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人教版四年級下冊語文《蝙蝠和雷達》教案（壹）
學習目標
①認識7個生字，正確書寫12個生字和?蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八?等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
③搜集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
A案
第壹課時
●以圖為媒，引入新課
(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，妳們認識它們嗎?請說壹說妳對它們的了解。
蝙蝠是壹種動物，雷達是壹種探測裝置，它們之間有什麽聯系呢?今天，我們壹起學習壹篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人壹組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生註意形聲字和?蝙、熒?等字的讀音。
●默讀課文，歸納大意
①課文主要講什麽?請大家默讀全文，用自己的話說壹說。
②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找壹找：含有關聯詞的句子，如?即使?也，想想說明了什麽;文中提出什麽疑問?請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第壹次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裏飛。
鈴鐺壹個也沒響，繩子壹根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
⑤小結：
a.出示句子?科學家經過反復研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的秘密?，說說從句子中體會到什麽?(感悟?反復、終於?)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什麽聯系?下節課我們再來閱讀探究這些問題。
●範寫生字，練寫字詞
教師示範難寫的生字，如?避、揭?等，引導學生註意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之壹，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第二課時
●復習舊課，導入新課
①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正壹遍。
②指名說壹說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。
●合作閱讀，突破重難點
①自由讀七、八自然段，想壹想上述問題。
②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，壹生當?蝙蝠?，壹生當?蝙蝠嘴裏發出的超聲波?，壹生當障礙物。
③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
b.填空，看圖說壹說雷達和蝙蝠之間的聯系。
飛機上的雷達就像是騙幅的()。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。
●小結全文，延伸拓展
①默讀全文，說說妳從本文中受到什麽啟示?適當交流?我也要從動物身上得到啟示，設計壹個小發明。?
②閱讀文後?資料袋?，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外搜集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手實驗。
(湖北宜都劉春林)
B案
第壹課時
●初讀，整體感知
①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。
③自由讀，說說課文要講什麽?在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀，感悟重難點
①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論;蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發言，小組成員或其他組代表補充發言。
在學生發言的基礎上或過程中，教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受;然後讀壹讀課文，填寫課後的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯系。
●抄讀，積累字詞句
①出示所有生字，學生觀察字形結構(大多數是左右結構)，教師範寫難寫的?避、揭、礙?等字，學生在生字本上寫壹寫所有生字。
②學生勾出新詞語和重點語句，讀壹讀，抄壹抄。
第二課時
●讀課文，復習鞏固
①聽寫字詞。
②仿照寫句子。(即使?也，終於等)
③讀課文，說說文章主要內容。
●講讀，學當?解說員?
①創設情境：有壹群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當壹當?小小解說員?。現在請大家根據提示讀壹讀課文，準備準備吧!
解說要點：
a.提出問題──飛機在夜裏為什麽能安全飛行?
b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。
②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班(或低年級班)當?小小解說員?。
③小結評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。
●趣讀，學做資料卡片
①指名讀課後的?資料袋?，了解什麽是仿生學，教師出示課件(圖文並茂)，補充介紹相關信息，激發學生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發?資料卡片?，指導學生閱讀、精選、仿照課後?資料袋?制作自己的資料卡片，註意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發的?資料卡片?可設計為：
類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________
③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在?學習園地?或?展示臺?中等，再各自找小夥伴交流。
●回讀，觀察小練筆
①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。
②課堂小練筆：描述?配合?的情景。
a.齊讀句子?三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?，引出?配合?壹詞。
b.請兩名學生表演壹幕雙簧(可事先排練並?保密?)，其他學生觀看後寫壹、二段話，描述兩個小演員相互?配合?的情景。
c.宣讀交流，點評兩三篇。
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人教版四年級下冊語文《蝙蝠和雷達》教案（二）
1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什麽能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。
2.初步掌握壹般說明文的閱讀方法。
第壹課時
壹、揭示課題(分兩步出現)
1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。
2.示圖，認識雷達，簡介雷達。
3.引導學生思考課題：蝙蝠是壹種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是壹種現代化的推測裝置，它們是不是同壹類事物呢?(不是)課題用壹個?和?字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在壹塊兒了，為什麽會聯系在壹塊呢?他們之間有什麽關系呢?今天我們通過學習來弄清楚。
二、檢查自學情況。
1.指名讀生字。(正音)
2.自由讀課後作業 題(1)中的詞語，聯系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。
3.處理自學中出現的疑難問題。
三、按小組分自然段齊讀課文。
要求讀得比較流暢。
四、默讀課文並思考：
1.初步說出課文主要內容。
2.課文每個自然段講了什麽內容?用壹句話概括。讀後邊討論，邊板書。
五、根據板書，引導學生討論分段：
1.課文該怎樣分段?說說妳的根據。
2.概括段意，擬出小標題。
六、指名分段讀課文。
七、作業 ：練習寫字詞，熟讀課文，並聯系課文內容思考課後作業 題。
第二課時
壹、速讀課文。(讀後要求說出課文主要介紹了什麽)
二、講讀課文。
(壹)指名讀第壹段。了解課文壹開始提出的問題及問題的解答。
(二)閱讀第二段。
思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的?試驗說明了什麽?
2.第二段哪句話是主要的句子。
3.簡介常識性課文的壹般敘述方式。
(三)閱讀第三段。
1.找出這段的主句。
2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的?再讀課文。要求：
(1)讀懂有關詞語。
(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的?
3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。
1.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領?發出超聲?，耳朵的特殊本領是?接收超聲?。
5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題?
6.練習朗讀。
(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)
1.找出這段的主句。
2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的?(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)
3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題?
4.練習朗讀。
5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生***同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉號)。
(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。
(六)啟發學生聯系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。
(七)布置作業
板書設計
[評：《蝙蝠和雷達》是壹篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文壹般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力於壹體。
壹、教給方法，註重規律
1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文後，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸壹篇文章，通讀後大致了解文章的主要內容，理清文章寫什麽的方法。
2.理解?怎麽寫?。在教學中簡單介紹常識性課文的壹般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然後壹步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有壹個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找壹段話的主句(即抓基本要點)，然後讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這壹主線是貫穿於始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握壹般說明文的規律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養學生的閱讀能力。
二、突破難點，循序漸進
《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什麽能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學生都能理解並不是那麽容易的。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便於領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：
第壹步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發現?段落圍繞壹個主句進行敘述?的規律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。
第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規律。先讓學生找到第六自然段的主句?蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行?，然後再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。
這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便於口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。
第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：?相當於蝙蝠的嘴和耳朵?。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第壹部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)
為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。並讓學生說出填寫的道理，並按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處於興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單壹的口說答問的形式。整個板書，是師生***同完成的。這樣，使?教?與?學?的雙邊活動凝成了壹個新的有機整體。
三、溝通聯系，激發思維
1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法後，聯系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文壹個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的後面這壹知識規律，進壹步引導學生去閱讀相類似的課文。
2.在學生已完全理解課文內容之後，我扣住課題進行牽引：?蝙蝠和雷達之間究竟有什麽關系?在這時提出這壹問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。於是，我因勢利導，話題壹轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。於是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什麽呢?讓學生們聯系課內外知識討論?潛水艇?、?水草和鋸?、?蜻蜓和直升飛機?、?人腦和電腦?等，激發學生對仿生科學興趣。
3.在這堂課的環節中，我有意識地安排了處處聯系課外閱讀知識。如講到科學家第壹次試驗蝙蝠的眼睛蒙上後鈴不響時，我設問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有誰從課外書中了解到這方面的知識?讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的?盲人?。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。]