，明白語意土讀上2遍，然後再明白語意的讀上幾遍，就足夠了，再多運用幾遍，這個單詞下次出現的時候妳便能認出來了
有關提高閱讀
為什麽每個不能確定的單詞都要查字典呢？知道大意不就可以了！
我們閱讀的目的是理解每壹句話內容，而不是為了追求閱讀速度而去閱讀，猜文章大意永遠靠猜，閱讀過的句子，段落和文章如丁妳不能明確意思便違背了閱讀的根本目的，閱讀能力將永遠得不到提高！……引自威尼英語口語培訓網
問題七：如何提高閱讀能力，技巧和方法 快速提高閱讀能力的“五問自讀法”
“五問自讀法”從語文學習的整體功能著眼，按照人們認識事物“感知―理解―鞏固―運用”的過程，根據文章的特點，看順序地進行設問、引導，讓學生怎樣沿著“寫什麽――怎樣寫――為什麽寫――寫得怎麽樣――怎樣學寫”的思路進行自我探索，合理地組織課堂教與學的活動，從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變為聯系的總體的閱讀理解，把短間隔的瑣碎的壹問壹答變為長間隔的系列的讀思議辯，把割裂的分塊的字詞句篇教學變為整體的遞進的教書育人，以期收到理想的教育教學效果。
“寫什麽”
主要是讓學生把文章“讀通”，著重點是整體感知，通過“析題目，抓要素”，從整體著眼，緊扣文題與文章內容的聯系，根據文章的體裁特點，抓住諸如時、地、人、事等要素，用簡潔的語句說出文章的主要內容。
“怎樣寫”
則要求把文章“讀懂”，著重點是整體分析，通過“摸順序，探思路”，從整體著眼，抓住節與節、段與段之間的聯系，弄清全篇文章的脈絡，探尋作者成文的整個思路，明確成文的主要線索，綜觀全篇文章，在掌握分段依據的基礎上再去劃分段落，並弄清重點部分的小層次，以避免分段時盲目亂猜，分析時孤立理解的現象。
“為什麽而寫”
這壹步要求把文章“讀深”，著重點是整體領悟，通過“抓關鍵，想意圖”，從整體著眼，找出文章重點段、中心句、關鍵詞，進而深入思考這些詞、句、段表現了什麽，說明了什麽，作者是為了什麽而寫的，在理解文章內容的基礎上，領悟作者寫作目的，找出貫穿全文的“紅線”，進而掌握文章的中心思想。
“寫得怎麽樣”
這壹步要求把文章精妙處“讀熟”，著重點是整體鑒賞，通過“細對比，品詞句”，從整體著眼，看清文章圍繞主題，用了哪些表現手法及如何遣詞造句、布局謀篇，細心品味哪些地方寫得好，為什麽好，領會作者為什麽要這樣寫，進而消化吸收。
“怎樣學寫”
這壹步則要求把文章“讀活”，著重點是整體運用，通過“想收獲，聯實際”，從整體著眼，圍繞本年級本單元訓練重點，從自身實際出發，以課文（或某壹段落）為範例，進行基本功綜合訓練，從讀學寫，掌握規律，以讀促寫，逐步提高。