但是，如何從動輒兩三百頁甚至更厚的書籍中，提取其中的精髓呢？
有書少年總編輯周璐在《我用閱讀教育孩子》壹書中，曾提出閱讀名人傳記的3個工具。其實這3個工具不光適用於孩子，也適用於成人。
讀工具書要帶著問題去讀，這個好理解。比如說字典，除錢鐘書這類讀字典都得興趣盎然的人以外，大部分人使用字典，都是因為遇到了生字。我們讀工具書，也是因為遇到了問題，要去書中找答案。
讀名人傳記，也可以采用這個思路。閱讀前，先列出幾個問題。
比如，林語堂先生的《蘇東坡傳》，讀之前可以先列幾個問題：
01 蘇東坡是什麽時代的人？有什麽成就？
02 蘇東坡壹生起起伏伏，有哪些重要的轉折點？
03 蘇東坡身上，最值得人佩服的是什麽？
帶著這些問題去閱讀，就像帶著提示在迷宮裏尋寶，目的性更強，也更加有趣。回答出了這幾個問題。這本書的精髓也就差不多了。
名人的壹生，會有很多重要的時間節點。比如，生卒年月、寫出重要作品的時間、出現人生重大轉折的時間等等。
閱讀時，為了保證閱讀的流暢感，可以壹口氣讀完，只在重要的時間節點處劃線或折頁。等讀完後，再進行整理。
以時間順序，將人物大事記整理出來，人物的壹生就會清晰地展現在我們面前。要寫文章也好，講出來也罷，都有個依據。
每個人的壹生都不會壹帆風順，名人的壹生更是跌宕起伏。
人生曲線圖，就是要歸納總結出名人壹生中的若幹個人生高峰，以及人生低谷。更重要的是，找出他在這些時刻，是如何應對的。
比如，蘇東坡曾在《自題金山畫像》壹詩中說“問汝平生功業，黃州惠州儋州”。他壹生多次遭貶，卻並未消沈，反而能迅速調整心態，發現生活中的美好。
在黃州，他自號東坡，農事之余，寫下了《前赤壁賦》《後赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名篇。在惠州，他戲謔般寫下“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”。在儋州，他寫信給弟弟說，我在這裏發現了生蠔，快來吃。
看，即便是被貶到當時的國境之外，蘇東坡也能如此泰然處之。
反觀我們大多數人，即便有再大的挫折，也不會比蘇東坡更慘。他的曠達、樂觀，讓我們有了更大的勇氣，面對生活中的困難。
當然，這個人生曲線圖可以用圖畫的形式表示，也可以用文字表述，關鍵是找到那幾個重點。
帶著問題去閱讀，閱讀就有了明確的目的。
梳理總結名人大事記，名人的生平就會清晰地展現在我們面前。
繪制人生曲線圖，則了解了名人對待成功和失敗的態度。
由此，我們便可掌握壹本名人傳記的精髓。