但是,如何從動輒兩三百頁甚至更厚的書籍中,提取其中的精髓呢?
有書少年總編輯周璐在《我用閱讀教育孩子》壹書中,曾提出閱讀名人傳記的3個工具。其實這3個工具不光適用於孩子,也適用於成人。
讀工具書要帶著問題去讀,這個好理解。比如說字典,除錢鐘書這類讀字典都得興趣盎然的人以外,大部分人使用字典,都是因為遇到了生字。我們讀工具書,也是因為遇到了問題,要去書中找答案。
讀名人傳記,也可以采用這個思路。閱讀前,先列出幾個問題。
比如,林語堂先生的《蘇東坡傳》,讀之前可以先列幾個問題:
01 蘇東坡是什麽時代的人?有什麽成就?
02 蘇東坡壹生起起伏伏,有哪些重要的轉折點?
03 蘇東坡身上,最值得人佩服的是什麽?
帶著這些問題去閱讀,就像帶著提示在迷宮裏尋寶,目的性更強,也更加有趣。回答出了這幾個問題。這本書的精髓也就差不多了。
名人的壹生,會有很多重要的時間節點。比如,生卒年月、寫出重要作品的時間、出現人生重大轉折的時間等等。
閱讀時,為了保證閱讀的流暢感,可以壹口氣讀完,只在重要的時間節點處劃線或折頁。等讀完後,再進行整理。
以時間順序,將人物大事記整理出來,人物的壹生就會清晰地展現在我們面前。要寫文章也好,講出來也罷,都有個依據。
每個人的壹生都不會壹帆風順,名人的壹生更是跌宕起伏。
人生曲線圖,就是要歸納總結出名人壹生中的若幹個人生高峰,以及人生低谷。更重要的是,找出他在這些時刻,是如何應對的。
比如,蘇東坡曾在《自題金山畫像》壹詩中說“問汝平生功業,黃州惠州儋州”。他壹生多次遭貶,卻並未消沈,反而能迅速調整心態,發現生活中的美好。
在黃州,他自號東坡,農事之余,寫下了《前赤壁賦》《後赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名篇。在惠州,他戲謔般寫下“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”。在儋州,他寫信給弟弟說,我在這裏發現了生蠔,快來吃。
看,即便是被貶到當時的國境之外,蘇東坡也能如此泰然處之。
反觀我們大多數人,即便有再大的挫折,也不會比蘇東坡更慘。他的曠達、樂觀,讓我們有了更大的勇氣,面對生活中的困難。
當然,這個人生曲線圖可以用圖畫的形式表示,也可以用文字表述,關鍵是找到那幾個重點。
帶著問題去閱讀,閱讀就有了明確的目的。
梳理總結名人大事記,名人的生平就會清晰地展現在我們面前。
繪制人生曲線圖,則了解了名人對待成功和失敗的態度。
由此,我們便可掌握壹本名人傳記的精髓。