高二語文教案第二冊逐條編寫。
壹、學業情況分析本班學生40人。通過上學期的教學，我發現大部分學生的學習習慣、態度和能力都有所提高，但仍有少部分學生需要督促和提高。在這學期的教學過程中，我會繼續培養學生的學習習慣，加強基礎知識的教學，為進入初三打下基礎。
二，教學內容和目標
(壹)教學內容
八組課文後，安排六篇精選課文，讓學生課後閱讀。在教科書的末尾有兩張生詞表。有400個新單詞需要知道，300個新單詞需要寫。
(二)教學目標
1，繼續復習，借助漢語拼音識字，鞏固漢語拼音。
2、認識400字，能寫300字。要求妳認識的單詞能正確發音。
3.繼續用語序查找法和部首查找法查字典，培養自主識字的能力。
4.我喜歡閱讀，學會用普通話正確、流利、有感情地讀課文。
5.能夠聯系上下文和現實生活理解文中單詞的意思，在閱讀中積累單詞。
6、能閱讀簡單的課外讀物，養成愛護書籍的習慣。
7、學習就是用句號、問號、感嘆號，用不同的語氣表達。
8.積累自己喜歡的成語、對聯古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成說普通話的習慣，增強學生樂於與人交流的意識，認真聽別人講話，理解主要內容，主動與人交談，講簡單的故事和經歷，說話時自然大方，有禮貌，表達有自信，有興趣就發表自己的意見。
10，對寫作感興趣，能夠寫下所見所想。學會在閱讀中運用學到的詞語，在寫作中運用生活中的詞語，根據表達的需要學會使用句號、逗號感嘆號、問號。學會寫日記。
11，對周圍事物好奇，樂於觀察自然，熱心參加學校和社團活動，能夠表達自己的感受。
(3)教學措施
1，變學習為學習，教給學生靈活的學習方法，給學生主動權。盡量整合教材，整體使用教材，力求創造性地使用教材，為整個單元備課，備課時註意單元內各教學點的銜接。
2.識字教學遵循識字與寫字相分離、多認少寫的原則，讓學生在不增加負擔的情況下盡快閱讀。在具體的教學過程中，學生借助拼音和詞典學習生詞，發現生詞和熟悉詞之間的聯系，鼓勵學生使用記憶規則，將所學的部件識字方法遷移到生詞的新學習中，尊重學生不同的學習風格和學習方法，相信學生可以利用他們最初的識字能力識別獨特的字符，鼓勵他們用自己喜歡和最習慣的方法記憶漢字，並積極鼓勵學生交流識字方法、經驗和感受。壹起玩識字、單詞分組遊戲或壹起制作新單詞卡，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3.註重學生寫作習慣的培養，加強寫作教學的指導。指導書寫時，示範不易寫的筆畫和易寫錯的筆畫，要求學生書寫正確、美觀。對於二年級學生來說，壹節課不宜寫太多。為了避免學生疲勞，寫作要分散在每節課。在寫作的把握上註重寫作的質量。
4、閱讀教學，首先要註重朗讀的指導。通過各種形式，讓學生在閱讀實踐中正確、流利地閱讀文本，引導學生將情感投入其中，理解作者所表達的感情，然後通過自己的閱讀表達出來，從而培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，要盡量精心設計問題:壹是擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值的問題；第二，要註意提問的類別、方式和角度。提出的問題壹定要有思考的價值，同時能激發學生的興趣。同時，要鼓勵學生獨立思考，質疑和提出疑難問題，並與師生交流自己的看法，感受閱讀。很有個性的學生的獨特見解有時會練習課文。希望他能說明真相，給予必要的尊重。沒必要遠離教課書上的提示或者單壹的評價尺度。只要學生的觀點和感受能說得過去，有壹定的道理，就會得到肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇既有文學素養又有審美素養的優秀讀物，為學生提供交流課外閱讀感受的機會。
5.口語交際教學前，要提前做好準備。在教學中，要註意創設情境，通過各種方法共同討論話題。激發學生的交際興趣。在交流過程中，積極參與學生的交流。給學生提供模仿的對象，註意交流的狀態，規範交流的過程形成有效的師生，善於在學生交流的過程中發現富有創造性和童趣的精彩語言，註意規範學生的口語。對前者給予肯定，感受交流的快感和成功的喜悅；對於後者，應該在適當的時候予以糾正。學生口語交際能力的培養，除了專家設計口語交際課程外，很大程度上取決於其他的語文實踐活動。在正常的課堂教學中，應通過回答問題、討論和交流來有意識地訓練學生的交際能力，此外，還應鼓勵學生在日常生活中積極大膽地與他人交流，從而不斷提高他們的口語交際能力。
二年級語文教案下冊兩部曲
