高二語文教案第二冊逐條編寫。
壹、學業情況分析本班學生40人。通過上學期的教學,我發現大部分學生的學習習慣、態度和能力都有所提高,但仍有少部分學生需要督促和提高。在這學期的教學過程中,我會繼續培養學生的學習習慣,加強基礎知識的教學,為進入初三打下基礎。
二,教學內容和目標
(壹)教學內容
八組課文後,安排六篇精選課文,讓學生課後閱讀。在教科書的末尾有兩張生詞表。有400個新單詞需要知道,300個新單詞需要寫。
(二)教學目標
1,繼續復習,借助漢語拼音識字,鞏固漢語拼音。
2、認識400字,能寫300字。要求妳認識的單詞能正確發音。
3.繼續用語序查找法和部首查找法查字典,培養自主識字的能力。
4.我喜歡閱讀,學會用普通話正確、流利、有感情地讀課文。
5.能夠聯系上下文和現實生活理解文中單詞的意思,在閱讀中積累單詞。
6、能閱讀簡單的課外讀物,養成愛護書籍的習慣。
7、學習就是用句號、問號、感嘆號,用不同的語氣表達。
8.積累自己喜歡的成語、對聯古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成說普通話的習慣,增強學生樂於與人交流的意識,認真聽別人講話,理解主要內容,主動與人交談,講簡單的故事和經歷,說話時自然大方,有禮貌,表達有自信,有興趣就發表自己的意見。
10,對寫作感興趣,能夠寫下所見所想。學會在閱讀中運用學到的詞語,在寫作中運用生活中的詞語,根據表達的需要學會使用句號、逗號感嘆號、問號。學會寫日記。
11,對周圍事物好奇,樂於觀察自然,熱心參加學校和社團活動,能夠表達自己的感受。
(3)教學措施
1,變學習為學習,教給學生靈活的學習方法,給學生主動權。盡量整合教材,整體使用教材,力求創造性地使用教材,為整個單元備課,備課時註意單元內各教學點的銜接。
2.識字教學遵循識字與寫字相分離、多認少寫的原則,讓學生在不增加負擔的情況下盡快閱讀。在具體的教學過程中,學生借助拼音和詞典學習生詞,發現生詞和熟悉詞之間的聯系,鼓勵學生使用記憶規則,將所學的部件識字方法遷移到生詞的新學習中,尊重學生不同的學習風格和學習方法,相信學生可以利用他們最初的識字能力識別獨特的字符,鼓勵他們用自己喜歡和最習慣的方法記憶漢字,並積極鼓勵學生交流識字方法、經驗和感受。壹起玩識字、單詞分組遊戲或壹起制作新單詞卡,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3.註重學生寫作習慣的培養,加強寫作教學的指導。指導書寫時,示範不易寫的筆畫和易寫錯的筆畫,要求學生書寫正確、美觀。對於二年級學生來說,壹節課不宜寫太多。為了避免學生疲勞,寫作要分散在每節課。在寫作的把握上註重寫作的質量。
4、閱讀教學,首先要註重朗讀的指導。通過各種形式,讓學生在閱讀實踐中正確、流利地閱讀文本,引導學生將情感投入其中,理解作者所表達的感情,然後通過自己的閱讀表達出來,從而培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,要盡量精心設計問題:壹是擴大問題的覆蓋面,減少無意義、無價值的問題;第二,要註意提問的類別、方式和角度。提出的問題壹定要有思考的價值,同時能激發學生的興趣。同時,要鼓勵學生獨立思考,質疑和提出疑難問題,並與師生交流自己的看法,感受閱讀。很有個性的學生的獨特見解有時會練習課文。希望他能說明真相,給予必要的尊重。沒必要遠離教課書上的提示或者單壹的評價尺度。只要學生的觀點和感受能說得過去,有壹定的道理,就會得到肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇既有文學素養又有審美素養的優秀讀物,為學生提供交流課外閱讀感受的機會。
5.口語交際教學前,要提前做好準備。在教學中,要註意創設情境,通過各種方法共同討論話題。激發學生的交際興趣。在交流過程中,積極參與學生的交流。給學生提供模仿的對象,註意交流的狀態,規範交流的過程形成有效的師生,善於在學生交流的過程中發現富有創造性和童趣的精彩語言,註意規範學生的口語。對前者給予肯定,感受交流的快感和成功的喜悅;對於後者,應該在適當的時候予以糾正。學生口語交際能力的培養,除了專家設計口語交際課程外,很大程度上取決於其他的語文實踐活動。在正常的課堂教學中,應通過回答問題、討論和交流來有意識地訓練學生的交際能力,此外,還應鼓勵學生在日常生活中積極大膽地與他人交流,從而不斷提高他們的口語交際能力。
二年級語文教案下冊兩部曲
