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熊孩子不愛學記憶差怎麽辦,教妳點小妙招(1)

人們喜歡嬰孩的可愛,而我只覺得他們吵鬧。我至今沒想明白,像我這般嫌棄熊孩子麻煩的人,怎麽會與壹群熊孩子結下不解之緣。

時間在我姐她們扮紅臉我扮黑臉中悄然流逝。

小N漸漸長大,開始慢慢懂事,壹點壹點聽得懂道理。

港真,孩子的成長需要耐心引導,時間會告訴我們答案。

孩子真的很聰明,千萬不要小看他們。

不知道什麽時候開始,小N知道我不會真的揍他,或者說打得不痛,皮實起來,我們關系緩和,他也慢慢開始願意和我親近。

當然,這和我的引導也有關系。

壹次偶然的機會,我靈感乍現,突發奇想,為何不把懲罰和 遊戲 結合在壹起?

無論是嚴厲批評,還是暴躁的疼痛教育,不都是為了教育孩子知善惡辨是非,不要動不動就哭鬧撒潑,其本質不是真的想要教訓孩子,不是麽?而想要達到目的,必須讓孩子聽進去。

事實證明,當孩子意識到妳不是為了懲罰而懲罰,當我們以他們喜歡的方式比如 遊戲 溝通交流,他們可以最大限度接受我們講的道理。哈哈哈嗝,小N有時候為了找我玩“愛的鐵拳”的 遊戲 ,會故意調皮,也是讓人哭笑不得。

但結果朝著好的方面發展,就足夠了。

性格好培養,價值觀易引導塑造,但人生意外難防。從那以後,好不容易打開的心扉,再次冰封。直至那壹次,實在不知道做什麽,硬著頭皮去壹家托教兼職。

興許是家裏有事的那位輔導師生怕我搶了他/她的飯碗,又回來了,反正結果就是我被放鴿子了。機構如何、那裏的同事怎樣,沒有半點印象,但那兒可愛的小小的人兒,我卻是記憶猶新。

調皮中帶著安分的男孩,四年級了還長不大的小不點,功課不曾完成卻有聊不完的天堵不住的好奇心,以及文靜乖巧略微活潑的小M。

小M是個讓人心疼的女孩。

幾個孩子學校或者班級不同,關系沒有想象中那麽密切。況且小M記憶力不好,經常最晚壹個回家,其他孩子多多少少有些優越感。沒有表現很明顯,但那份隔膜我還是敏銳地察覺到了。

那天周五,出乎意料的是,大家的作業都不是很多。

小M早早完成了書面作業,僅剩下背誦的作業。三首古詩,她壹個人背了很久,背不來,想要放棄。

在托教裏,小M是出了名的記憶力差,所以其他孩子貼心地給我解釋女孩的情況。情況真實,卻很傷人。

小M背得很認真,我知道她並非不想背誦,只是天賦不允許。

我無視孩子們的起哄,讓他們做好自己的事,然後在小M身旁坐下,盡量讓聲音顯得溫柔,商量著究竟是哪個環節出了問題,導致她無法順利背誦。

古詩是新課,還沒有教過,小M讀起來都不流暢,磕磕碰碰的,甚至很多字詞都是查字典或者直接問我的。

解決字詞讀音問題後,又出現新的情況,哪怕讀得比較流暢了,但她還是記不住內容,壹合上課本就麻瓜了。我嘗試著解釋古詩的意思,讓她帶著理解去背誦;我將古詩圖像化,引導小M腦海裏想象畫面,圖文結合去背......

最後還是我領讀她跟讀,控制語氣和節奏,盡量讓誦讀有意思起來,讀到自然成誦。

這種方法確實適合小M,我們讀得越來越起勁,就像是在玩 遊戲 ,玩得很開心。念得熟練之後,也不馬上整篇背誦,反正就是妳壹句我壹句接龍,引發小M的好勝心。卡住的時候適當用肢體語言描述。

效果呢,自然是頂好的。玩得開心,有參與感,有成就感,就不會排斥學習了。

沒有人壹開始擅長學習,熱愛學習;同樣,沒有人天生就不會學習,排斥學習。