1.教材分析新人教版2018春季正式使用，本教材共安排25篇課文。教科書是按主題單元組織的，教科書的內容是以綜合的方式組織的。* * *共分八個單元:第65438課+0~4為“春節”，課文內容多與春天的物候和對春天的熱愛有關；第5~7課是“愛情篇”，意在培養孩子的愛情；識字1~4是“傳統文化篇”，意在弘揚中華民族的傳統文化；第8課~11為“童話”，意在培養學生熱愛生活的情懷；第12~14課為“真理篇”，意在訓練學生在遇到問題時，開動腦筋思考解決問題的方法。15~18課為“自然科技篇”，21~24課為“人篇”，意在讓學生學習優秀品質，實現。學理科:第19~22課為“故事”，旨在讓學生學習優秀品質，領悟真理；第23~25課為“歷史”，旨在讓學生了解歷史故事，認識到祖先創造文明的道理。
各部分相互聯系，形成壹個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，童趣盎然，語言規範，通俗易懂，插圖精美，便於學生在閱讀、背誦、復述和口語交際中進行訓練。
從內容上看，這本教材的主要任務是識字、寫作、課文閱讀和句子理解。從學生的長遠發展來看，詞匯的積累和運用，口語表達能力的培養，引導學生發現問題、探索問題、解決問題也是教學的重點。難點是識字，寫字，朗讀。
二、教學目的和要求:
1，識字450，寫字250。
2.學習詞序搜索法。幫助學生學習如何根據需要查字典。
3.掌握漢字的層架結構和書寫規則。
4.繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自考”中，學生要互相檢查，交流閱讀經驗。
5.通過《漢語世界》設計的活動，創設寫作情境，讓學生願意寫，有話可寫。練習寫壹些實用的筆記，如請假條和個人通知。
三、教學措施:
1，註重語文與思想道德教育的結合，通過語言訓練進行思想道德教育，將語言訓練與思想道德教育融為壹體。思想品德教育要根據每篇課文的內容和教學目標有針對性地進行。聯系實際，進行行為指導，幫助學生養成良好的行為習慣。
2.重視識字教學，教給學生識字方法。註意相似字和同音字的比較，加強讀寫，默讀檢查；在口語和書面語的使用中註意掌握所學的生詞。
3.閱讀教學要循序漸進地訓練學生學會閱讀，培養學生的閱讀能力。重視閱讀訓練，在閱讀中發展學生的語言和思維。課堂上應該有足夠的時間進行閱讀訓練，所有的成年人都應該有閱讀的機會。開始訓練默讀。註重漢字和句子的訓練，把漢字的教學放在單詞和句子的教學中，讓學生在語言環境中學習新單詞。詞語教學要圍繞重點難點，為學生設置思維路徑，循序漸進地訓練學生學會閱讀。重視自然段落的教學，為中高年級的段落訓練打好基礎。
二年級下冊語文三部曲教案
1.學習情況分析:我班有51名學生。經過壹年半的漢語學習，學生的基礎知識和技能基本達到了學習目標，對學習漢語有興趣，願意參加各種學習活動。
特別是對壹些需要合作的動手學習內容感興趣。但是遇到難以思考的問題，就有退縮的情緒。大多數學生學習努力，上課認真聽講，課後積極舉手，按時完成作業。但也有少數基礎差的同學，有的同學不夠聰明，反應慢。
縱觀全班，不足之處有:漢語拼音基礎不夠紮實，平常說話不註意平、上翹、鼻音，普通話不規範，常混淆音或形相近的生詞；構詞法中濫用同音字；讀文停頓不當，未能讀出感情色彩，有的還參考了讀書唱歌的陋習。
有壹些學困生，拼音識字已經落後很多了，學起來相當吃力。老師輔導的時間有限，給輔助工作帶來很大困難。這學期將是這方面的突破。本學期將致力於培養學生的語文素養。新學期要在讀、寫、練口語上下功夫，讓學生的語文學習全面提高。
二、教學目標:
1，識字420，寫字230。
2.學習詞序搜索法。幫助學生學習如何根據需要查字典。
3.掌握漢字的層架結構和書寫規則。
4.繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自考”中，學生要互相檢查，交流閱讀經驗。
5.通過《漢語世界》設計的活動，創設寫作情境，讓學生願意寫，有話可寫。練習寫壹些實用的筆記，如請假條和個人通知。
6.在語文實踐活動中學會與人交流，註意將口語交流與語文學習活動相結合。以丁和的對話為例，引導和啟發學生交流學習經驗。
三、教材分析:
(壹)，關於識字和寫字
1這本書有420字和230字。教材中有很多開放性的識字活動，課文和習題中有很多滲透性的識字內容，要準確統計出所認識的單詞幾乎是不可能的。這樣，語文課程標準第壹階段閱讀1600 ~ 1800，寫作800 ~ 1000的目標就能得到充分保證。
2.第四冊設置“丁丁東東學識字”三個單元，繼續學習獨立的識字方法，引導學生對四冊所學的識字方法進行總結和整合，同時學習壹定數量的生詞。