1.教材分析新人教版2018春季正式使用,本教材共安排25篇課文。教科書是按主題單元組織的,教科書的內容是以綜合的方式組織的。* * *共分八個單元:第65438課+0~4為“春節”,課文內容多與春天的物候和對春天的熱愛有關;第5~7課是“愛情篇”,意在培養孩子的愛情;識字1~4是“傳統文化篇”,意在弘揚中華民族的傳統文化;第8課~11為“童話”,意在培養學生熱愛生活的情懷;第12~14課為“真理篇”,意在訓練學生在遇到問題時,開動腦筋思考解決問題的方法。15~18課為“自然科技篇”,21~24課為“人篇”,意在讓學生學習優秀品質,實現。學理科:第19~22課為“故事”,旨在讓學生學習優秀品質,領悟真理;第23~25課為“歷史”,旨在讓學生了解歷史故事,認識到祖先創造文明的道理。
各部分相互聯系,形成壹個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,童趣盎然,語言規範,通俗易懂,插圖精美,便於學生在閱讀、背誦、復述和口語交際中進行訓練。
從內容上看,這本教材的主要任務是識字、寫作、課文閱讀和句子理解。從學生的長遠發展來看,詞匯的積累和運用,口語表達能力的培養,引導學生發現問題、探索問題、解決問題也是教學的重點。難點是識字,寫字,朗讀。
二、教學目的和要求:
1,識字450,寫字250。
2.學習詞序搜索法。幫助學生學習如何根據需要查字典。
3.掌握漢字的層架結構和書寫規則。
4.繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣。在“自考”中,學生要互相檢查,交流閱讀經驗。
5.通過《漢語世界》設計的活動,創設寫作情境,讓學生願意寫,有話可寫。練習寫壹些實用的筆記,如請假條和個人通知。
三、教學措施:
1,註重語文與思想道德教育的結合,通過語言訓練進行思想道德教育,將語言訓練與思想道德教育融為壹體。思想品德教育要根據每篇課文的內容和教學目標有針對性地進行。聯系實際,進行行為指導,幫助學生養成良好的行為習慣。
2.重視識字教學,教給學生識字方法。註意相似字和同音字的比較,加強讀寫,默讀檢查;在口語和書面語的使用中註意掌握所學的生詞。
3.閱讀教學要循序漸進地訓練學生學會閱讀,培養學生的閱讀能力。重視閱讀訓練,在閱讀中發展學生的語言和思維。課堂上應該有足夠的時間進行閱讀訓練,所有的成年人都應該有閱讀的機會。開始訓練默讀。註重漢字和句子的訓練,把漢字的教學放在單詞和句子的教學中,讓學生在語言環境中學習新單詞。詞語教學要圍繞重點難點,為學生設置思維路徑,循序漸進地訓練學生學會閱讀。重視自然段落的教學,為中高年級的段落訓練打好基礎。
二年級下冊語文三部曲教案
1.學習情況分析:我班有51名學生。經過壹年半的漢語學習,學生的基礎知識和技能基本達到了學習目標,對學習漢語有興趣,願意參加各種學習活動。
特別是對壹些需要合作的動手學習內容感興趣。但是遇到難以思考的問題,就有退縮的情緒。大多數學生學習努力,上課認真聽講,課後積極舉手,按時完成作業。但也有少數基礎差的同學,有的同學不夠聰明,反應慢。
縱觀全班,不足之處有:漢語拼音基礎不夠紮實,平常說話不註意平、上翹、鼻音,普通話不規範,常混淆音或形相近的生詞;構詞法中濫用同音字;讀文停頓不當,未能讀出感情色彩,有的還參考了讀書唱歌的陋習。
有壹些學困生,拼音識字已經落後很多了,學起來相當吃力。老師輔導的時間有限,給輔助工作帶來很大困難。這學期將是這方面的突破。本學期將致力於培養學生的語文素養。新學期要在讀、寫、練口語上下功夫,讓學生的語文學習全面提高。
二、教學目標:
1,識字420,寫字230。
2.學習詞序搜索法。幫助學生學習如何根據需要查字典。
3.掌握漢字的層架結構和書寫規則。
4.繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣。在“自考”中,學生要互相檢查,交流閱讀經驗。
5.通過《漢語世界》設計的活動,創設寫作情境,讓學生願意寫,有話可寫。練習寫壹些實用的筆記,如請假條和個人通知。
6.在語文實踐活動中學會與人交流,註意將口語交流與語文學習活動相結合。以丁和的對話為例,引導和啟發學生交流學習經驗。
三、教材分析:
(壹),關於識字和寫字
1這本書有420字和230字。教材中有很多開放性的識字活動,課文和習題中有很多滲透性的識字內容,要準確統計出所認識的單詞幾乎是不可能的。這樣,語文課程標準第壹階段閱讀1600 ~ 1800,寫作800 ~ 1000的目標就能得到充分保證。
