教學目標:
知識和技能
1，能寫12個新單詞。正確讀寫“體、挽聯、貢”等詞。
2.學習新單詞，理解深刻的句子。
3.通過具體事例體會魯迅先生的高尚品質，練習給段落加字幕，培養綜合概括能力。
4.理解五篇課文的關系，培養學生的分析理解能力。
過程和方法
大聲朗讀，分組活動。
情感、態度和價值觀
感受魯迅先生明明白白愛憎分明，為自己考慮很少，為別人考慮很多的高尚品質。
教學準備:
課前收集關於魯迅先生的資料，知道魯迅先生是個偉人。
重點和難點:
理解壹個有深刻含義的句子的意思
教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，妳們還記得閏土嗎？說說閏土給妳留下的印象？
誰把潤土介紹給我們的？他用了什麽方法引入閏土？
今天，我們就壹起走近這位著名的魯迅先生，從作者對魯迅先生的相貌、舉止、動作、語言的描寫中，感受他的崇高精神。(版書題目《我的叔叔魯迅先生》)
在本課中，我們將完成以下目標。出示小黑板(認真讀課文，用自己喜歡的方式自學生詞，總結每段意思，練習給每段加字幕，初步理解課文的語文內容。(明確的目標)
第二，第壹遍讀課文，自學課文
1，自己讀課文，註意讀課文，讀發音正確，不認識的單詞借助字典就能找出來。
2.再讀壹遍，告訴我文中寫了什麽東西。可以分成幾段？妳怎麽知道的？
3.同桌討論。第壹段講人民對魯迅先生的崇敬和愛戴。第二，舅舅跟我聊水滸傳，激勵我好好學習。第三段，魯迅先生在歡聲笑語中抨擊舊社會。第四段，魯迅先生熱心救助、幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的懷念。)
4.剛才大家用比較簡單的語言概括了段落的意思。能不能用更簡單的語言給每段加個小標題？老師指示學生添加字幕。教師講解準副標題的方式有兩種:壹種是根據段落意思概括副標題；另壹種是選擇最能表達主要內容的句子作為副標題。
5.選擇壹到兩段大聲朗讀，發音要準確流利。想想怎麽加字幕。
6.學生分組討論學習。
7.老師總結。(板書:談《水滸傳》；說說碰壁；營救司機和女傭的回憶)
第三，默讀壹遍課文，想想魯迅先生是個什麽樣的人，把表示中心的句子打勾。的確，大叔就是這樣的人。他考慮自己少，考慮別人多。)
黑板設計:
我的叔叔魯迅先生
談水滸，幫車夫照應丫鬟。
第二節課
第壹，新課程的引入
魯迅先生是壹個怎樣的人？出示中心句，讀兩遍。
二、學習第二、四、五段(重點難點學習)
1.從哪些事情可以看出魯迅先生“少考慮自己，多考慮別人”？
要求自學:勾選相關句子，自由閱讀，用課後收集的相關材料思考原因，旁邊用鉛筆批註。
2.群體交流。
默認值:
(1)談《水滸傳》(同學們勾住了這個相關的句子，如:大叔摸了摸胡子，笑著說:“哈哈！我的記憶力還是很好的。”那天我離開的時候，我叔叔給了我兩本書...)
老師:妳從這些句子中學到了什麽？(板書:關愛孩子。)點名閱讀相關語句。
重點理解“吞棗”和“裝逼”。
老師:我之所以“自大”，把壹個人做的事情放在另壹個人身上，是因為我天生“吞棗”。其他長輩看到我這樣看書會怎麽說？而那個大叔是——生:摸著胡子...(帶著感情閱讀)
老師:妳能聽懂妳叔叔說的話嗎？妳能從中感受到什麽？(其實是幽默機智地批評“我”讀書太粗心。)所以，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名道姓讀壹遍，細細體會，魯迅先生是關心孩子的，是善於啟發和教育孩子的，甚至在批評孩子的時候也為他們想得很多。
老師:我叔叔不僅批評了我，還給了我兩本書─《手表》和《小約翰》。作為壹個偉大的作家，我的叔叔仍然抽出時間為孩子們翻譯兒童讀物。這不說明他很為孩子著想嗎？
(2)學習“解救馬車夫”這件事。
(展示幻燈片)(按名字念“爸爸跑到我叔叔家...並給了他剩下的藥和繃帶”)
老師:請看圖，用自己的語言談論內容。
老師:誰能說說妳們課後收集的關於魯迅先生的資料？魯迅先生的身份是什麽？想想材料的內容，再看看圖中的魯迅先生。妳有什麽感覺？
老師:是啊，魯迅先生真會為別人著想！大叔救下司機後並沒有放松，反而變得那麽嚴肅。他在想什麽？(魯迅可能會想到千千受苦的勞動人民。救壹個馬車夫解決不了問題。只有推翻舊社會才能拯救勞動人民。)
動情地念出名字，體會魯迅對勞動人民的深情。
(3)了解“照顧女傭”。
老師:妳從中學到了什麽？(板書:關愛窮人)女仆的話是什麽兩個意思？(1)魯迅病重，半夜寫文章。他根本不在乎自己的病；二是關心丫鬟阿三，勸阿三休息。)從山姆的話裏，我們明顯摸到了王先生為別人考慮太多，為自己考慮太少的內心！)
第三，學完這三個故事，魯迅先生的形象壹定在妳心中根深蒂固。讓我們再細細品味這句話──他是為自己...(學生帶著自己更深的感受去讀。)
第三類
第壹，激情的引入
從前面的學習中，我們深深感受到魯迅先生為他人奉獻的崇高精神。文章裏還有壹個故事。表面上看，似乎看不出它與中心的關系，但只要細細品味，壹定會有所收獲。
第二，學習“說話碰壁”的故事。
1.自己讀壹下這段話，看看有沒有不明白的地方。筆者恍然大悟，真的懂了嗎？
2.妳聽說過或者遇到過鼻子被墻壓扁的事情嗎？
3.誰收集了關於那個時代的社會背景資料，和大家交流壹下。(如果學生不收藏老師，介紹壹下。)
4.老師:所以，叔叔說:“四周都是黑的，不容易撞墻嗎？”這是什麽意思？我們來看屏幕上魯迅先生的壹段話——
中國到處都有墻，只是看不見，像個“撞墻鬼”，讓妳隨時“摸”著。
5.聯系魯迅所處時代的情況，讀這段話，思考壹下，討論壹下:“四周壹片漆黑”是什麽意思？“碰壁”是什麽意思？(思考和討論)
6.老師:同學們，想壹想。和表現出大叔少考慮自己多考慮別人有關嗎？
7.老師:魯迅先生，生活在舊中國最黑暗的年代，對勞動群眾想得多，所以為了個人安危置之度外。他冷眼看著壹千根手指，勇敢地戰鬥，不怕“碰壁”。讓我們壹起背誦今天學的兩句詩(手指屏)-(師生壹起回望)冷眼看千指，俯首甘為孺子牛。
第三，學習第壹段
魯迅先生就是這樣壹個為別人想得太多，為自己想得太少的人，所以也受到人們的喜愛。(板書:愛)魯先生去世後才會有這麽多人來悼念。時至今日，魯迅先生的音容笑貌依然留在人們的記憶中，深深印在我們的心中。
1，自己看鏈接部分。
2.(大屏幕上顯示“壹些人”)跟著音樂壹起合唱。
黑板設計:
18，我叔叔魯迅先生
為別人考慮太多。
愛和支持
少看輕自己。