3.第四本書《金鑰匙》有意識地提出了檢查和糾正錯別字的問題，開始通過自主學習培養學生糾正錯別字的習慣，並通過“自查”督促學生去落實。
4.掌握漢字的架子結構，是硬筆寫“好”的關鍵。過去，人們試圖教授書架結構的許多“規律”和“規則”，如人物的變形規則。本教材采用以下策略幫助學生寫出“好”。
(1)引導學生形成通過“金鑰匙”揣摩漢字形體結構的習慣，自己去探索、體驗、感受漢字形體美。
(2)描紅模仿。
5.在素養方面，教材“關註學生的個體差異和不同的學習需求”。
(1)開放的學習內容為學生提供了個性化的素養空間，體現了“上不封頂，下有保障”的原則。
(2)學生可以根據教材補充和調整自己的識字方法和策略。
③在《丁丁冬冬學讀(二)》中，提出了反復出現的字的問題。每個學生都要根據自己識字的實際情況，找出自己的生詞，確定自己識字的對象。
(2)關於閱讀
課程標準賦予閱讀非常重要的地位，每期閱讀部分的第壹點就是“正確、流利、有感情地閱讀文本”。在這本教材中，要註意不要因為沒有單獨提到“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就認為可以忽略朗讀、背誦、背誦的練習。相反，要高度重視讀、背、背的練習。
1卷和4卷的自讀課文很多，可讀性很強，但是因為生詞太少，不適合作為主課文。教師可以根據學生的興趣選擇合適的標題在課堂上指導學習。
2.繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自省”中，學生要自我檢查，互相檢查，交流閱讀經驗。
3.整體感知文本，在閱讀中理解和體驗文本的內容。正文後面的思考題，仍然力求幫助學生從整體上把握作品的內容和情感，並在此基礎上進行拓展和延伸，激發學生的創新精神。打破了原有的復制文本內容的設計風格。
4.在閱讀中加強對單詞的理解和積累。
(3)、關於寫單詞
1，通過在《漢語世界》中設計的活動，創設寫作情境，讓學生願意寫，有話可寫。
2、註意從文本中喚起學生的思考，激發學生的表達欲望和創作熱情，引導學生模仿和續寫。這樣的學習活動極大地調動了學生“寫詞”的積極性，取得了良好的教學效果。
3.《漢語世界》設計了想象、觀察、思考等練習，培養學生的基本寫作能力。
4.練習寫壹些實用的筆記，如請假條和個人通知。
5.引導學生互相交換作品。
6、標點符號學習結合以上活動。
(4)、關於口頭交流
1.在語文實踐中學會與人交流。第四冊仍然註重口語交際與語文學習活動相結合。
2.以丁的對話為例，引導和啟發學生交流學習經驗，討論發現的問題。
3.在創造“漢語世界”的活動中，提醒學生在口語交際中應註意的問題。
(五)關於綜合學習
1.《漢語世界》各單元設計的綜合學習註重學科之間的滲透、與學校生活的聯系、與社會現實的貼近、新科技成果的引入和豐富課程資源的開發。
2.第四冊《運動世界》第八單元是開放式單元。學生將圍繞這壹有趣的單元主題開展綜合性的漢語學習活動，從中感受體育的意義，了解體育和奧林匹克的知識，練習聽、說、讀、寫、觀察和想象...激發他們參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數量的新單詞。
3、本書在設計活動中，註意緊密聯系語文學習。
4.本書設計綜合學習“少而精”。
5.“金鑰匙”列的設置已更改。第四本書《金鑰匙》用提問的形式代替了原來的陳述形式，引導學生嘗試、探索、總結自己的學習方法和策略。
四、具體措施:
1，註重語文與思想道德教育的結合，通過語言訓練進行思想道德教育，將語言訓練與思想道德教育融為壹體。思想品德教育要根據每篇課文的內容和教學目標有針對性地進行。聯系實際，進行行為指導，幫助學生養成良好的行為習慣。
2.重視識字教學，教給學生識字方法。註意相似字和同音字的比較，加強閱讀和寫作，試著默默檢查自己；在口語和書面語的使用中註意掌握所學的生詞。
3.閱讀教學要循序漸進地訓練學生學會閱讀，培養學生的閱讀能力。重視閱讀訓練，在閱讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有足夠的時間進行閱讀訓練，每個人都要有閱讀的機會。開始訓練默讀。註重漢字和句子的訓練，把漢字的教學放在單詞和句子的教學中，讓學生在語言環境中學習新單詞。詞語教學要圍繞重點難點，為學生設置思維路徑，循序漸進地訓練學生學會閱讀。重視自然段落的教學，為中高年級的段落、文章訓練打好基礎。
4.聽說訓練應在學生的語言實踐中進行。為學生創造各種聽和說的機會，激發學生聽和說的欲望，保證訓練時間，堅持大規模訓練，及時糾正語言障礙，使班裏所有學生都有練習說的機會。
5、繼續做好育優補差工作，做到兩頭抓，中間促，全面提高教學質量。