① 幼兒園大班成語教案！跪求大神幫忙！！！！！
用講故事的辦法來，引導孩子們來認識源這個成語，最後再告訴孩子們這個成語的道理就行。同時還可以讓孩子們把最近所學的成語分為褒義詞和貶義詞來玩接龍遊戲或者開火車，這樣也有意於孩子們記住這些成語，學的同時也玩了，相信孩子們很樂意的。
② 幼兒園教育活動觀後感
為了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了壹次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
壹大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天***參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到壹處幼兒園，都會感受到壹股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有壹支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家壹般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便於粘貼孩子的作品，也便於更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那麽適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然後把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以壹個壹個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在壹起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，壹塊塊蘋果用扣子組成壹個完整的蘋果。這些壹物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦並用能力得到提高。通過以上遊戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因為我是負責教育活動的項目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過壹年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今後的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造壹個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
③ 幼兒園大班成語
天真爛漫復
tiānzhēnlànmàn
[釋義制] 自然純真；毫不造作。多指少年兒童純真可愛。天真：心地單純；不虛偽做作；爛漫：坦率自然。
[語出] 宋·龔開《高馬小兒圖》：“此兒此馬俱可憐；馬高三尺兒未冠；天真爛熳好容儀；楚楚衣裳無不宜。”
[辨形] 爛；不能寫作“浪”。
[近義] 天真無邪 活潑可愛
④ 幼兒園大班 成語
三三兩兩
sā抄n sān liǎng liǎng
解釋襲三個兩個地在壹起。形容人數不多。
出處宋·郭茂倩《樂府詩集》卷四十七引晉人《嬌女》詩：“魚行不獨自，三三兩兩俱。”宋·辛棄疾《念奴嬌·雙陸》詞：“袖手旁觀初未說，兩兩三三而已。”
結構聯合式；作定語、狀語；形容數目不多
近義詞稀稀拉拉
反義詞密密麻麻
例句時文林街壹帶已有歪戴呢帽的人～散在街上。 ◎《聞壹多全集·年譜》
⑤ 幼兒園大班語言教案誇誇自己和別人的活動反思怎麽寫
教學反思怎麽寫 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進壹步提高教育教學水平。教學反思壹直以來是教師提高個人業務水平的壹種有效手段，教育上有成就的大家壹直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。 類型與方法 反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。 縱向反思和行動研究法 即把自己的教學實踐作為壹個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另壹個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在壹塊兒整合思考。教學反思貫穿於妳的教學生涯，而不是某壹階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。 橫向反思和比較法 教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當淩絕頂，壹覽眾山小”的境界
⑥ 圍繞幼兒園大班學成語這個話題寫壹篇300字左右的短文
無與來倫比 wúyǔlúnbǐ自 [釋義] 倫：類；同類。沒有能跟它相比的。形容非常突出或程度高。 [語出] 唐·盧氏《逸史》：“置於州；張寵敬無與倫比。” [正音] 與；不能讀作“yù”或“yú”。 [辨形] 倫；不能寫作“論”。 [近義] 無可比擬 前所未有 [反義] 不相上下 同日而語 [用法] 用作褒義。用來形容正面事物。壹般作謂語、定語。 [結構] 復雜式。 [辨析] ～和“無可比擬”都含有沒有能與之相比的意思。但～偏重在“倫比”；沒有能比得上的；“無可比擬”偏重在“比擬”；即舉世無雙。 [例句] ①新社會裏民間藝人的社會地位是～的。 ②我國的民間刺繡；構想新奇；工藝精美；可謂～。
⑦ 求壹篇幼兒園大班教學反思，最好是自己寫的
正逢春雨綿綿的季節，幼兒對春天的景象與特征已經積累了壹定的經驗。春雨的是幼兒熟悉的自然現象，但春雨的顏色往往又是被幼兒所忽視，幼兒不會特意的去關心這個知識點。憑借著我們班級幼兒有著強烈的好奇心，我就選擇了這樣壹個知識點切入，果然，幼兒對其有著濃厚的興趣。於是，我將此自然現象結合了散文詩《春雨的色彩》設計成了壹個語言活動。
