在學習、工作、生活中，大家對作文都很熟悉。作文壹定要圍繞主題，圍繞同壹個主題來闡述。禁止東拉西扯，主題松懈甚至無主題。那麽妳學過作曲嗎？以下是我收集的敢於質疑的作文。歡迎分享。
敢於質疑作文1“學貴疑，小疑小進步，大疑大進步。”清代壹位學者曾說，這句話的意思是，學問最可貴的是有疑惑，小題小進步，大題大進步。
如果壹個人不會提問，也從來不提問，那麽他所學到的知識只是形式，而不是本質。善於思考和質疑知識。只有這樣，我們才能更深入地理解知識，並將其內化。所謂質疑，就是發現問題，提出問題。如果我學會了善於發現問題並提出問題，這些問題就會通過老師的指導或同學的討論得到解決，這不僅會促進學生更深入地理解所學內容，還會培養學生的自主學習和解決問題的能力，這不僅會促進學生更深入地理解所學內容，還會培養學生的自主學習能力。我們要敢於質疑，敢於提出難題，而不是僅僅滿足於壹知半解。所以學貴疑。
就像我預習壹篇課文，先理解不認識的單詞，然後借助詞典理解壹些生僻字，再思考文章中的意思。當我遇到壹些關鍵的句子時，我會提出問題，並借助參考書來理解它們。在這壹次洗禮中，我感受到了這篇文章的中心和主旨，用壹些簡潔的語言來註解這本書。也許這些理解還很膚淺，但我願意在這種理解中進步，收獲知識。得到這些理解後，再看壹遍課文，看看有沒有其他新的體驗或者其他漂亮的句子，再去體驗壹遍。經過反復推敲和學習，可能對第二天的學習有很大的幫助。每篇課文都是這樣想的，有問題有答案。壹本薄薄的語文書裏厚厚的知識讓我們消化，這些小題組成大題，那麽語文學習不會有更大的進步嗎？成績不會突飛猛進嗎？所以說:“小疑惑小進步，大疑惑大進步。”
敢於質疑，讓我們從迷茫走向真知；敢於質疑，讓我們從膚淺的知識走向深刻的道理；敢於質疑，我們會在解題中體會到學習成功的快樂。
敢於質疑作文2。我們說成功的人有“知識”。既然是“學”，就要“學”和“問”。還有這個問題是從哪裏來的？自然源於懷疑，只有懷疑、懷疑、質疑，才能獲得淵博的知識。
人們經常把知識比作海洋。海洋無邊，知識無窮。壹個人無論有多少知識，總會有無知。也正因為如此，世界上很多有誌之士不恥下問，善於質疑，社會才能越來越進步。如果不懷疑“神創論”，達爾文的“自然選擇論”就不成立；如果對地心說沒有懷疑，就不會有哥白尼日心說的產生。所以，只有提問，才能讓我們的智慧樹開出燦爛的花朵，結出豐碩的果實。
但壹定要明白，“懷疑”是建立在豐富的知識和認真的思考基礎上的，絕對不是無端的懷疑或者隨便的懷疑。達爾文對“創世說”的懷疑並非心血來潮，而是他隨帆船“伯格”號航行了5年，觀察和收集了大量動植物標本，考研並查閱了無數地質資料，進而對根深蒂固的“創世說”發出了強烈的挑戰。但任何有效的懷疑都有賴於對事實的仔細分析和對理論的深入研究。
但是我們有很多不善於懷疑的年輕人。他們迷信書本，崇拜前人，不敢有任何懷疑。這樣的人自然不會有什麽獨到的想法。半個多世紀前，魯迅先生通過《狂人日記》倡導了這種精神。對於學習，要敢於質疑，不能盲目相信書本和課本。敢於質疑，善於質疑，才能學好。
丁肇中曾經告誡我們要有“向事物學習”的精神。“增長知識，尋求真理，就要有懷疑精神，這是打開知識之門的金鑰匙。”
敢於質疑作文3400年前，伽利略在比薩斜塔上做了壹個實驗。他同時從地板上扔出兩個質量不同的鐵球，兩個鐵球同時落地。這可與亞裏士多德的“物體下落速度與其重量成正比”的理論不符啊！
想到當時在場的人目瞪口呆的表情，我忍不住笑了。“上課不要心不在焉，尤其是這次沒起來的同學。”我低下頭。老師不是在說我嗎？但是伽利略真的很棒。他只是個學生，卻敢於質疑權威。
“看看這個題目，同學們。電動車勻速行駛時，電能不會轉化為動能……”嘿！這個話題我不懂。如果電能不轉化為動能，電動車不會壹直耗電嗎？那就不用永遠充電了嗎？這怎麽可能呢？
突然想起小時候的壹件事:爸爸騎著電動車叫我回家。他開車很慢。我不耐煩地問:“妳怎麽開這麽慢？電動車死了嗎？”爸爸回答:“可以，慢慢開，慢慢消費！”"
啊？他們多年的生活經驗應該不會錯！這是怎麽回事？
我突然想像伽利略壹樣舉手問老師，但這不是太丟人了嗎？
保險起見，我先問同桌:“哎，這個題目電腦怎麽不換！”同桌低著頭小聲對我說:“我不知道！”但是當了這麽多年學生，直覺告訴我，電是不變的。“嗯，我不是唯壹不明白的人！
這時候我心裏好像有個小人在鼓勵我:“加油！舉手問！”最後下課了，我趕緊拿著試卷問老師。老師笑著說:“這個問題問得好。電動汽車在行駛過程中，電能轉化為摩擦熱能，但這裏是說不考慮摩擦阻力，所以不會被消耗……”
老師走的時候還不忘拍拍我的肩膀說:“下次多問！”
哈哈，這感覺真好。
敢於質疑作文4當今社會有很多科學家、教授、老師、領導...他們說的話不經過大腦思考是不會被世界證實的，但是...但我想說，這些都被證實了？這壹切有什麽證據嗎？這...
事實上，我曾經不假思索地附和它，就像世界上的其他人壹樣，但直到...
小學四年級的時候。壹天，我在上數學課。老師在講臺上津津有味地講著，學生們也在努力接收下面老師傳授的知識。課後老師讓我們做壹道“算術題”，我在下面仔細算了壹下。後來老師又帶了兩個學生去講臺上做。我發誓我的答案和我同學的壹樣。但壹個人越是確定，就越是出人意料。我的答案和我同學的不壹樣。當我看著老師在黑板上打了兩個大大的紅框，我感到很不開心。看黑板上的答案。我把自己埋在卷子裏，又算了壹遍，這是我原來的答案。我想，老師是權威怎麽會錯呢？但同時，我想...
我想了壹會，還是覺得不甘心。我拿自己的答案和黑板上的答案對比。“這壹步是對的，這也是對的，這...哦，這是錯誤的，”我說，臉上露出了幸福的微笑。雖然我知道這個答案是錯的，但是我不敢指出來。我想了想，最後決定指出來。於是，我舉起了我的小手。老師看到了，把我拉起來。我講了自己的答案，分析和方法。老師看了看，拍了拍手。“妳們有些人終於發現了，哈哈還以為妳……”
經過這件事，我從壹個只能附和別人的人，變成了壹個能獨立思考，能質疑自己的人。敢於質疑，讓我成長！