2.第四冊設置“丁丁東東學識字”三個單元,繼續學習獨立的識字方法,引導學生對四冊所學的識字方法進行總結和整合,同時學習壹定數量的生詞。
3.第四本書《金鑰匙》有意識地提出了檢查和糾正錯別字的問題,開始通過自主學習培養學生糾正錯別字的習慣,並通過“自查”督促學生去落實。
4.掌握漢字的架子結構,是硬筆寫“好”的關鍵。過去,人們試圖教授書架結構的許多“規律”和“規則”,如人物的變形規則。本教材采用以下策略幫助學生寫出“好”。
(1)引導學生形成通過“金鑰匙”揣摩漢字形體結構的習慣,自己去探索、體驗、感受漢字形體美。
(2)描紅模仿。
5.在素養方面,教材“關註學生的個體差異和不同的學習需求”。
(1)開放的學習內容為學生提供了個性化的素養空間,體現了“上不封頂,下有保障”的原則。
(2)學生可以根據教材補充和調整自己的識字方法和策略。
③在《丁丁冬冬學讀(二)》中,提出了反復出現的字的問題。每個學生都要根據自己識字的實際情況,找出自己的生詞,確定自己識字的對象。
(2)關於閱讀
課程標準賦予閱讀非常重要的地位,每期閱讀部分的第壹點就是“正確、流利、有感情地閱讀文本”。在這本教材中,要註意不要因為沒有單獨提到“正確、流利、有感情地朗讀課文”,就認為可以忽略朗讀、背誦、背誦的練習。相反,要高度重視讀、背、背的練習。
1卷和4卷的自讀課文很多,可讀性很強,但是因為生詞太少,不適合作為主課文。教師可以根據學生的興趣選擇合適的標題在課堂上指導學習。
2.繼續培養閱讀的興趣,培養經常閱讀的習慣。在“自省”中,學生要自我檢查,互相檢查,交流閱讀經驗。
3.整體感知文本,在閱讀中理解和體驗文本的內容。正文後面的思考題,仍然力求幫助學生從整體上把握作品的內容和情感,並在此基礎上進行拓展和延伸,激發學生的創新精神。打破了原有的復制文本內容的設計風格。
4.在閱讀中加強對單詞的理解和積累。
(3)、關於寫單詞
1,通過在《漢語世界》中設計的活動,創設寫作情境,讓學生願意寫,有話可寫。
2、註意從文本中喚起學生的思考,激發學生的表達欲望和創作熱情,引導學生模仿和續寫。這樣的學習活動極大地調動了學生“寫詞”的積極性,取得了良好的教學效果。
3.《漢語世界》設計了想象、觀察、思考等練習,培養學生的基本寫作能力。
4.練習寫壹些實用的筆記,如請假條和個人通知。
5.引導學生互相交換作品。
6、標點符號學習結合以上活動。
(4)、關於口頭交流
1.在語文實踐中學會與人交流。第四冊仍然註重口語交際與語文學習活動相結合。
2.以丁的對話為例,引導和啟發學生交流學習經驗,討論發現的問題。
3.在創造“漢語世界”的活動中,提醒學生在口語交際中應註意的問題。
(五)關於綜合學習
1.《漢語世界》各單元設計的綜合學習註重學科之間的滲透、與學校生活的聯系、與社會現實的貼近、新科技成果的引入和豐富課程資源的開發。
2.第四冊《運動世界》第八單元是開放式單元。學生將圍繞這壹有趣的單元主題開展綜合性的漢語學習活動,從中感受體育的意義,了解體育和奧林匹克的知識,練習聽、說、讀、寫、觀察和想象...激發他們參加體育鍛煉的熱情,同時學習相當數量的新單詞。
3、本書在設計活動中,註意緊密聯系語文學習。
4.本書設計綜合學習“少而精”。
5.“金鑰匙”列的設置已更改。第四本書《金鑰匙》用提問的形式代替了原來的陳述形式,引導學生嘗試、探索、總結自己的學習方法和策略。
四、具體措施:
1,註重語文與思想道德教育的結合,通過語言訓練進行思想道德教育,將語言訓練與思想道德教育融為壹體。思想品德教育要根據每篇課文的內容和教學目標有針對性地進行。聯系實際,進行行為指導,幫助學生養成良好的行為習慣。
2.重視識字教學,教給學生識字方法。註意相似字和同音字的比較,加強閱讀和寫作,試著默默檢查自己;在口語和書面語的使用中註意掌握所學的生詞。
3.閱讀教學要循序漸進地訓練學生學會閱讀,培養學生的閱讀能力。重視閱讀訓練,在閱讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有足夠的時間進行閱讀訓練,每個人都要有閱讀的機會。開始訓練默讀。註重漢字和句子的訓練,把漢字的教學放在單詞和句子的教學中,讓學生在語言環境中學習新單詞。詞語教學要圍繞重點難點,為學生設置思維路徑,循序漸進地訓練學生學會閱讀。重視自然段落的教學,為中高年級的段落、文章訓練打好基礎。
4.聽說訓練應在學生的語言實踐中進行。為學生創造各種聽和說的機會,激發學生聽和說的欲望,保證訓練時間,堅持大規模訓練,及時糾正語言障礙,使班裏所有學生都有練習說的機會。
5、繼續做好育優補差工作,做到兩頭抓,中間促,全面提高教學質量。