對於目標的制定，由於活動是語言活動，是圍繞壹首很優美的散文詩展開的，讓幼兒感受其意境美是首當其沖的。而這首散文詩看看就那麽幾句話，但說簡單也不簡單，幼兒必須在理解的基礎上，才能欣賞懂散文中的深意所在。那麽，“了解春雨的作用，感知春天萬紫千紅的季節特征。”也成了活動的重點。
環節的設計中，我註意到了要有層層遞進。在活動之前，我預設到可能有幼兒會直接說出春雨的真實色彩——無色，所以，我將小鳥設置成了爭論的主人公，想引導幼兒理解為這是小鳥之間的爭論。在活動的開頭，我先是用質疑的方式引發幼兒學說散文詩的興趣，又通過情景性的創設，讓幼兒進入壹個小鳥爭論的情景，從而自主的按照壹定的句式創編散文詩。如我所料，幼兒在我提問：“春雨是什麽顏色的呢？”的時候，就已經有幼兒說出春雨是無色的，還解釋道春雨的五顏六色是因為光的折射問題。雖然我猜到了這樣的情況，而且誇獎了他能知道那麽深奧的科學知識，和這個幼兒說好了課後再討論，可是他在下壹個環節的時候，依然在提“春雨是無色”的，當時我是覺得這個小朋友提早說了，會將環節打亂，就選擇了忽視他。之後我也反思了這個問題，其實，我可以把他轉化過來，可以對他說“妳已經知道春天的雨是沒有顏色的，但是小鳥不知道啊”，老師應該要把幼兒轉到小鳥的情境當中，所有的幼兒的模仿都是在模仿小鳥，拋卻老師和幼兒的身份。第二個環要註意的就是，始終要圍繞在小鳥們討論的情境中，然後給幼兒的圖片也是在參與小鳥們的討論。同時，老師的小結語也應該是小鳥們的討論。這裏我在執教的時候，用了開火車的形式，但幼兒並沒有用“開火車”的形式接下去，因為中班幼兒的語言還是有點遲鈍的，所以我覺可以分幾個顏色來說說就好了。最後環節的角色表演，是活動的 *** ，是幼兒將散文詩展示給大家看的時候，教師用語言和肢體提示引發幼兒的表現力，加上優美音樂的承托，使幼兒沈浸於散文詩的優美中，這是活動的壹個亮點。
整個活動中，精美的PPT起了壹個很好的引導作用，提示幼兒用完整的語言和句式來復述散文詩《春雨的色彩》，創編，也集中了幼兒的註意力。其實讓幼兒看圖說話的時候，也能借助多媒體，這樣的效果應該會更好。
⑧ 幼兒園大班教育教學心得體會怎麽寫
幼兒園大班教育心得 。我們要迎接六壹兒童節文藝而排練節目。我們班就排練壹個舞蹈。記得有壹次，我們剛剛排練節目，可能是剛開始排節目，小朋友還沒有進入狀態，排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時學習優秀，學東西很快，但是跳起舞來 就硬邦邦的。節拍都跳不準.那麽怎麽辦呢? 俗話說“良言壹句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打壹個不很貼切的比方，壹年輕的女子，穿件新衣服或新做壹個發型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當面誇獎，就是壹個賞識的目光，她的心裏也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。 那麽孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得註意的是賞識表揚也得有壹個尺度和講究原則，賞識表揚也是壹把雙刃劍，壹味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，並逐步改正。毫無疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每壹位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人壹樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的，受責備而改過是比較難。 我就想到壹個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她壹點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬於壹個人，而是幾個人的***同努力。看著我們班的舞蹈越來越順利，心裏真的很開心。
⑨ 幼兒園成語教案及反思
在《光的故事》的活動中涉及到兩個成語故事，由於這兩個成語故事淺顯易懂，內容也受小朋友的喜愛，所以壹下子就吸引了小朋友的興趣，我也因此引出了對成語故事的學習。 我覺得對大班幼兒，可以開展成語故事的教學。成語故事短小精悍，但是意義深厚，對幼兒進行教學，可以讓他們學到很多知識和做人的道理。雖然成語故事的語言有些文言文的特點，但是只要讓幼兒多接觸，還是能夠理解的。況且有許多成語故事已經翻譯成白話文了。即使是夾雜少許文言文的語言，讓幼兒接觸壹下，也是很好的。能夠幫助他們學習這種語言的特點，對今後的語言學習也是有好處的。最重要的是能夠幫助幼兒擴大知識面，了解古代博大精深的文化很有好處。 成語故事的學習，我覺得讓孩子在家裏學習，形式比較好。因為，在家裏他們能夠接觸到更多的內容，並且在家長的指導下，學習效果會更好，而且可以讓孩子將學到的成語故事到幼兒園來進行分享，這也能激發他們進壹步學習的欲望。另外，我們還要將小朋友學會的成語故事進行收集，然後展示出來給全體幼兒看，這樣能達到溫故知新的效果。 現在，我每周安排兩次讓小朋友到家裏學習成語，他們能夠學到很多的成語，比如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》、《濫竽充數》等等成語，都是小朋友能理解的，又有故事情節的，小朋友喜歡聽的成語故事。他們學會之後，到幼兒園來講述，大家也能聽得懂。偶爾我會叫幾個小朋友解釋壹下這個成語的意思，他們也能簡單地解釋清楚。 對學習成語，家長的反應也很好。這也可以說是我們壹個新的嘗試。
⑩ 幼兒園大班成語教學活動：鷸蚌相爭，漁
詞目 鷸蚌相爭，漁抄翁得利襲
發音 yù bàng xiāng zhēng，yú wēng dé lì
釋義 鷸：長嘴水鳥；蚌：有貝殼的軟體動物。比喻雙方爭執不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
出處 西漢·劉向《戰國策·燕策二》：“蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而鉗其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死鷸。’兩者不肯相舍，漁者得而並禽之