朗讀語調主要有哪幾種

個人朗讀：個人朗讀極易出彩，無人附和，無人牽絆，彰顯個人風格。若備音、意二層，彩亦不難。其間，“意”更為難得。首要是與技巧難離，詞語及語氣助詞的朗讀方式訓練自不必說。其次又與生之語文積澱有關，與課文理解有關，難是壹、二日能成，少不了平日點滴點撥。集體朗讀：整齊劃壹的朗讀需之課文的理解，習畢課文，時現。另新授時，生仍倚舊日之習慣，想來又是全不離平日之紮實訓練。鼓勵：紮實訓練不假，方式也甚為重要，多樣的訓練及激勵方式，頗具效果。本周班隊課便擬開展朗讀評比，雖在準備階段，但新星閃現，莫不令人佩服。務實：形式縱然豐富，基礎不可少，每堂課潛心發現朗讀中優、漬處，向來未敢怠慢。心態：當日課堂，自己鎮守，亦是發現生之朗讀較之平日怯懦許多，想是與往日尚缺露面機會有關。課後未有任何低貶之辭，熱情地鼓勵壹番，也是真心，以後多鍛煉機會，每生皆有出息，深信。如何朗讀朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是壹項口頭語言的藝術，需要創造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是壹種創造，朗讀則是壹種再創造。在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的壹種綜合檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助並取得好的成績！　　　壹、用普通話語音朗讀　　朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠於作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規範。　　1、註意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含壹些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要註意聲韻調方面的差異，還要註意輕聲詞和兒化韻的學習。　　2、註意多音字的讀音。壹字多音是容易產生誤讀的重要原因之壹，我們必須十分註意。多音字可以從兩個方面去註意學習。第壹類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是，壹個音使用場合“寬”，壹個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行。　　3、註意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由於字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類推壹個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語，就是指的這種誤讀。　　4、註意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有壹部分詞（或詞中的語素），音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規範，國家於50年代就組織了“普通話審音委員會”，並對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門上、行業所涉及的普通話異讀詞的讀間、標音，均以這個新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然後再看《審音表》中的讀音和用例。比較以後，如發現兩者有不合之處，壹律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規範的目的。　　　二、把握作品的基調　　1、閱讀理解　就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內容和精神實質。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節奏，正確地表現作品的思想感情。　　第壹，了解作者當時的思想和作品的時代背景。　　第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關鍵。　　第三，根據不同體裁作品的特點，熟悉作品的內容和結構。對於抒情性作品，應著重熟悉其抒情線索和感情格調。對於敘事作品，應著重熟悉作品的情節與人物性格。對於論述文，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點和各分論點，明確文章的論據和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法。總之，只有掌握了不同作品的特點，熟悉了作品的具體內容，才能準確地把握不同的朗讀方法。　　2、設計方案　就是在深刻理解作品內容的基礎上，設計如何通過語音的具體形象把原作的思想感情表達出來。　　第壹，要根據不同文體，不同題材，不同語言風格，以及不同聽眾對象等因素，來確定朗讀的基調。　　第二，對整個作品的朗讀方案應有總體考慮。例如作品中寫景的地方怎麽讀？作品的高潮在什麽地方？怎麽安排快慢、高低、重音和停頓等。　　　　三、朗讀的技巧　　1、呼吸　　學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發出來的音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，壹般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其要註意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。　　2、發音　　發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富於表現力的。為此，首先要註意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由於飲食高溫或過於辛辣而刺激嗓子。其次要註意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再者，還要註意調節***鳴，這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人們發聲的時候，氣流通過聲門，振動聲帶發出音波，經過口腔或鼻腔的***鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。例如舌位靠前，***鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠後，***鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。　　3、吐字　　吐字的技巧不僅關系到音節的清晰度，而且關系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟悉每個音節聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發音。其次，要力求克服發音含糊、吐詞不清的毛病，壹是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大註意發音器官的準確部位，二是在韻母階段不大註意口形和舌位，三是發音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使每個音節都讓聽眾或考官聽清楚，發音就要有壹定力度和時值，每個音素都要到位。平時多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。　　4、停頓　　朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構比較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外註意。正確的停頓有以下幾種類型：　　①、標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律壹般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長於分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長於逗號、冒號；逗號、號的停頓的時間要比壹般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。　　②、語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助於我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。　　③、感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。　　5、重音　　重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：　　①、語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。壹般說，語法重音不帶特別強調的色彩。　　②、強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意願制約，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在於揭示語言的內在含義。由於表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不壹樣。　　③、感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動的地方。　　6、語速　　應試者在朗讀時，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其中內容是主要的。　　①、根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與的情境相適應，根據的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在壹篇作品中並不是壹成不變的，它要根據具體的內容有所變化。　　②、根據體裁掌握語速。《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的壹致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。壹般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。　　7、語調　　語調指句子裏聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，壹般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能註意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：　　①、高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句子裏使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子裏使用。朗讀時，註意前低後高、語氣上揚。　　②、降抑調。降抑調壹般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝願等感情的句子裏。表達沈痛、悲憤的感情，壹般也用這種語調。朗讀時，註意調子逐漸由高降低，末字低而短。　　③、平直調。平直調壹般多且在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子裏。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。　　④、曲折調。曲折調用於表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、誇張、強調、雙關、特別驚異等句子裏。朗讀時由高而低後高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成壹種升降曲折的變化